奥鹏教育福建师范大学《数学教育学》在线作业二

奥鹏教育福建师范大学在线作业

师《数学教育学》在线作业二-0002

数学的实践价值主要表现在()
A:科学的语言、计算的工具和锻炼思维的体操
B:科学的语言、计算的工具和科学抽象的工具
C:科学的语言、锻炼思维的体操和科学抽象的工具
D:计算的工具、科学抽象的工具和锻炼思维的体操
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____就是系统的输出对本系统的输入产生间接或直接的影响，从而引起系统状态的输出的变化过程
A:调控
B:反应
C:反馈
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一个正三棱锥和一个正四棱锥，它们的棱长相等。它们重叠一个侧面后还有（ ）个暴露面
A:3个
B:4个
C:5个
D:6个
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数学学习中的直观，包括实物直观、模象直观和____
A:形象直观
B:表象直观
C:语言直观
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数学是关于现实世界的数量关系和____的科学
A:逻辑推理
B:形象思维
C:数的基础知识
D:空间形式
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传递接受的教学模式是由____的一种教学范型
A:学生认识活动为主
B:学生模仿活动
C:教师直接控制教学过程
D:教师参与活动
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数学教育学研究的方法主要是()
A:理论研究方法、实证研究方法、微观研究方法和定性分析
B:历史研究方法、实证研究方法、定性分析方法和定量分析方法
C:历史研究方法、理论研究方法、实证研究方法和实验研究方法
D:理论研究方法、实证研究方法、定性分析方法和定量分析方法
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“结构”课程论是那个国家，那位教育家提出的？
A:前苏联教育家赞可夫
B:前苏联教育家布鲁纳
C:美国教育家赞可夫
D:美国教育家布鲁纳
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下列哪一个例子反映的是数学的奇异美
A:射影（高等）几何中的对偶原理
B:自然对数的引进
C:二进制的建立
D:集合论的悖论
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义务教育阶段的数学教育是一种（）
A:公民教育
B:基础教育
C:精英教育
D:以上都不是
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“纯数学的研究对象是现实世界的空间形式和数量关系”这一论述是谁概括的？
A:亚里士多德
B:恩格斯
C:马克思
D:罗素
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数学的认识价值主要表现在()
A:锻炼思维的体操和科学抽象的工具
B:锻炼思维的体操和计算的工具
C:锻炼思维的体操、辩证的工具和表现方式
D:抽象的工具、辩证的工具和表现方式
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一件商品，成本价为a元，出售时，定价提高a元的20％，又由于季节性降价，按照定价的85％售出。结果比成本价____
A:赔了5%
B:赚了2％
C:赔了3％
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就人类认识来说，概念____是一种发现过程
A:形成
B:迁移
C:发展
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根据“法德定律”，利用数学的和谐美，意大利天文学家皮亚齐发现的那颗小行星是____
A:谷神星
B:天王星
C:冥王星
D:海王星
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英国数学课程的两个显著特色是____
A:数学应用与课程综合
B:数学应用与问题解决
C:问题解决与课程综合
D:问题解决与数学欣赏
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直觉思维是通过一定的逻辑规则进行的思维
A:错误
B:正确
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一般能力是指适用于较广范围的，从事各种活动都必须具备的基本能力，如观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等。通常的说的智力主要是指一般能力
A:错误
B:正确
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数学思维是人脑和数学对象交互作用并按一般的思维规律认识数学规律的过程。
A:错误
B:正确
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教学模型是由某些有效的具体的教学活动方式经过筛选、概括、加工的结果
A:错误
B:正确
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三角形按(多分法)分为：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形(多分法)
A:错误
B:正确
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从课程内容的发展上来分，数学课程体系可分为分科的课程体系和综合的课程体系
A:错误
B:正确
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由全等三角形的性质类比出相似三角形的性质是顺向正迁移
A:错误
B:正确
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中国学习理论的主要论点是： 立志 、 乐学 、 持恒 、 博学 、 慎思 、 自得 、 笃行
A:错误
B:正确
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数学课程目标的四个具体目标领域是 知识与技能 、 数学思考 、 解决问题 、 情感与态度
A:错误
B:正确
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思维可划分为三个层次：直观行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维
A:错误
B:正确
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数学的认知结构是一种消极的组织
A:错误
B:正确
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概括性和间接性是思维的两个基本特性
A:错误
B:正确
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从每个点到另一个点必可以引直线.
A:错误
B:正确
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二进制的建立是对统一美的追求
A:错误
B:正确
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实践性是数学教育学的出发点与归宿
A:错误
B:正确
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数学技能在形式上可分为 外部操作技能 和 内部心智技能
A:错误
B:正确
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新中国建立以来，我国的数学教育大致经历了五个发展阶段。
A:错误
B:正确
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能力是顺利完成某种活动的主观条件
A:错误
B:正确
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能力可分为一般能力和特殊能力
A:错误
B:正确
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数学学习的几个阶段( )
A:输入阶段
B:相互作用阶段
C:操作阶段
D:输出阶段
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课堂教学的评价标准是（ ）
A:教学目的明确
B:教材处理恰当
C:教学方法灵活
D:教学基本功扎实
E:教学效果良好
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数学的特点包括()
A:高度的抽象性
B:实践性
C:应用的广泛性
D:理论性
E:逻辑的严谨性
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发散思维具有三个特征：
A:流畅性
B:变通性
C:独创性
D:发散性
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高中数学课程目标有哪些新变化？
A:突出体现了以学生发展为中心的理念
B:双基仍是课程的主要目标
C:更加注重过程目标
D:进一步加强了数学的人文价值
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学习过程的几种模式____
A:学习过程的网状模式
B:学习过程的环状模式
C:学习过程的阶梯模式
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在中学数学教学中，主要应遵循如下基本原则：
A:抽象与具体相结合原则
B:严谨性与量力性相结合原则
C:理论与实际相结合原则
D:巩固与发展相结合原则。
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数学教育学的特点是（）
A:综合性
B:实践性
C:科学性
D:教育性
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数学概念间的关系：（）奥鹏教育福建师范大学在线作业
A:全同关系
B:从属关系
C:交叉关系
D:全异关系
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布鲁纳认为学习包含哪几种几乎同时发生的过程
A:新知识的获取
B:智力的发展
C:知识的改造
D:检查知识是否恰当和充足
E:思维能力的提高
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大众数学意义下的数学教育体系所追求的目标就是：
A:人人学“有用”的数学
B:人人掌握“必需”的数学
C:不同的人学习不同的数学
D:学好数学
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按照思维活动中抽象概括的水平，可以将思维划分为三个层次：
A:直观行动思维
B:具体形象思维
C:抽象逻辑思维
D:客观思维
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数学学习评价改革的特点：（）
A:评价主体的多元性。
B:评价内容的多元化与开放性
C:评价方式的多样性
D:有效性
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考虑数学知识结构所遵循的原则是____
A:逻辑性原则
B:统一性原则
C:应用的广泛性原则
D:整体性原则
E:巩固性原则
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在数学教育的研究方法上要特别注意做到以下那几方面的结合？
A:宏观分析与微观分析相结合
B:动态分析与静态分析相结合
C:定性分析与定量分析相结合
D:理论研究与实验研究相结合
E:历史研究与当前研究相结合
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