奥鹏远程教育北语《对外汉语教学语法》在线作业三

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20秋《对外汉语教学语法》作业3

对外汉语教学语法应该从对外汉语教学的角度出发，从实用性的角度来看，把如“见面、帮忙、结婚、洗澡、散步、鼓掌、游泳”等处理成（）更合适一些。
A:语素
B:词
C:短语
D:短语词
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为了实现语法教学过程中表述的简化和浅化，我们在教学过程中经常可以运用以下教学方法（）。
A:实物道具法
B:对话法
C:扩展对话法
D:图示法
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根据带宾语的情况，动词可分为（）。
A:及物动词
B:不及物动词
C:自主动词
D:非自主动词
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留学生在使用成语时出现的语义偏误有（）等。
A:不明语义
B:语义重复累赘
C:使用对象有误
D:不辨感情色彩，褒贬失当
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留学生使用成语时出现的语法偏误有（）等。
A:引证性成语的偏误
B:体词性和谓词性的混淆
C:及物和不及物的混淆
D:受程度副词修饰的偏误
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“是……的”句的否定形式是在“是”前加“不”，构成“不是……的”格式。值得注意的是，这种否定形式要否定的同样也不是动作本身，而是对比焦点部分。
A:错误
B:正确
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教学语法与理论语法没有区别。
A:错误
B:正确
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强调句“是……的”中“是”经常省略，仅用“的”表示强调。
A:错误
B:正确
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“教学语法”又叫“专家语法”，理论语法又叫“学校语法”。
A:错误
B:正确
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总体上说，“了2”用在动词后表示动作完成或实现。
A:错误
B:正确
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“往往”和“常常”两个词的意义是一样的。
A:错误
B:正确
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汉语中时间、地点状语的顺序都是从大到小、整体先于部分。
A:错误
B:正确
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用“好吗”、 “ 行吗”、 “ 可以吗”的疑问句：问话人根据一定的情境、对某情况有所揣测，但把握不大，以求证实，问话人对答案已有明显的倾向性。
A:错误
B:正确
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“多”字感叹句直言说话人和听话人自己时，常有提醒人注意的“你瞧、你看”等。
A:错误
B:正确
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“ 又……又……”和“也……也……”都表示几种情况或状态并存，但有时不能替换，“ 又……又…”可以整合为一个短语充当某一句子成分，而“也……也……”不能。
A:错误
B:正确
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一般我们说老师讲的部分不超过 30%，而练的部分不少于 70%，就可以说是做到了“精讲多练”。
A:错误
B:正确
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“吗”只能用在疑问句中，而“呢”既能用在疑问句，也可用在陈述句中。即使用在疑问句中，二者仍有区别，如“吗”只能用在是非疑问句中，而“呢”则刚好相反，只能用在除了是非疑问句以外的疑问句中。
A:错误
B:正确
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用“几、多少、多”等的疑问句，其中“多少”一般提问“十”以下的数目，“几”一般提问“十”以上的数目。
A:错误
B:正确
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“因为……所以……”和“既然……就……”二者都表示因果关系，但有不同，如“因为……所以……”用于说明性因果，表明实际的原因和结果，“因为”后面是事情发生的原因，“所以”后面是已经发生的事实，具有客观性。“既然……就……”用于推论性因果，通过事实提出推论，“既然”后是说话人双方已知的事实，“就”后是说话人的推断和意见，具有主观性。
A:错误
B:正确
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英语中无论是哪个疑问代词都要放在句首，而汉语则不同，无论是哪个疑问代词，句中位置都和同句法成分的非疑问代词是一样的，即如作主语则在句首，如作谓语则在主语后，如作状语则在动词前，如作定语则在名词前等等。
A:错奥鹏教育北京语言大学平时在线作业误
B:正确
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