南开大学23年秋学期《人类行为与社会环境》在线作业一

奥鹏南开大学23年秋季新学期作业参考

23秋学期（仅限-高起专1909、专升本1909）《人类行为与社会环境》在线作业-00001

对人格心理学成为一门独立学科贡献最大的心理学家是()。
A:奥尔波特
B:卡特尔
C:艾森克
D:艾里克森
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行为主义学派的代表人物是()。
A:罗杰斯
B:斯金纳
C:弗洛伊德
D:马斯洛
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行为主义心理学属于()。
A:先天论
B:后天论
C:决定论
D:主观论
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脂肪的主要功能是()。
A:产生能量
B:储存能量
C:生成骨骼
D:补充微量元素
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不属于具体运思思维内容的是()。
A:守恒
B:分类
C:假设检验
D:组合
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“正面的自我形象”对应的心理学概念是()。
A:强化
B:性格
C:知觉
D:自尊
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可能对胎儿健康产生影响的母亲自身条件不包括()。
A:体重
B:身高
C:年龄
D:容貌
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青年在确立自我同一性之前需要学习并实践各种角色，形成各种本领，这一时期可被称为()。
A:自我认同实现
B:心理社会拖延
C:自我认同扩散
D:社会性认知
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吃不到葡萄说葡萄酸，在防御机制上属于()。
A:压抑
B:合理化
C:投射
D:升华
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皮亚杰关于儿童年龄阶段划分的标准是()。
A:个性特征
B:活动特点
C:思维水平
D:生理发展
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婴儿期是动作发展最为迅速的时期，首先出现的动作是()。
A:翻身
B:抬头
C:攀爬
D:行走
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全部是人本主义心理学家的一组是()。
A:马斯洛、罗杰斯
B:弗洛伊德、荣格
C:斯金纳、华生
D:皮亚杰、奈瑟尔
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三山实验的设计者是()。
A:福禄贝尔
B:蒙台梭利
C:皮亚杰
D:维果斯基
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“基于社会契约遵从法律”属于科尔伯格理论的()。
A:异质性水平
B:前习俗水平
C:习俗水平
D:后习俗水平
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研究个体从出生到衰亡全过程的心理发展现象、总结出心理发展规律的学科是()。
A:社会心理学
B:基础心理学
C:发展心理学
D:变态心理学
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皮亚杰提提出()。
A:性心理发展阶段理论
B:心理社会发展阶段理论
C:家庭生命周期理论
D:认知发展阶段理论
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婴儿期思维的典型特征是()。
A:抽象思维
B:具体形象思维
C:逻辑思维
D:直觉动作思维
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婴儿形成依恋的关键期是()。
A:出生后1个月
B:出生后6个月
C:3岁
D:18岁
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成年早期的心理社会危机是()。
A:自我同一性和角色混乱
B:信任与不信任
C:亲密与孤独
D:勤奋与自卑
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儿童中期的个体一直在努力对自己进行理解，“我跑步快”属于()。
A:学业自我概念
B:社会自我概念
C:身体自我概念
D:情绪自我概念
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儿童缺乏()容易患佝偻病。
A:脂肪
B:糖分
C:维生素D
D:维生素E
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不属于创造性思维特点的是()。
A:首创性
B:发现性
C:突破性
D:继承性
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大多数长寿老人一般都具有的主要心理特点，不包括()。
A:热爱生活
B:性格开朗
C:乐于交往
D:达到自我实现
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掌握口语的最佳年龄期是()。
A:幼儿期
B:学龄期
C:青少年期
D:成年期
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6-12岁儿童面临的主要心理社会危机是()。
A:信任与不信任
B:主动与内疚
C:勤奋与自卑
D:自我同一性与角色混乱
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青春期男孩和女孩开始快速生长的各不相同。
A:对
B:错
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早期营养与健康密切相关。
A:对
B:错
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动物的形态与动物的生存环境无关。
A:对
B:错
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成年早期的心理社会危机是自主与羞怯
A:对
B:错
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达尔文提出生物进化是自然选择的结果。
A:对
B:错
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行为主义心理学派的代表人物是杜威和马斯洛。
A:对
B:错
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认知心理学只关注人的外显行为。
A:对
B:错
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青少年希望父母将他们看做成年人。
A:对
B:错
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皮亚杰提出了儿童道德发展的三个水平六个阶段。
A:对
B:错
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华生认为行为可通过学习和训练加以控制
A:对
B:错
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生理学主要讨论生物有机体的内在思维过程
A:对
B:错
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青少年的思维具有系统性。
A:对
B:错
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罗杰斯主张“以当事人为中心”的心理治疗方法。
A:对
B:错
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亚文化一定与主要文化冲突。
A:对
B:错
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形成“依恋”的重要阶段是老年期。
A:对
B:错
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根据弗洛伊德的自我理论，自我由本我、自我、超我构成。
A:对
B:错
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婴儿社会性微笑先于自发性微笑出现。
A:对
B:错
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性心理发展阶段理论由皮亚杰提出。
A:对
B:错
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老年期的心理社会危机是自主与羞怯
A:对
B:错
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相对于婴儿期，幼儿期情绪的冲动性逐渐减弱。
A:对
B:错
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巴甫洛夫是精神分析疗学派的代表人物。
A:对
B:错
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婴儿不能对他人的情绪做出反应。
A:对
B:错
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眼睛颜色属于天赋因素。
A:对
B:错
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主题统觉测验是一种投射测验。
A:对
B:错
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人类发展仅仅是遗传因素决定的成长过程。
A:对
B:错
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