奥鹏远程教育北语《对外汉语教学语法》在线作业二

奥鹏教育北京语言大学平时在线作业

20秋《对外汉语教学语法》作业2

（）的意义比较空灵、抽象、难以把握，而且用法常常涉及语义、语用、句法等各种因素，因此它的学习和掌握一直是对外汉语教学中的一个难点。
A:实词
B:虚词
C:名词
D:动词
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所谓（），就是在意义上有区别事物的作用，主要用来给事物进行分类的词。比如“男”、“女”、 “ 良性”奥鹏教育北京语言大学平时在线作业、 “ 黑白”、 “ 彩色”等。
A:动词
B:形容词
C:区别词
D:名词
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如仅仅表达赞美、惊叹、兴奋等感情，而无意向不知情者介绍这种情况，我们就用（）。
A:“可”字感叹句
B:“真、好”字感叹句
C:“多”字感叹句
D:“多么”感叹句
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“我听懂他的话了。”这个句子的结果补语语义指向（）。
A:受事
B:施事
C:动词
D:补语
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编写（）的目的是为了让教师教授语法和学生学习语法。
A:教学语法
B:语法教学
C:语法理论
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“ 连”字句基本的语法意义（）。
A:表示隐含比较
B:引出极端情况
C:表示处置
D:表示被动
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汉语的疑问语气词主要有（）等。
A:吗
B:呢
C:吧
D:啊
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根据动词的情状，可分为（）。
A:静态动词
B:持续动词
C:终结动词
D:及物动词
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单音节动词重叠的形式主要有两种（）。
A:AA 式
B:A一A 式
C:ABAB式
D:AAB式
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根据状语的功能，我们首先可以把状语分成两大类（）。
A:限定性状语
B:限制性状语
C:描写性状语
D:描摹性状语
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对副词在句法方面的研究和教学大致可以从（）方面考虑。
A:对句类的特殊要求
B:对音节的特殊要求
C:对“肯定”和“否定”的特殊要求
D:对位置的特殊要求
E:对简单和复杂的特殊要求
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对外汉语语法教学三个语法教学阶段的语法模式分别是（）。
A:形式语法模式
B:语义语法模式
C:语用功能语法模式
D:语音语法模式
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根据语义特征进行的分类，即从人们对某一性质的态度来说，形容词可以分为（）。
A:性质形容词
B:状态形容词
C:正向形容词
D:负向形容词
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定语是一种修饰语，它和中心语的语义关系是多种多样的，但总的来说，可以分为（）。
A:限制性定语
B:描写性定语
C:控制性定语
D:限定性定语
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汉语的句类和别的语言一样，也是主要分为（）。
A:陈述句
B:疑问句
C:感叹句
D:祈使句
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强调句“是……的”中“是”经常省略，仅用“的”表示强调。
A:错误
B:正确
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教学语法与理论语法没有区别。
A:错误
B:正确
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汉语比较句“A不如B+adj”中的形容词一般是消极意义的形容词，积极意义的不可。
A:错误
B:正确
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在教留学生疑问句时，我们不仅要向学生展示疑问句的结构形式，更需要向学生揭示各种疑问句在交际中的不同表达功能。
A:错误
B:正确
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“吗”只能用在疑问句中，而“呢”既能用在疑问句，也可用在陈述句中。即使用在疑问句中，二者仍有区别，如“吗”只能用在是非疑问句中，而“呢”则刚好相反，只能用在除了是非疑问句以外的疑问句中。
A:错误
B:正确
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