东北财经大学《人员培训与开发B》单元作业二

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东财《人员培训与开发B 》单元作业二

（ ）评估是测量在培训项目中所学习的技能和知识的转化程度，受训者的工作行为有没有得到改善。
A:A.反应评估
B:学习评估
C:行为评估
D:结果评估
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以下有关优选培训方法不正确的内容是（ ）。
A:保证培训方法的选择要有针对性
B:保证培训方法与培训目的、课程目标相适应
C:保证选用的培训方法与受训者群体特征相适应
D:保证培训适应各个领域要求
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建设性评估经常是（ ）的评估。
A:正式的、主观的
B:非正式的、客观的
C:正式的、客观的
D:非正式的、主观的
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（ ）是组织培训中的第一层次。
A:知识培训
B:技能培训
C:能力培训
D:素质培训
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培训的效度类型中，（ ） 指的是培训效果在企业内部的普遍性。
A:训练效度
B:迁移效度
C:组织内效度
D:组织间效度
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衡量培训效果最常用的经济指标是（ ）。
A:产值增长率
B:投资回报率
C:劳动生产率
D:绩效成本率
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（ ）是指受训者达到培训方案建立的标准的程度。
A:训练效度
B:迁移效度
C:组织内效度
D:组织间效度
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（ ）是以组织未来发展需要为依据，确定员工培训需求的方法。
A:员工个人培训需求分析法
B:问卷调查法
C:绩效分析法
D:前瞻性培训需求分析模式
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运用面谈法收集培训需求信息的缺点不包括（ ）。
A:影响员工的工作
B:对培训者的面谈技巧要求高
C:占用大量的时间
D:会受到面谈者主观因素影响
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下列不是游戏法的优点的是（ ）。
A:更加生动、更加具体
B:增加团体的凝聚力
C:参与性强
D:不需要过多的事先准备
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基于胜任力的培训需求分析，主要步骤包括（ ）。
A:职业锚分析
B:职位概述
C:价值观分析
D:个人能力概述
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培训需求分析是培训的首要和必经环节，在培训中具有重大作用。具体表现为（ ）。
A:确认差距
B:形成一个信息资料库
C:改变原有分析
D:提供可供选择的解决问题的方法
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用于培训效果评价的指标或成果主要有（ ）。
A:认知成果
B:技能成果
C:情感成果
D:绩效成果
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与组织分析相关的信息收集，可以（ ）。
A:利用网络搜索
B:利用组织已有的信息进行
C:专门进行调查
D:依据经验得到的信息
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产生培训需求的原因一般包括（ ）。
A:企业经营方向的变化
B:工作变化
C:企业的人员变化
D:绩效低下
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尽管培训内容千差万别，但培训内容一般包括如下几个层次（ ）。
A:知识培训
B:技能培训
C:能力培训
D:素质培训
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建立一个完善的培训体系应由（ ）构成。
A:建立企业培训动员体系
B:建立培训课程体系
C:建立培训管理系统
D:建立培训效果评估体系
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优秀的培训师在培训中应该扮演好的角色包括（ ）。
A:教师
B:演员
C:教练
D:咨询顾问
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培训需求分析中与人员分析相关的信息收集方法有（ ）。
A:个人考核绩效记录
B:员工的自我评量
C:知识技能测验
D:员工态度评量
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按评估过程划分，培训评估的类型包括（ ）。
A:培训前评估
B:总结性评估
C:培训中评估
D:培训后评估
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