北京语言大学《对外汉语教学语法》在线作业一

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18春《对外汉语教学语法》作业1-0001

对外汉语教学语法内容的安排应该以习得顺序的考察和研究为依据，如根据邓守信（1999 年）统计和调查，在实际教学中，“了 1”和“了 2”的教学顺序应该是（）。
A:先“了 1”再“了 2”
B:先“了 2”再“了 1”
C:“了 1”和“了 2”同时学习
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对外汉语语法教学课堂教学活动中，要以（）为主。
A:教师讲授语法
B:教师训练学生怎样学习并运用语法
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“你明天去机场接谁？”是（）。
A:是非疑问句
B:特指疑问句
C:正反疑问句
D:选择疑问句
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对外汉语教学语法是贯穿在教学过程中的语法，而（）指的是语法的教学过程。
A:教学语法
B:理论语法
C:语法教学
D:语法理论
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编写（）的目的是为了让教师教授语法和学生学习语法。
A:教学语法
B:语法教学
C:语法理论
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“我听懂他的话了。”这个句子的结果补语语义指向（）。
A:受事
B:施事
C:动词
D:补语
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留学生在使用成语时出现的语义偏误有（）等。
A:不明语义
B:语义重复累赘
C:使用对象有误
D:不辨感情色彩，褒贬失当
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为了实现语法教学过程中表述的简化和浅化，我们在教学过程中经常可以运用以下教学方法（）。
A:实物道具法
B:对话法
C:扩展对话法
D:图示法
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根据动词的情状，可分为（）。
A:静态动词
B:持续动词
C:终结动词
D:及物动词
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“ 连”字句基本的语法意义（）。
A:表示隐含比较
B:引出极端情况
C:表示处置
D:表示被动
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“比N还N”（如：比林黛玉还林黛玉）这种超常组合具有（）的独特效果。
A:言简意赅
B:生动形象
C:新颖别致
D:冗长累赘
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和陈述、疑问、祈使、反问等语气一样，感叹语气也是留学生应该掌握的重要表达方式。
A:错误
B:正确
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用“吧”等疑问句：用于问话人已经有了自己的看法、意见，用问句的形式征求对方的意见。是一种商量、请求的口气。
A:错误
B:正确
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结构助词“地”是状语的标志，但是状语和中心语之间加不加“地”，似乎是很灵活的，如限制性状语后一般用“地”，如：“我已经习惯了这儿的生活。”
A:错误
B:正确
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用“几、多少、多”等的疑问句，其中“多少”一般提问“十”以下的数目，“几”一般提问“十”以上的数目。
A:错误
B:正确
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在教留学生疑问句时，我们不仅要向学生展示疑问句的结构形式，更需要向学生揭示各种疑问句在交际中的不同表达功能。
A:错误
B:正确
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汉语比较句“A不如B+adj”中的形容词一般是消极意义的形容词奥鹏教育北京语言大学平时在线作业，积极意义的不可。
A:错误
B:正确
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教学语法与理论语法没有区别。
A:错误
B:正确
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“ 又……又……”和“也……也……”都表示几种情况或状态并存，但有时不能替换，“ 又……又…”可以整合为一个短语充当某一句子成分，而“也……也……”不能。
A:错误
B:正确
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汉语中时间、地点状语的顺序都是从大到小、整体先于部分。
A:错误
B:正确
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