南开大学23年春《人力资源开发》在线作业三

奥鹏南开大学新学期作业参考

23春学期（仅限-高起专1903、专升本1903）《人力资源开发》在线作业-00003

戈尔茨坦等将需求评估过程分为五个阶段，即组织支持、组织分析、需求分析、（）及人员分析。
A:生产计划分析
B:任务和KSA分析
C:组织目标分析
D:员工技能分析
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设计并编制满足顾客要求的计算机程序属于哪一种学习成果主类型。（）
A:语言信息
B:智力技能
C:运动技能
D:态度和认知策略
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认为教学设计的目的就是要合理安排可靠的外部条件，以支持、激发、促进学习的内部条件的学派是（）。
A:行为主义
B:社会学习理论
C:认知主义
D:联结－认知主义
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绩效改进需求评估是在组织、工作流程和（）等层次上分析绩效问题，并把绩效改进需求与组织的业务战略联系起来，以此来开发长期绩效改进方案。
A:业务流程
B:管理制度
C:人员
D:战略目标
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组织分析是一种战略分析，组织分析的内容包括组织战略和目标、组织资源、（）等几方面，
A:组织氛围
B:组织结构
C:组织领导
D:组织财务状况
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个体把已学到的经验推广应用到其他内容和难度上类似的情境中叫做（）。
A:正迁移
B:负迁移
C:横向迁移
D:垂直迁移
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以下哪一个环境特征不属于影响培训迁移的工作环境特征方面的主要因素。（）
A:管理者支持
B:迁移氛围
C:同时支持
D:组织变革
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人们最为熟悉的方法，应用最为普通，也是最容易与其他培训方法结合使用的最简便、最灵活、成本最低的培训方法是（）。
A:讲授法
B:案例分析法
C:研讨法
D:游戏法
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智慧技能也称作（），包括各种概念和规则。言语信息帮助学习者解决“是什么”的问题，而智慧技能要解决“怎么做”的问题，以处理外界的符号和信息。
A:过程知识
B:程序性知识
C:陈述性知识
D:显性知识
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诺尔斯提出的是一个说明了成人学习过程中互动特点的模型，总结了成人学习的特点，最明显的特征有（）。
A:关注短期效果
B:缺乏自我概念
C:缺乏内容学习动机
D:学习导向是以生活为中心的
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在人力资源开发的几种组织模式中，其中一种模式的缺点是耗费成本过大，包括人力、物力、时间等，该模式是（）
A:培训学院模式
B:客户培训模式
C:矩阵培训模式
D:企业大学模式
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学习者如果能够对核心的、基本的概念进行抽象和概括，对原理概括得越好，在新情境中的学习迁移效果就越好，这种理论是（）
A:形式训练说
B:概括化理论
C:相同要素理论
D:认知结构迁移理论
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最早在大学中设立管理学院进行工商管理教育的是（）。
A:哈佛大学
B:宾夕法尼亚大学
C:芝加哥大学
D:斯坦福大学
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胜任力模型主要是针对特定（）而建立起来的。
A:工作任务
B:工作人员
C:工作岗位
D:工作能力
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学习型组织是一个不断开发适应能力与变革能力的组织，圣吉提出了学习型组织的原则，即自我超越、心智模式、共同愿景、团队学习和（）。
A:组织学习
B:团队建设
C:公司学习
D:系统性思考
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阿吉里斯和舍恩提出组织学习过程是由4个阶段所组成：发现、发明、执行和 ( )
A:推广
B:总结
C:反馈
D:实践
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以削弱组织中维持现状的力量作为主要任务的阶段，属于勒温提出的“组织变革过程理论”中的哪一个阶段。（）
A:解冻阶段
B:干预阶段
C:改变阶段
D:再冻结阶段
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从学习过程的模式图来看，()是指向内部的控制过程，它能激活和改变其他的学习过程。
A:过程知识
B:程序性知识
C:认知策略
D:智慧技能
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在人力资源开发的教学设计中，重视对外部刺激与反应进行研究，强调一学习者的反应来描述教学目标是否达到的教学设计是（）。
A:建构主义教学设计
B:行为主义教学设计
C:认知主义教学设计
D:综合形式的教学设计
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在组织中，学习活动除了正式的学习项目之外，还包括（）
A:网上课堂学习
B:非正式学习
C:偶发性的学习
D:公开课学习
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组织分析的内容包括组织战略和目标、（）等几方面，其中组织战略和目标分析是组织分析的核心内容。
A:组织资源
B:组织人员
C:工作任务
D:组织氛围
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社会技术系统理论在组织变革和发展领域得到了广泛应用，下面体现出运用社会技术系统思想的活动有（）。
A:企业文化建设
B:全面质量管理
C:流程再造
D:品质圈
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乔纳森将教学策略分为以下主要类别：（）以及安排教学事件
A:创设教学情境
B:呈现教学内容
C:激活学习过程评估
D:学习效果
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在培训需求分析中，组织支持主要是要与（）建立良好的关系。
A:外部专家顾问
B:高级主管
C:一线管理者
D:一线员工
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许多大学的学生就业指导中心为学生提供信息、推广经验、组织培训、提供精确化的职业辅导，帮助确立个人职业目标，从人力资源开发的角色的角度看，这一机构承担了人力资源开发的那些角色。（）
A:指导教师、辅助者
B:职业生涯开发顾问
C:研究者
D:行政管理者
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科尔布的体验式学习模型归纳了几种类型的学习风格，主要包括（）
A:发散思维风格
B:同化思维风格
C:聚合思维风格
D:协调者风格
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行为主义学派将有关学习的主要观点是（）。
A:信息编码过程
B:刺激与反应的联结
C:由经验引起的行为变化
D:学习是环境的产物
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模拟法的优点主要包括( )。
A:能够人为地控制模拟环境，学习效果更好
B:能够在安全的环境中使受训者得到训练
C:降低训练成本
D:具有创新性
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部门经理在培训过程中的职责越来越重要，相当多的人力资源开发责任转移给了部门经理。部门经理在人力资源开发中的主要职责有（）
A:制定培训计划
B:参与确定员工开发需求
C:承担培训有效性的责任
D:参与培训过程
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人力资源开发评估的新发展趋势，包括了以下哪些选项中的内容。（）
A:组织高层越来越需要评估
B:人力资源开发部门独立
C:评估能力成为主要的招聘标准
D:人力资源经理需要培训与开发经历
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早期的人力资源开发实践主要是指员工培训活动，后来扩展到管理开发、职业生涯开发以及（）等活动。
A:管理开发
B:职业生涯开发
C:绩效改进
D:组织开发
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讲授法是讲授者运用语音文字将信息传递给受训者方法。这种方法是人们最为熟悉的方法，应用最为普通，也是最容易与其他培训方法结合使用的（）的一种培训方法。
A:最简便
B:最灵活
C:最有效
D:成本最低
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勒温将组织变革概括分为（）等步骤，用以解释和指导如何发动、管理和稳定组织变革过程。
A:分析
B:解冻
C:变革
D:再冻结
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组织变革就是通过改进组织使命、目标、结构、技术和企业文化，或是改变人们的态度和行为模式等，以使组织更有效率的运作，增进组织绩效，提高组织适应环境的能力。组织变革涉及（）等层面。
A:环境
B:组织
C:群体
D:个人
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《教育、人力和经济增长：人力资源开发战略》一书中首先使用了人力资源开发的概念，该书认为人力资源开发的方式有（）
A:正规教育
B:在职培训
C:自我开发
D:改善劳动者的健康
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对比传统培训方法，计算机辅助教学软件的优点在于。（）
A:具有互动性
B:容易决定进度,实现自我学习
C:节省开支
D:不需要学习者有良好的学习动机
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企业中承担人力资源开发职责的人员有（）
A:高层管理人员
B:部门经理人员
C:人力资源开发专业人员
D:员工
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企业人力资源开发的目的是（）
A:提高组织绩效
B:促进员工发展
C:提高员工技能
D:改善人际关系
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培训需求分析中，任务分析需要对完成工作所需的KSAs进行分析，KSAs是指( ）。
A:知识
B:技能
C:能力
D:态度
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在需求评估中，不同的参与者所关注的问题是不同的，培训者主要关注公司是否拥有具备一定知识、技能、技术，可参与市场竞争的雇员等。
A:错误
B:正确
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个人特质是由遗传决定的，是先天能力，即先天能力是发育早期从特殊类型的刺激或经验中获得的。后天的学习事无法改变的。
A:错误
B:正确
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多变的职业生涯强调职业生涯开发中组织的驱动性。
A:错误
B:正确
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培训与开发是指企业为满足当前工作需要，为员工提供的各种学习活动和机会。
A:错误
B:正确
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人力资源开发是综合利用培训与开发手段来改进个人、群体和组织的效率。
A:错误
B:正确
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加涅提出了“为了教学而设计教学”的口号，认为人的学习是包括不同层级的，并且会得到不同的学习结果。对于不同类型的学习及不同的学习结果而言，必须有不同的内部和外部条件。
A:错误
B:正确
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在彼得圣吉学习型组织的原则中，共同愿景就是鼓励沟通和合作以促进成员间的相互协作和相互尊重，使团队成员开阔视野、加深理解、丰富观点，，最后形成统一的目标。
A:错误
B:正确
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非正式学习主要是指发生在组织中，没有明确的学习设计或安排，学习活动的控制权主要掌握在学习者手中。
A:错误
B:正确
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企业引进了一条新的生产线，由于员工不熟悉新机器的操作，企业就要设计一些课程来教会员工如何操作使用新机器，这属于开发活动，而不是培训活动。
A:错误
B:正确
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奥鹏南开大学新学期作业参考代做2元一门

诺尔斯认为，成人的学习缺乏内在动机所驱动，而是受外在激励因素影响。
A:错误
B:正确
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