奥鹏教育福建师范大学《数学教育学》在线作业一

奥鹏教育福建师范大学在线作业

师《数学教育学》在线作业一-0002

传递接受的教学模式是由____的一种教学范型
A:学生认识活动为主
B:学生模仿活动
C:教师直接控制教学过程
D:教师参与活动
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____是一种特殊的刺激一反应的重复，是对学习效果产生强化作用的学习行为
A:练习
B:迁移
C:复习
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概念的形成以学生的____为基础
A:直接经验
B:间接经验
C:认知结构
D:年龄特征
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实系数方程x^2+2ax+b=0有实根的必要而非充分条件是（ ）
A:a^2b
B:2ab
C:2a^2b
D:2a+1b
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____就是把新知识纳入原认知结构的过程
A:迁移
B:同化
C:顺应
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一个正三棱锥和一个正四棱锥，它们的棱长相等。它们重叠一个侧面后还有（ ）个暴露面
A:3个
B:4个
C:5个
D:6个
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若方程X^2+(m-2)X+5-m=0的二根都比2大，实数m的范围是（ ）
A:m-4
B:m-3
C:m-3
D:m-4
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一件商品，成本价为a元，出售时，定价提高a元的20％，又由于季节性降价，按照定价的85％售出。结果比成本价____
A:赔了5%
B:赚了2％
C:赔了3％
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____是指直接影响活动效率，使活动顺利完成的某种稳定的心理特征
A:思维
B:技能
C:能力
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数学是关于现实世界的数量关系和____的科学
A:逻辑推理
B:形象思维
C:数的基础知识
D:空间形式
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“纯数学的研究对象是现实世界的空间形式和数量关系”这一论述是谁概括的？
A:亚里士多德
B:恩格斯
C:马克思
D:罗素
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数学的实践价值主要表现在()
A:科学的语言、计算的工具和锻炼思维的体操
B:科学的语言、计算的工具和科学抽象的工具
C:科学的语言、锻炼思维的体操和科学抽象的工具
D:计算的工具、科学抽象的工具和锻炼思维的体操
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义务教育阶段的数学教育是一种（）
A:公民教育
B:基础教育
C:精英教育
D:以上都不是
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英国数学课程的两个显著特色是____
A:数学应用与课程综合
B:数学应用与问题解决
C:问题解决与课程综合
D:问题解决与数学欣赏
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平面上n条直线最多可把平面划分为( )个部分
A:1/2(n^2+n+1)
B:1/2(n^2+2n+2)
C:1/2(n^2+2n+1)
D:1/2(n^2+n+2)
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“结构”课程论是那个国家，那位教育家提出的？
A:前苏联教育家赞可夫
B:前苏联教育家布鲁纳
C:美国教育家赞可夫
D:美国教育家布鲁纳
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数学教学过程的控制包括定向控制、定量控制、定度控制、定序控制、定势控制
A:错误
B:正确
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《标准》中的双基是指“基本知识与基本方法”
A:错误
B:正确
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三角形按(多分法)分为：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形(多分法)
A:错误
B:正确
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数学技能在形式上可分为 外部操作技能 和 内部心智技能
A:错误
B:正确
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数学的认知结构是一种消极的组织
A:错误
B:正确
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中学生年龄特征是指青少年各年龄阶段身心发展的不同特点
A:错误
B:正确
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一般能力是指适用于较广范围的，从事各种活动都必须具备的基本能力，如观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等。通常的说的智力主要是指一般能力
A:错误
B:正确
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学习过程的环状模式分为三个环节：定向环节、 行动环节和反馈环节
A:错误
B:正确
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广义的学习泛指个体由获得经验引起比较持久的行为变化的过程
A:错误
B:正确
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学习过程的网状模式表明学习过程分为学与习两个方面和学、思、习、行四个阶段
A:错误
B:正确
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概括性和间接性是思维的两个基本特性
A:错误
B:正确
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数学教学的基本方式有 讲解 、 阅读 、 讨论 、 问答 、 探索 、 演示与实验 、 练习
A:错误
B:正确
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从每个点到另一个点必可以引直线.
A:错误
B:正确
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培养小学生具有初步的空间观念，要注意加强直观教学，重视识图、画图训练以及由浅入深，逐步积累等方面
A:错误
B:正确
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“若A、B是对顶角，则A、B相等”的否定命题是 A、B是对顶角，但A、B不相等 。
A:错误
B:正确
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小学数学内容的编排一般采用直线前进式，而不采用螺旋上升式
A:错误
B:正确
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思维最显著的特性是概括性
A:错误
B:正确
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三角形ABC中BC、AC边上的中线交于G，AB边上的中线也通过G点。
A:错误
B:正确
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布尔巴基学派认为“数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学
A:错误
B:正确
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义务教育阶段数学课程的整体目标为()
A:思想方法
B:知识与技能
C:数学思考
D:解决问题
E:情感与态度
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学习过程的几种模式____
A:学习过程的网状模式
B:学习过程的环状模式
C:学习过程的阶梯模式
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在数学教育的研究方法上要特别注意做到以下那几方面的结合？
A:宏观分析与微观分析相结合
B:动态分析与静态分析相结合
C:定性分析与定量分析相结合
D:理论研究与实验研究相结合
E:历史研究与当前研究相结合
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《中国教育改革与发展纲要》中指出：“教育改革和发展的根本目的是____
A:提高民族素质
B:培养能力
C:发展智力
D:多出人才
E:出好人才
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课堂教学的评价标准是（ ）
A:教学目的明确
B:教材处理恰当
C:教学方法灵活
D:教学基本功扎实
E:教学效果良好
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按照思维活动中抽象概括的水平，可以将思维划分为三个层次：
A:直观行动思维
B:具体形象思维
C:抽象逻辑思维
D:客观思维
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数学教育学的特点是（）
A:综合性
B:实践性
C:科学性
D:教育性
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布鲁纳总结出的数学学习原理是____
A:建构原理
B:符号原理
C:比较原理
D:关联原理
E:变式原理
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NCIM标准认为，数学教育应具有哪几方面的社会目的？
A:培养学生成为具有数学素质的劳动者
B:使学生具有终身学习的能力
C:使所有的学生都具有学习数学的机会
D:使学生具有处理信息的能力
E:使学生学会交流数学、写数学和讨论数学
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中学数学研究的基本特点包括：
A:综合性
B:实践性
C:发展性
D:理论性.
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数学教育学的主要研究对象是（）
A:数学教学论
B:数学课程论
C:数学学习论
D:一般法和特别法
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数学教学模型的种类:
A:传递接受模型
B:自学辅导模型
C:引导发现模型
D:示范模仿模型
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高中数学课程目标有哪些新变化？
A:突出体现了以学生发展为中心的理念
B:双基仍是课程的主要目标
C:更加注重过程目标
D:进一步加强了数学的人文价值
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数学概念的划分方式是：（）
A:二分法
B:多分法
C:连接分法
D:概念类比
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数学学习评价改革的特点：（）
A:评价主体的多元性。
B:评价内容的多元化与开放性
C:评价方式的多样性
D:有效性
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