南开大学23秋学期《个案工作》在线作业一

奥鹏南开大学23年秋季新学期作业参考

23秋学期（高起本：1709-2103、专升本/高起专：2003-2103）《个案工作》在线作业-00001

“对事件的解释而非事件的本身是重要的”属于认知行为辅导模式原则中的
A:此时此地原则
B:连续原则
C:行为原则
D:认知原则
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根据工作目标，个案工作者选择微观层面介入时可以对()进行介入。
A:个人
B:组织机构
C:社区
D:社会
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任何一种会谈，社会工作者在开始阶段的首要工作就是()。
A:鼓励
B:同感
C:倾听
D:专注
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面对服务对象因个人原因保持沉默时，社会工作者打破沉默要采用的行动是()。
A:运用语言、肢体、重复、疑问等
B:保持沉默
C:开启话题，引导会谈
D:综合考虑，恰当应对
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社会工作者在会谈中提及自己曾遇到的问题，而这些问题与服务对象问题类似，社会工作者采用的技巧是（）。
A:自我表露
B:澄清
C:认知重塑
D:面质
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社会工作者在案主的陈述过程中，未听完整服务对象的表达，就根据其中的问题马上做出提问与回应，这犯了倾听中的什么错误？()
A:过滤性倾听
B:选择性倾听
C:同情性倾听
D:急于回应或打断性倾听
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下列不属于家庭治疗模式的治疗过程阶段的是
A:接触期
B:蜕变期
C:评估期
D:巩固期
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当服务对象陷入沉默时，社会工作者及时开启了话题，引导会谈，这种做法是()。
A:运用沉默
B:分析沉默
C:打破沉默
D:保持沉默
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确定求助者能否被接受为服务对象的过程为个案工作流程中的()环节。
A:接案
B:预估
C:介入
D:结案
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在个案工作流程中，关系到个案服务的成败的环节是()。
A:接案
B:预估
C:制定计划
D:评估
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以下不属于人本治疗法辅导技巧要素的是（）。
A:双方有心理上的接触
B:表里一致
C:共情
D:正增强
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以下属于影响性技巧的是（）。
A:询问
B:自我表露
C:倾听
D:聚焦
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下列属于引领性技巧的是()。
A:解释
B:聚焦
C:面质
D:自我表露
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在社会工作者对服务对象进行提问过程中，社会工作者表达“你对这件事很生气，对不对”，这违反了提问原则的()。
A:避免不适当问题
B:避免混乱问题
C:避免多重问题
D:避免诱导性问题
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萨提亚辅导模式中社工扮演的角色不包括
A:行政者
B:联系者
C:中介者
D:支持者
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关于服务对象在人本治疗法的辅导过程中的角色，以下说法错误的是（）。
A:服务对象是主角
B:辅导的焦点是服务对象的问题
C:以服务对象的需要为根本
D:强调服务对象的内在资源
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萨提亚辅导模式中用以规范个人行为和界定角色的是
A:家庭界限
B:家庭模式
C:家庭规则
D:家庭沟通模式
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社会工作者鼓励服务对象做出更多表达，在必要情况下提出相关问题询问当事人的技巧是()。
A:询问
B:澄清
C:聚焦
D:具体
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心理与社会治疗模式的理论基础包括（）。
A:心理分析理论
B:角色理论
C:学习理论
D:以上都是
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下列不属于反应性治疗技巧的是
A:反制约
B:系统脱敏法
C:厌恶疗法
D:正增强
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询问的目的包括()。
A:确认资讯的正确性
B:促进服务对象对于处境的认识与熟悉
C:聚焦服务对象处境的某个层面以构建会谈的方向
D:确认或否定某种假设
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个案工作具有哪些维度的性质？()
A:专业
B:实践
C:助人
D:制度
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自我表露的目的有111（）。
A:鼓励服务对象谈自己
B:给予服务对象支持
C:表达社会工作者的情绪
D:让服务对象了解行为的结果
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行为主义操作制约方法包括111（）。
A:强化
B:家庭作业
C:正增强
D:负增强
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关于人本治疗模式的辅导过程，以下说法正确的是111（）。
A:社工与服务对象要保持一种充满情感的关系
B:鼓励服务对象成为一个表里一致的人
C:社工着重理智或思想上的内容而非情绪上的内容
D:鼓励服务对象毫无畏惧地表达内在情绪
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在提问过程中，要注意的问题包括()。
A:避免不适当的询问
B:避免是或否的问题
C:避免混乱的问题
D:避免多重问题
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针对开放式问题的提问运用时机是()。
A:在探索阶段
B:了解事情发展的来龙去脉
C:缺少细节资讯
D:明确某些事实
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在倾听中常犯的错误包括()。
A:选择性倾听
B:过滤性倾听
C:同情性倾听
D:急于回应或打断性倾听
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关于面质的重点，以下说法正确的是1111（）。
A:服务对象语言表达和行为表现的不一致
B:看法与事实的不一致
C:人与人之间的不一致
D:自我概念与他人印象的不一致
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如果服务对象长期保持沉默，需要社会工作者进一步引导会谈，采取的做法可以是()。
A:将焦点转移到服务对象的沉默
B:对服务对象作出情绪反应
C:说出服务对象的抗拒
D:说出服务对象的担心
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以下关于自我表露的技巧，说法正确的是11（）。
A:社会工作者在自我表露时可以对无法突破的困境进行描述
B:目的是鼓励服务对象谈自己
C:自我表露的重点在经验中的体会学习
D:自我表露出于对社会工作者的需求
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结案的指标包括()。
A:服务对象主要问题得到解决
B:问题解决告一段落
C:所余问题不是该机构服务范围
D:服务对象要求结案
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下列属于家庭不良沟通的类型的有1111（）。
A:讨好型
B:指责型
C:打岔型
D:超理性型
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下列属于自我管理策略的有111（）。
A:自我增强
B:自我监控
C:自我酬赏
D:自我订约
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下列属于情绪反应技巧中的非语言行为的是()。
A:姿势
B:表情
C:表扬
D:声调
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下列属于萨提亚家庭治疗模式的工具的有1111（）。
A:沟通游戏
B:家庭压力芭蕾舞
C:模拟家庭会谈
D:自我环
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下列属于反应性治疗技巧的有1111（）。
A:反制约
B:系统脱敏法
C:厌恶疗法
D:泛暴疗法
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下列属于系统脱敏法适用范围的有111（）。
A:恐惧症
B:噩梦
C:强迫性行为
D:酗酒
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下列属于操作性治疗技巧的有1111（）。
A:消减
B:差别增强
C:相继渐进法
D:惩罚
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在行为修正派个案工作中，行为形成的三个基本途径是()。
A:反应制约
B:操作制约
C:认知行为
D:社会学习
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自我概念与他人印象的不一致是面质的重点。
A:对
B:错
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社会工作者自我表露越多对面谈的帮助越大。
A:对
B:错
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在与服务对象面质时，社会工作者可以直接批评服务对象做出的错误行为。
A:对
B:错
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社会工作者表达“愿不愿意”“为什么”等词发问，属于半开放式提问。
A奥鹏南开大学23年秋季新学期作业参考:对
B:错
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情绪反应的五个阶段中会有反复。
A:对
B:错
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心理与社会治疗模式认为，个人的心理发展由社会环境和心理状态建构。
A:对
B:错
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萨提亚辅导模式对家庭的假设认为家庭是一个系统，由其他成员组成。
A:对
B:错
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罗杰斯认为，在人本治疗法的辅导过程中，社会工作者应尝试解决服务对象的问题，而不是让服务对象自己诊断自己的困难。
A:对
B:错
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在人本主义辅导过程中，社会工作者着重情绪上的内容而非理智或思想上的内容。
A:对
B:错
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在询问过程中，社会工作者应当将问题重点放在服务对象的过去，而不是可以掌握的现在。
A:对
B:错
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