北京语言大学《社会语言学》在线作业二

奥鹏教育北京语言大学平时在线作业

19春《社会语言学》作业2-0001

以下不属于言语行为的性别差异的是( )。
A:通常情况下，男性说话比较直截了当，注重说明事理
B:男性较少运用细腻的修辞方法
C:有的语言指示语法范畴的“性”的动词形容词形式因使用者的性别不同而不同
D:女性比较善于表达情绪感受
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( )不是洋泾浜英语的特点。
A:善用修辞
B:语法简单
C:音位简化
D:词汇有限
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对现场促销言语行为的认识不正确的是( )。
A:既是销售促进，也是提升品牌和企业形象的传播行为
B:主要由四种交际功能构成：陈述、建议、询问、评价
C:表现多重身份
D:建议是使用最多的功能
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“tone, manner or spirit”是Hymes(1977)的交际语境S-P-E-A-K-I-N-G框架中的哪一条( )。
A:Setting and Scene
B:Key
C:Ends
D:Instrumentalities
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现场促销语言使用频率最高的实词是( )。
A:量词“个奥鹏教育北京语言大学平时在线作业”
B:人称代词“你”
C:动词“是”
D:动词“有”
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( )不属于经济与商业交际语言使用特点。
A:语言社团构成与交际关系
B:语种选择与转换
C:语言态度
D:语用能力发挥的切合度
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“懂得什么样的话适合什么样的场合”是海姆斯“言语交际能力”( )的要求。
A:形式上的可能性
B:实施手段上的可行性
C:语境适应性
D:现实中的实施情况
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不属于语言规划的对象的是( )。
A:口语、书面语
B:政府语言行为
C:语言兰系
D:个人言语行为
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言语不同于语言,不是( )的。
A:同质的
B:外在的
C:个人的
D:具体的
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现场促销语言及话语的特征没有( )特点。
A:在语言形式和结构关系方面有独特类型
B:偏向正式语体
C:以问答毗邻对为主，回应话轮多于主动话轮
D:答话信息“供大于求”
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对以社会交际为导向的教学标准的认识有误的是( )。
A:Munby的大纲，开启了以交际功能为导向的第二语言教学路径
B:产生了交际法、任务型教学等教学模式
C:《交际大纲设计》使言语交际微观交际功能项目体系得到完善
D:中国也编制了一些用于对外汉语教学的交际功能的大纲
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从语言规划角度去看,语言的 人文性主要表现不包括( )。
A:语言所反映的文化性质、文化价值和文化功能
B:语言应用中折射出的各种文化现象，如经济形态、思想观念等
C:语言交际中所反映的各个国家的政治制度、经济发展等社会因素
D:语言交际中所反映的语言使用者的思维、情感、态度及其他文化背景等
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当代中国的语言规划存在的主要问题没有( )。
A:有些语言规划工作过分依靠行政作用
B:语言法规执行力度虽然很强，但普及不足
C:对科学研究重视不够
D:对语言规划的长期性、复杂性、艰巨性的认识有所不足
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语言兼用的类型有( )。
A:全民双语型
B:局部双语型
C:个人双语型
D:家庭双语型
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语言影响的类型有( )。
A:程度上深影响和浅影响
B:时间上长型和短型
C:方式上口语型和书面型
D:吸收能力上开放型和保守型
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社会语言学可以分为( )。
A:宏观社会语言学
B:微观社会语言学
C:个人社会语言学
D:中观社会语言学
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“语言规划”又称( )。
A:语文规划
B:语言工程
C:语言标准化
D:语言管理
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同一语言内部要素局部的形式、意义、功能在不同社会群体之间的差异,只包括某个特定语言项目在共时分布上的差异,不包括某个语言项目在历时流程中的变化。
A:对
B:错
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“见人说人话,见鬼说鬼话”可以从“语言功能变体”来解释。
A:对
B:错
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语言的可塑性是指语言及语言生活形成以后并不是不可改变的,而是可以通过语言规划使语言及语言生活朝着有利于国家、民族、社会及语言使用者的方向发展。
A:对
B:错
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