奥鹏教育东北财经大学《人员培训与开发B》单元作业二

奥鹏东北财经大学平时在线作业

东财《人员培训与开发B 》单元作业二

（ ）是分析人员实际知识、技术和能力与工作胜任能力的差距。
A:绩效差距需求
B:KSA差距需求
C:合规强制性需求
D:员工偏好需求
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衡量培训效果最常用的经济指标是（ ）。
A:投资回报率
B:绩效成本率
C:产值增长率
D:劳动生产率
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在管理开发中，开发需求分析是从（ ）开始的。
A:制定计划
B:开发计划方案
C:去顶分析工具
D:人力资源规划
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霍兰德的职业性向理论的实质是（ ）。
A:劳动者的职业性向与职业类型的适应
B:劳动者的职业能力与职业内容的适应
C:劳动者的职业性向与职业内容的适应
D:劳动者的职业能力与职业类型的适应
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培训现场出现讲师填鸭式灌输情况，应采取的补救措施是（ ）。
A:让学员相互解答，调动学员积极性
B:采用放录像、VCD等图文并茂形式来渲染气氛
C:转换为学员提问、老师解答或共同讨论等形式
D:缩短培训时间，延长休息时间
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（ ）阶段的企业,培训应当注重战略课程，以形成核心竞争能力和综合实力。
A:初创阶段
B:成长阶段
C:成熟阶段
D:衰退阶段
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个体进行职业决策时，要根据自己的个性特征来选择与之相对应的职业类型，这是（ ）主要观点。
A:职业锚理论
B:人职匹配理论
C:心理动力理论
D:社会学习理论
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（ ）是进入实质性培训工作的第一步。
A:教学设计
B:培训实施
C:培训评估及反馈
D:培训需求确认
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整个培训过程的前提是（ ）。
A:需求识别分析
B:确定培训计划
C:明确需求动议
D:培训教学设计
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（ ）是指受训者在回到工作岗位时达到工作标准的程度。
A:迁移效度
B:组织内效度
C:组织间效度
D:训练效度
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以下属于考夫曼五级评估模型的有（ ）。
A:掌握评估
B:应用评估
C:财务评估
D:社会效益评估
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在冰山模型中，最容易改变的胜任力类型有（ ）。
A:知识
B:特质
C:技能
D:动机
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以下选项属于组织者在培训过程中进行沟通协调的有（ ）。
A:把握主题方向
B:协调培训形式
C:把握课程松紧程度
D:加强学员兴奋点
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利用内部场地进行培训的缺点有（ ）。
A:培训形式较为单一
B:成本较高
C:组织较困难
D:受环境影响较大
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在管理培训项目的开发流奥鹏东北财经大学平时在线作业程中，需求分析阶段的工作，主要抓住（ ）关键点。
A:个人发展需求
B:组织发展需求
C:整个人员现状
D:晋升替补需求
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利用胜任力素质模型可以进行人员分析。（ ）
A:对
B:错
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企业可以自己设计、制订培训计划，也可以通过外面的专门机构设计培训计划。（ ）
A:对
B:错
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培训效果评估可提高学员对培训的认同。（ ）
A:对
B:错
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职业生涯是指与职业发展相关的人生阶段。（ ）
A:对
B:错
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在组织内部不同职能部门之间进行轮换的职业发展通道模式是行为发展模式。（ ）
A:对
B:错
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