南开大学23年秋学期《人力资源开发》在线作业二

奥鹏南开大学23年秋季新学期作业参考

23秋学期（仅限-高起专1909、专升本1909）《人力资源开发》在线作业-00002

学习不只是自然出现的现象，它在很大程度上依赖于个体和与之发生相互作用的环境。下列不属于学习的内在条件的是（ ）。
A:经验背景
B:自信
C:#自我效能
D:反馈与强化
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戈尔茨坦等将需求评估过程分为五个阶段，即组织支持、组织分析、需求分析、（ ）及人员分析。
A:生产计划分析
B:任务和KSA分析
C:组织目标分析
D:员工技能分析
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在职业生涯开发中，管理者需要承担的四种角色，其中，哪一个角色的责任主要是发现问题、倾听、确定需求并详细界定这些需求。（）
A:评估者
B:顾问
C:教练
D:推荐人
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言语信息也称作（ ），包括名称、事实及知识体系。言语信息是员工工作所需的特定知识。
A:战略性知识
B:程序性知识
C:陈述性知识
D:显性知识
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评价中心技术是一套由多种测评工具组成的技术，如人格和能力测验、文件框练习和（ ）等。
A:案例讨论
B:管理游戏
C:敏感性训练
D:无领导小组讨论
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认为教学设计的目的就是要合理安排可靠的外部条件，以支持、激发、促进学习的内部条件的学派是（ ）。
A:行为主义
B:社会学习理论
C:认知主义
D:联结－认知主义
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行为主义教学设计，在教学目标的设计上，强调行为分析，开发出学习的（ ）目标。
A:能力
B:行为
C:态度
D:技能
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最早从心理学的观点探讨公共部门的培训及选拔等问题的学者是( )。
A:明茨伯格
B:泰勒
C:法约尔
D:马斯洛
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阿吉里斯和舍恩提出组织学习过程是由4个阶段所组成：发现、发明、执行和 ( )
A:推广
B:总结
C:反馈
D:实践
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戈尔茨坦等将需求评估过程分为五个阶段，即组织支持、组织分析、需求分析、（ ）及人员分析。
A:生产计划分析
B:任务和KSA分析
C:组织目标分析
D:员工技能分析
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在管理开发当中，哪种技能的开发是组织内各层管理人员都应具备的技能。（）
A:概念性技能
B:技术性技能
C:人际关系技能
D:领导力
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以削弱组织中维持现状的力量作为主要任务的阶段，属于勒温提出的“组织变革过程理论”中的哪一个阶段。（）
A:解冻阶段
B:干预阶段
C:改变阶段
D:再冻结阶段
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在组织中，人力资源开发的核心内容是()。
A:学习
B:绩效
C:培训
D:开发员工潜能
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专业技能是由知识、经验和（ ）等三个要素构成的综合体。
A:解决问题的方法
B:思维模式
C:认知结构
D:动机
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在人力资源开发实践领域中，（）主要围绕职务所需的知识、技能和应有的工作态度展开的。
A:职业生涯开发
B:管理开发
C:组织开发
D:培训
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最早系统地探讨了培训问题，并且从组织分析、操作分析及个人分析等三个层面探讨培训需求等，该书是（）
A:心理学与工业效率
B:科学管理原理
C:培训精要
D:工商业的培训
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在《科学管理原理》中，作者阐述了选拔与培训员工等问题，该书的作者是（）
A:明茨伯格
B:泰勒
C:法约尔
D:马斯洛
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（ ）的教学设计重视人的思维活动，强调认知倾向和认知结构在学习活动中的作用。
A:行为主义
B:社会学习理论
C:认知主义
D:联结－认知主义
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在人力资源开发需求分析中，最有用，也是最容易的一个着眼点是。（）
A:绩效差距
B:KSAIBs差距
C:内外竞争环境
D:参与需求
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学习过程很重要的一项内容不仅是应能准确重复学过的内容，而且要能在类似的环境中应用所学内容，这被称作（）。
A:推广
B:记忆
C:应用
D:存储
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在传统培训方法中，讲座法是被广泛批评的一种方法，它的主要缺点在于。（）
A:不能达成学习者间经验和思想的交流
B:是一种单向的交流
C:易受环境的影响
D:不提供实践机会
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由于培训迁移或者说培训成果转化是发生在工作场所和工作情景中，工作环境是影响培训迁移的最重要因素。工作环境包括（ ）。
A:组织外部环境
B:领导和同事支持
C:转化氛围
D:应用新技能的机会
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布卢姆在将教学目标分为（ ） 等。
A:认知目标
B:情感目标
C:态度目标
D:动作技能目标
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在人力资源开发中，学习的形式包括( )。
A:正式学习
B:工作体验
C:知识分享
D:经验分享
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在人力资源开发需求分析中，组织分析是重要一层，以下选项中属于组织分析内容的是。（）
A:战略分析
B:组织目标分析
C:组织资源分析
D:组织氛围分析
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社会技术系统理论在组织变革和发展领域得到了广泛应用，下面体现出奥鹏南开大学23年秋季新学期作业参考运用社会技术系统思想的活动有（ ）。
A:企业文化建设
B:全面质量管理
C:流程再造
D:品质圈
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虚拟现实培训的特点是（ ）。
A:有利于学习者之间的沟通与协作
B:能够近似地模拟工作环境
C:能够提供一个可控制的学习环境
D:可以带给学员乐趣
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培训专家作为人力资源开发主体的权力特点包括。（）
A:按需求提供帮助
B:帮助确定并满足需求
C:开发培训方案
D:开发培训项目
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企业的培训与开发主要包括（）活动。
A:新员工导向培训
B:技能培训
C:管理培训与开发
D:职业生涯开发
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组织分析的内容包括组织战略和目标、（ ）等几方面，其中组织战略和目标分析是组织分析的核心内容。
A:组织资源
B:组织人员
C:工作任务
D:组织氛围
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影响迁移效果的主要因素有（ ）。
A:受训者特征
B:组织战略
C:培训设计
D:工作环境
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在组织中，学习活动除了正式的学习项目之外，还包括（）
A:网上课堂学习
B:非正式学习
C:偶发性的学习
D:公开课学习
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根据人力资源开发的作用或功能，需求评估可分为（ ）和胜任力评估等。
A:员工能力评估
B:战略需求评估
C:绩效改进需求评估
D:培训需求评估
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在吉尔伯特的著名的“行为工程模型” 中，吉尔伯特将个人行为群分为（ ）等几方面。
A:知识
B:能力
C:技能
D:动机
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敏感性训练的目的是让受训者在团体学习环境中相互影响，提高受训者对自己的感情和情绪、自己在组织中所扮演的角色，以及自己和别人的相互影响关系的敏感性。敏感性训练又叫做（ ）。
A:T-团体训练
B:实验室训练
C:人际关系训练
D:领导训练
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以下选项中属于组织的职业生涯开发的内容的有（）。
A:为员工提供、培训、轮岗、晋升等机会
B:协助员工实现其职业生涯目标
C:根据员工的需要进行职业生涯管理，而不是根据组织的需要
D:把员工职业规划纳入组织人力资源规划体系
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专业技能是由多种要素构成的综合体，其主要要素有（ ）。
A:知识
B:经验
C:解决问题的方法
D:概念
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案例法是通过提供若干真实或虚拟的故事，让受训者在脱离工作的学习情境中体验理论知识的运用过程，使他们对正确和错误的判断、最优和次优的选择等有更加直观的印象。主要优点有（ ）。
A:使学生有效的获得知识
B:给受训者真实的学习感受
C:给受训者独立解决问题的机会
D:有利于学习者之间的沟通与协作
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在福勒和法林顿将人力绩效系统中，对绩效产生重大影响的因素有（ ）。
A:工作进程
B:技能标准
C:信息
D:工具
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组织变革就是通过改进组织使命、目标、结构、技术和企业文化，或是改变人们的态度和行为模式等，以使组织更有效率的运作，增进组织绩效，提高组织适应环境的能力。组织变革涉及（ ）等层面。
A:环境
B:组织
C:群体
D:个人
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敏感性训练是一种用于职工训练和组织发展的技术，敏感性训练通常是在个人的工作场地进行。
A:错误
B:正确
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凡是由经验引起的较为持久的行为变化，即“习得的行为”，都可以称为学习。
A:错误
B:正确
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任务分析的第一个阶段是先确定要分析的工作岗位，然后确定该岗位需要完成哪些工作任务，并撰写描述完成工作的任务清单或任务链。
A:错误
B:正确
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以计算机为基础的培训的优点在于良好的互动性，受训者可以自己决定进度，缺点在于缺乏人际交流。
A:错误
B:正确
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讲授法是讲授者运用语音文字将信息传递给受训者方法，它不仅能够有效传递知识，对于改变受训者的态度也是非常有效的。
A:错误
B:正确
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在员工职业生涯设计中，公司的主要职责之一是提供职业计划模型、资源、咨询以及制定个性化的职业计划所需的信息。
A:错误
B:正确
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非正式学习主要是指发生在组织中，没有明确的学习设计或安排，学习活动的控制权主要掌握在学习者手中。
A:错误
B:正确
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人力资源开发需求分析过程可以从三个分析层次展开，即环境分析，人员分析和任务分析。
A:错误
B:正确
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真正专家记忆系统的基础是储存结构化的信息，这些组织起来的知识结构叫做单元。
A:错误
B:正确
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低路迁移指有意识地将在某一情境下习得的抽象知识运用到新的情境中
A:错误
B:正确
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