北京语言大学《对外汉语教学概论》在线作业三

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18春《对外汉语教学概论》作业3-0001

集中、强化是对外汉语教学的特点。
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语言学、文化学主要作用于对外汉语教学的内容和目的。
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以技能训练为中心是对外汉语教学的特点。
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国外专家对学科体系的研究非常重视。
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对外汉语教学学科有工具性质。
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学习理论指研究学习过程中的心理活动规律。
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教学内容的核心是课程设置。
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对外汉语教学开创期的特点还有名家初期参与对外汉语教学工作，具有高起点、实力强特点。
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对外汉语教学翻译成“Teaching Chinese to Foreigners”
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1989年5月国家教委明确指出：“发展对外汉语教学事业是一项国家和民族的事业。”
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完形说是最早的认知学习理论。
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汉语作为第二语言教学翻译成“Teaching of Chinese as a Second Lang奥鹏教育北京语言大学平时在线作业uage”
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学科理论是一门学科赖以形成的基石，是学科发展的原动力，是学科理论体系的有利支撑。
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对外汉语教学是第二语言教学。
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美国心理学家桑代克（E.L.Thomdike）认为，顿悟学习可以避免盲目的试误学习。
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汉语作为外语教学翻译成“Teaching of Chinese as a Foreign Language”
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与文化因素紧密结合是对外汉语教学的特点。
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加拿大语言教育理论专家斯特恩（H.H.Sten）提出的第二语言教育的理论模式。
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吕必松先生认为对外汉语教学研究应分四个层面。
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北京语言大学第一个获得带有对外汉语教学方向的“语言学和应用语言学”博士生培养权。
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