北京语言大学《对外汉语教学语法》在线作业4

奥鹏教育北京语言大学平时在线作业

18春《对外汉语教学语法》作业4-0001

编写（）的目的是为了让教师教授语法和学生学习语法。
A:教学语法
B:语法教学
C:语法理论
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（）只能作状语，不能作主语、宾语，也不能作谓语、定语等。
A:名词
B:动词
C:副词
D:助词
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在对外汉语语法教学中，（）是我们的一个总原则。
A:精讲精练
B:精讲多练
C:多讲多练
D:多讲精练
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“我听懂他的话了。”这个句子的结果补语语义指向（）。
A:受事
B:施事
C:动词
D:补语
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对不起，我今天又来晚了。这个句子的结果补语语义指向（）。
A:受事
B:施事
C:动词
D:补语
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强调句“是……的”中“是”经常省略，仅用“的”表示强调。
A:错误
B:正确
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用“好吗”、 “ 行吗”、 “ 可以吗”的疑问句：问话人根据一定的情境、对某情况有所揣测，但把握不大，以求证实，问话人对答案已有明显的倾向性。
A:错误
B:正确
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由于教学对象的不同，学习方式的不同，教学内容和教学方法自然就应该有所区别。
A:错误
B:正确
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“可、真、好、多（多么）” 用于感叹句中所带语气助词不同，其中“多（多么）”、“好”字感叹句句末常有语气助词“啊”及其变体“呀、哪、哇”。
A:错误
B:正确
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教学语法与理论语法没有区别。
A:错误
B:正确
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一般我们说老师讲的部分不超过 30%，而练的部分不少于 70%，就可以说是做到了“精讲多练”。
A:错误
B:正确
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总体上说，“了2”用在动词后表示动作完成或实现。
A:错误
B:正确
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“把”字句的语法意义是主语代表的人或事物通过奥鹏教育北京语言大学平时在线作业动作行为使某个人或事物发生一定的变化，这个变化可以是位置移动,可以是性质发生变化,也可以是形式上发生变化,甚至可以是在别人的认识中发生变化。只有在上述情况之下才使用“把”字句。
A:错误
B:正确
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第二语言教学语法的教学对象学习语法的目的只是为了提高文化水平和写作能力。
A:错误
B:正确
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“吗”只能用在疑问句中，而“呢”既能用在疑问句，也可用在陈述句中##即使用在疑问句中，二者仍有区别，如“吗”只能用在是非疑问句中，而“呢”则刚好相反，只能用在除了是非疑问句以外的疑问句中。
A:错误
B:正确
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汉语的状语无论是时间状语、地点状语还是方式状语，都要放在中心语的后面。
A:错误
B:正确
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描写性状语分为两小类：在语义上对动作者进行描写和对动作进行描写。
A:错误
B:正确
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“往往”和“常常”两个词的意义是一样的。
A:错误
B:正确
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“由”字句和“被”字句都属于汉语中的被动句，在很多时候它们是能互换的。
A:错误
B:正确
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有时疑问代词在句中并不表示疑问，而是表示反问、任指（泛指）或者虚指。
A:错误
B:正确
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