奥鹏远程教育北语《对外汉语教学语法》在线作业一

奥鹏教育北京语言大学平时在线作业

20秋《对外汉语教学语法》作业1

双音节动词重叠的形式主要是（）。
A:AA 式
B:A 一 A 式
C:ABAB 式
D:AAB式
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“你喜欢这本还是那本？”是（）。
A:是非疑问句
B:特指疑问句
C:正反疑问句
D:选择疑问句
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能受否定副词“不”和程度副词“很”等的修饰，表示事物的属性的是（）。
A:性质形容词
B:状态形容词
C:正向形容词
D:负向形容词
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对不起，我今天又来晚了。这个句子的结果补语语义指向（）。
A:受事
B:施事
C:动词
D:补语
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对外汉语教学语法是贯穿在教学过程中的语法，而（）指的是语法的教学过程。
A:教学语法
B:理论语法
C:语法教学
D:语法理论
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在对外汉语语法教学中，（）是我们的一个总原则。
A:精讲精练
B:精讲多练
C:多讲多练
D:多讲精练
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形容词重叠的形式有（）。
A:AA 式
B:A一A 式
C:ABAB 式
D:AABB式
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留学生在使用成语时出现的语义偏误有（）等。
A:不明语义
B:语义重复累赘
C:使用对象有误
D:不辨感情色彩，褒贬失当
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对外汉语教学语法的特点有（）。
A:语法的实用性
B:语法的规范性
C:语法的稳定性
D:语法的可接受性
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对外汉语教学语法应该从对外汉语教学的角度出发，从实用性的角度来看，把如“见面、帮忙、结婚、洗澡、散步、鼓掌、游泳”等处理成（）更合适一些。
A:语素
B:词
C:短语
D:短语词
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留学生使用成语时出现的语法偏误有（）等。
A:引证性成语的偏误
B:体词性和谓词性的混淆
C:及物和不及物的混淆
D:受程度副词修饰的偏误
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在语义上，“连连”表示同一个动作或同一情况接连不断反复出现，而“一连”除此之外，还可以表示某种动作行为或情况一直持续，所以不表示持续的“连连”不能修饰没有时间间隔的持续性行为。
A:错误
B:奥鹏教育北京语言大学平时在线作业正确
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教学语法与理论语法没有区别。
A:错误
B:正确
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多项定语的顺序是一个比较复杂的问题，一般来说，最基本的规则是限制性定语在描写性定语的前面。
A:错误
B:正确
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无论是什么教学语法都应该是规范语法，即要有一个明确的标准，明确地告诉学生什么是正确的，什么是不正确的，什么是合乎语法的，什么是不合乎语法的。
A:错误
B:正确
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“可、真、好、多（多么）” 用于感叹句中所带语气助词不同，其中“多（多么）”、“好”字感叹句句末常有语气助词“啊”及其变体“呀、哪、哇”。
A:错误
B:正确
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由于教学对象的不同，学习方式的不同，教学内容和教学方法自然就应该有所区别。
A:错误
B:正确
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从学习方法上看，母语教学语法的教学对象学习语法知识可以完全脱离具体的交际语境，学习的是一种抽象的语法理论。
A:错误
B:正确
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“吗”只能用在疑问句中，而“呢”既能用在疑问句，也可用在陈述句中。即使用在疑问句中，二者仍有区别，如“吗”只能用在是非疑问句中，而“呢”则刚好相反，只能用在除了是非疑问句以外的疑问句中。
A:错误
B:正确
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第二语言教学语法的教学对象学习语法的目的只是为了提高文化水平和写作能力。
A:错误
B:正确
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