北京语言大学《对外汉语教学语法》在线作业二

奥鹏教育北京语言大学平时在线作业

18春《对外汉语教学语法》作业2-0001

对外汉语教学是（）研究的“试金石”， 同时也为其研究和发展提出新的课题。
A:教学语法
B:理论语法
C:语法教学
D:试验语法
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“你明天去机场接谁？”是（）。
A:是非疑问句
B:特指疑问句
C:正反疑问句
D:选择疑问句
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能受否定副词“不”和程度副词“很”等的修饰，表示事物的属性的是（）。
A:性质形容词
B:状态形容词
C:正向形容词
D:负向形容词
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（）的意义比较空灵、抽象、难以把握，而且用法常常涉及语义、语用、句法等各种因素，因此它的学习和掌握一直是对外汉语教学中的一个难点。
A:实词
B:虚词
C:名词
D:动词
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对不起，我今天又来晚了。这个句子的结果补语语义指向（）。
A:受事
B:施事
C:动词
D:补语
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根据状语的功能，我们首先可以把状语分成两大类（）。
A:限定性状语
B:限制性状语
C:描写性状语
D:描摹性状语
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汉语的疑问语气词主要有（）等。
A:吗
B:呢
C:吧
D:啊
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量词重叠的形式有（）。
A:AA 式
B:一AA 式
C:ABAB式
D:AABB式
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“比N还N”（如：比林黛玉还林黛玉）这种超常组合具有（）的独特效果。
A:言简意赅
B:生动形象
C:新颖别致
D:冗长累赘
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根据动词的情状，可分为（）。
A:静态动词
B:持续动词
C:终结动词
D:及物动词
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对外汉语教学语法应该从对外汉语教学的角度出发，从实用性的角度来看，把如“见面、帮忙、结婚、洗澡、散步、鼓掌、游泳”等处理成（）更合适一些。
A:语素
B:词
C:短语
D:短语词
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对外汉语语法教学三个语法教学阶段的语法模式分别是（）。
A:形式语法模式
B:语义语法模式
C:语用功能语法模式
D:奥鹏教育北京语言大学平时在线作业语音语法模式
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对副词在句法方面的研究和教学大致可以从（）方面考虑。
A:对句类的特殊要求
B:对音节的特殊要求
C:对“肯定”和“否定”的特殊要求
D:对位置的特殊要求
E:对简单和复杂的特殊要求
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“ 连”字句基本的语法意义（）。
A:表示隐含比较
B:引出极端情况
C:表示处置
D:表示被动
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根据带宾语的情况，动词可分为（）。
A:及物动词
B:不及物动词
C:自主动词
D:非自主动词
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“可”字感叹句固然表达赞美、惊讶等感情，但它在表达这种感情的同时，重在强调所说千真万确，且 程度很高。
A:错误
B:正确
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多项定语的顺序是一个比较复杂的问题，一般来说，最基本的规则是限制性定语在描写性定语的前面。
A:错误
B:正确
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“可、真、好、多（多么）” 用于感叹句中所带语气助词不同，其中“多（多么）”、“好”字感叹句句末常有语气助词“啊”及其变体“呀、哪、哇”。
A:错误
B:正确
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用“几、多少、多”等的疑问句，其中“多少”一般提问“十”以下的数目，“几”一般提问“十”以上的数目。
A:错误
B:正确
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关系动词、能愿动词、趋向动词、非动作性及物动词都不可以充当“被”字句的谓语。
A:错误
B:正确
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