奥鹏教育福建师范大学《小学教育心理学》在线作业一

奥鹏教育福建师范大学在线作业

福师《小学教育心理学》在线作业一-0002

被称为心理学的第三势力的是____心理学。
A:行为主义
B:认知主义
C:人本主义
D:建构主义
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掌握学习（Mastery Learning）是由美国当代著名教育心理学家____提出的一种确保所有学生都能达到一定学习水平的教学模式。
A:布鲁纳
B:布卢姆
C:维果斯基
D:斯金纳
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不再刻板地恪守规则，并且常常由于规则与事实的不符而违反规则或违抗师长，这种反应属于皮亚杰的认知发展阶段中的____。
A:感知运动阶段
B:前运算阶段
C:具体运算阶段
D:形式运算阶段
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____ 于1913年首先打出行为主义心理学的旗帜。是美国第一个将巴氏的研究结果作为学习理论的基础的人。
A:巴甫洛夫
B:桑代克
C:华生
D:斯金纳
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认为迁移的可能性取决于在记忆搜寻过程中遇到相关信息或技能的可能性的迁移理论是____。
A:能力说
B:布鲁纳论迁移
C:奥苏贝尔论迁移
D:认知迁移理论
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____以实用主义为基础的为信条，进行改革教学的实践活动，对教育产生了相当深远的影响，成为进步教育的带路人。
A:罗杰斯
B:布鲁纳
C:杜威
D:桑代克
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对于人类被试而言，____原则是心理学研究中的一个道德原则。
A:系统性
B:教育性
C:客观性
D:整体性
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斯金纳认为人的行为主要是由____条件反射构成的。
A:刺激性
B:应答性
C:操作性
D:感知性
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遵循____原则是进行科学研究的前提条件。
A:系统性
B:教育性
C:客观性
D:整体性
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创造力的最主要特征是____。
A:独创性
B:敏捷性
C:流畅性
D:灵活性
E:先天性
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动机具有____两个特性。
A:活动性
B:目的性
C:适应性
D:选择性
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教育心理学研究的类型包括____。
A:基础的科学研究
B:基于问题的研究
C:外推的基础研究
D:应用水平的研究
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影响迁移的个人因素包括____。
A:智力
B:年龄
C:认知结构
D:学生对学习和学校的态度
E:学习的心向和定势
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韦纳指出，人们经常把成就行为归因于____四个方面的原因。
A:努力
B:运气
C:任务难度
D:环境
E:能力
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确定心理健康的依据包括____。
A:统计常模
B:社会常模
C:生活适应
D:心理成熟
E:主观感受
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问题解决能力培养的措施包括____。
A:训练逻辑推理能力
B:加强专业知识的学习
C:扩大知识面
D:注意掌握好的问题解决策略
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20世纪六七十年代的迁移研究包括____。
A:能力说
B:布鲁纳论迁移
C:奥苏贝尔论迁移
D:认知迁移理论
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非正式群体的特点包括____。
A:成员间相互满足心理需要
B:具有较强的凝聚力，但有可能存在着排他性
C:行为上具有一致奥鹏教育福建师范大学在线作业性
D:成员的角色和数量不固定
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建构主义学习观强调学习的____。
A:社会性
B:主动性
C:情景性
D:目的性
E:人文性
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动机的作用主要表现在____。
A:激发行为
B:行为定向
C:记忆行为
D:维持行为
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根据作用于信息加工的不同阶段，理解和保持知识的策略主要包括____三种策略。
A:复述策略
B:管理策略
C:时间策略
D:精致策略
E:组织策略
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布鲁纳在1966年出版的《教学论》中指出发现学习的作用表现在____。
A:提高智力的潜力
B:使外部奖赏向内部动机转移
C:学会将来作出发现的最优方法和策略
D:帮助信息的保持和检索
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品德不良的主要特征包括____。
A:认识特征
B:情感特征
C:意志特征
D:动机特征
E:行为特征
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奥苏贝尔将有意义学习分为____。
A:类属学习
B:派生学习
C:总括学习
D:组合学习
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凯利（G. Kelly）认为，无论采用何种评估方法，有效的心理评估的基本要点都应包括____。
A:当事人的现有状况及问题所在
B:当事人以什么样的构念来看这个世界
C:当事人所处的环境中诸因素对他有何影响
D:辅导教师的基本构念如何
E:辅导教师应怎样处理眼前的问题
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外部强化可激发人的外在动机行为，运用外部强化影响人的形式包括____。
A:奖赏训练
B:取消训练
C:惩罚训练
D:回避训练
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学习动机对学习过程的影响表现在____。
A:学习动机可以加强注意
B:学习动机可以动员个体立即对学习做好准备
C:适中的学习动机的再现效果最好
D:学习动机可以提高学习的坚持性
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在学习动机方面，班杜拉注意到三种强化因素对学习的影响，即____。
A:外部强化
B:内驱力强化
C:替代强化
D:自我强化
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系统性原则主要表现在____。
A:整体性
B:层次性
C:开放性
D:动态性
E:自组织适应性
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皮亚杰把人的发展分为____。
A:感知运动阶段
B:前运算阶段
C:具体运算阶段
D:形式运算阶段
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影响问题解决的因素包括____。
A:定势
B:问题情境
C:功能固着
D:知识经验
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自然实验法的基本组织形式包括____。
A:单组实验形式
B:等组实验形式
C:同组实验形式
D:循环组实验形式
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元认知是弗拉维尔（J. H. Flavell） 最早在1967年提出来的。他所谓的元认知就是对认知的认知，即个体对自己的认知过程和结果的意识与控制。
A:错误
B:正确
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在条件反射形成之前，并不引起预期的、需要学习的反应刺激是条件刺激。
A:错误
B:正确
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奥苏伯尔将这种旧知识吸纳新知识的过程叫做顺应。
A:错误
B:正确
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当教师感到自己完全能够生存（站稳了脚跟）时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩即进入了关注学生阶段。
A:错误
B:正确
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1934年，戈夫曼（I. Goffman）首先运用角色的概念来说明个体在社会舞台上的身份及其行为。
A:错误
B:正确
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学习策略作为一个完整的概念，是在布鲁姆1956年提出“认知策略”以后出现的。
A:错误
B:正确
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泽尔尼克等人（Zelniker，1974） 研究8－11岁之间被标为“冲动性”的男孩子。
A:错误
B:正确
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智力超常的学生一旦被鉴别出来，学校可以采取三种方式对他们进行特殊教学：跳级、丰富课程内容和单独编班。
A:错误
B:正确
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前创造力不能产生创造性的结果。
A:错误
B:正确
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60年代掀起了一股人本主义思潮，布鲁纳提出了“以学生为中心”的主张,认为教师只是一个“方便学习的人”。
A:错误
B:正确
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复述策略属于问题解决策略。
A:错误
B:正确
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教育心理学是一门理论性和应用性兼备的学科，并以理论为主。
A:错误
B:正确
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人格障碍是长期固定的适应不良的行为模式，这种行为模式由一些不成熟的、不适当的压力应对或问题解决方式所构成。
A:错误
B:正确
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广义的教育一般是指学校教育，它是根据社会政治、经济、文化发展的需要和学生身心发展规律及年龄特征,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响、培养人才的过程。
A:错误
B:正确
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内驱力和诱因这两个基本因素决定了动机具有主体性和选择性两个特征。
A:错误
B:正确
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学习障碍的儿童常常表现出：过分焦虑、过分敏感、孤独、心神不定。
A:错误
B:正确
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习得无助感的概念最初是由塞利格曼等人（M. E. P. Seligman, 1975）提出的。
A:错误
B:正确
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道德是指个人依据一定社会的道德准则和规范行动时表现出来的稳定的心理特征和倾向。
A:错误
B:正确
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