华中师范大学《教育心理学》期末考试必备题集

奥鹏期末考核

155256–华中师范大学《教育心理学》奥鹏期末考试题库合集

单选题：
（1）离下课还有10分钟,这时候一些学生的注意力开始涣散,老师说:“如果大家认真听课,我就免去今天的额外作业”。学生开始认真听课了。老师采取的措施是()
A.正强化
B.负强化
C.惩罚
D.消退
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（2）学习动机中最现实、最活跃,并带有积极情绪色彩的成分是()。
A.学习需要
B.认知兴趣
C.学习目的
D.学习理想
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（3）对客观事物进行判断时,倾向于利用自己内在的参照(主体感觉),不易受到外来因素的影响和干扰的认知方式属于()
A.场独立型
B.场依存型
C.冲动型
D.沉思型
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（4）
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（5）根据动机的归因理论,在“能力高低”、“努力程度”和“任务难度”三种因素中,属于内部可控制的因素是()
A.能力高低
B.努力程度
C.任务难度
D.其他选项都选
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（6）某学生背一篇古文,读8遍刚好成诵,要取得最佳的记忆效果,他应该再读()
A.2遍
B.4遍
C.6遍
D.8遍
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（7）
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（8）短时记忆的容量为奥鹏期末考核()
A.4土2个组块
B.5土2个组块
C.6土2个组块
D.7土2个组块
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（9）提出学科结构理论和发现学习的教育家是()
A.布卢姆
B.布鲁纳
C.赞可夫
D.巴班斯基
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（10）
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（11）世界上最早颁布义务教育法令的国家是()
A.美国
B.英国
C.德国
D.法国
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（12）主张教学的主要任务在于训练学生的各种官能,至于学科内容的实用意义则无足轻重的教育理论是()
A.形式教育论
B.传统教育理论
C.实质教育论
D.现代教学论
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（13）教师的教育机制充分表现了教师劳动的()
A.示范性
B.连续性
C.广延性
D.创造性
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（14）教学工作的中心环节是()
A.备课
B.上课
C.课后辅导
D.考试
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（15）提出“得天下英才而教育之”是君子一乐的教育家是()
A.孔子
B.孟子
C.荀子
D.老子
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（16）我国的私学开始于()
A.殷商
B.春秋战国
C.汉朝
D.宋朝
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（17）教育的质的规定性主要体现在()
A.教育具有社会性
B.教育具有相对独立性
C.教育是培养人的社会活动
D.教育是一种转化活动的过程
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（18）教育产生于()
A.动物生存竞争的本能
B.人类特有的生产活动
C.儿童对成人的模仿
D.意识
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（19）“孟母三迁”的故事说明了()对人发展的重要性
A.遗传
B.环境
C.教育
D.人的主体因素
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（20）
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（21）中共中央《关于教育体制改革的决定》规定我国要有步骤地实行()
A.普及义务教育
B.九年义务教育
C.六年制义务教育
D.十二年制义务教育
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（22）在教学任务中处于基础地位的是()
A.发展学生的智力
B.培养学生的能力
C.传授基础知识和基本技能
D.形成学生科学世界观和道德品质
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（23）学校德育的基本途径是()
A.政治课和各科教学
B.课外活动和校外活动
C.班团队活动
D.班主任工作
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（24）学生道德认识、道德情感与道德意志的结合,就成了()
A.道德品质
B.道德情操
C.道德信念
D.道德行为
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（25）
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（26）我国古代教育家十分重视(),孟子就说:“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,增益其所不能”。
A.榜样
B.修养
C.陶冶
D.实际锻炼
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（27）班主任做好班级工作的前提和基础是()
A.了解和研究学生
B.培养和组织班集体
C.做好个别教育工作
D.协调各方面对学生的要求
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（28）科学教育心理学诞生的标志是（ ）
A.卡普切烈夫《教育心理学》
B.桑代克《教育心理学》
C.夸美纽斯《大教学论》
D.乌申斯基的《教育人类学》
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（29）认知技能的基本单元是（ ）。
A.产生式
B.单词
C.概念
D.条件
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（30）在学习动机结构中，最基本的学习动机要素是（ ）
A.内驱力
B.认知
C.诱因
D.情感
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（31）指先呈现整体性的任务，同时提供用于更好地理解和解决问题的工具，让学生尝试进行问题的解决，在这个过程中，学生可以自己发现完成任务所需首先完成的子任务，以及完成各级任务所需的各级知识技能，在掌握这些知识技能的基础上，最终使问题得以解决的教学设计是（ ）
A.自上而下的教学设计
B.支架式教学设计
C.抛锚式教学设计
D.自下而上的教学设计
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（32）陈述性知识的巩固过程实际上就是同（ ）做斗争的过程。
A.积极遗忘
B.个体素质
C.情绪态度
D.消极遗忘
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（33）问题解决的系列搜索策略也称（ ）
A.启发式
B.搜索式
C.算法式
D.排列式
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（34）对于体育运动和社会公益劳动而言，随着年级的增高（ ）
A.社会阻抑作用和社会助长作用并没有明显的变化
B.社会阻抑作用表现得越来越不明显
C.社会助长作用表现得越来越明显
D.社会阻抑作用表现得越来越明显
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（35）信息加工论认为，一系列问题状态和转变问题状态的算子构成了（ ）
A.算子系列
B.问题空间
C.问题解决
D.问题情境
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（36）错误或不完整的问题表征不包括（ ）
A.信息遗漏
B.信息误解
C.酝酿效应
D.暗示效应
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（37）去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图。说明儿童认知已发展到（ ）
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
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（38）三向决定论不包括（ ）
A.个体
B.环境
C.社会
D.行为
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（39）心理学上把人表现在对现实的稳定的态度和与之相适应的行为方式上的心理特征称作为（ ）
A.气质
B.性格
C.个性
D.情感
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（40）“无意义音节”是（ ）发明的。
A.艾宾浩斯
B.马斯洛
C.奥苏泊尔
D.布鲁纳
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（41）
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（42）个体的成就动机中含有两种成分:追求成功的倾向和（ ）
A.追求利益的倾向
B.回避失败的倾向
C.回避困难的倾向
D.追求刺激的倾向
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（43）联结派主要学说不包括（ ）
A.试误—联结说
B.替代—联结说
C.强化—联结说
D.发现—联结说
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（44）在行为的动机体系中起主导作用的动机是（ ）
A.正确的动机
B.错误的动机
C.没有意识的动机
D.意识到的动机
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（45）下面教师不善于处理应激的是（ ）
A.碰到不如意的肘候，常常自嘲
B.常常反省自己的反应：为什么某些事情会令自己紧张、沮丧、愤怒
C.当学生与自己作对时，总是充分了解情况后再下结论
D.常常把注意力集中在自己的情绪上
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多选题：
（1）奥苏贝尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要驱力有()
A.认知的内驱力
B.自我提高的内驱力
C.附属的内驱力
D.理想内驱力
E.自我价值内驱力
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（2）
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（3）教育心理学的研究内容有()
A.教的心理活动
B.学的心理活动
C.教与学的互动机制
D.学生的差异心理
E.教师心理
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（4）
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（5）学生是学习的主体因素,下列能够影响学与教过程的学生要素有()
A.年龄差异
B.性别差异
C.社会文化差异
D.已有认知结构差异
E.学习方式差异
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（6）教师在教育过程中起着关键的作用,下列属于教师所涉及的方面的是()
A.敬业精神
B.专业知识
C.专业技能
D.教学风格
E.智力水平
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（7）在苏联教育心理学的发展阶段中,贡献较大的有()
A.乌申斯基
B.鲁宾斯坦
C.维果斯基
D.卡普杰列夫
E.布隆斯基
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（8）教育心理学旨在如何理解学生的学习心理,它包括()
A.学习的实质
B.学习的动机
C.学习的过程
D.学习的条件
E.学习资源的利用
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（9）皮亚杰提出的影响个体发展的因素包括()
A.成熟
B.练习
C.经验
D.社会性经验
E.自我调节
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（10）学校组织方面的改革包括()
A.分校
B.分班
C.班内分组
D.跳级
E.留级
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（11）
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（12）学生间认知方式差异主要表现在()
A.场独立与场依存
B.自我型和开放型
C.反思型和冲动型
D.安静型和兴奋型
E.整体性与系列性
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（13）
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（14）自我中心的语言有哪几种表达形式()
A.重复
B.独白
C.集体独白
D.重复独白
E.强调
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（15）
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（16）皮亚杰理论中的具体运算阶段的思维特点是()
A.建立守恒概念
B.出现去自我中心化
C.形成初步的运算结构，思维可以逆转
D.能够顺利解决抽象问题
E.解决问题仍局限于具体事物，缺乏抽象性
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（17）对于性格的特征差异,心理学家一般从以下几个方面进行分析?()
A.性格的社会特征
B.性格的理智特征
C.性格的情绪特征
D.性格的意志特征
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判断题：
（1）用心理学术语来说,“触类旁通”指的是概念与规则获得后在新情境中的运用,这也是学习迁移现象。()
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（2）掌握学习通常要求学生掌握80%-90%的测验项目才能学习下一单元。()
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（3）客观测验的优点是教师出题方便,批改方便,但不适合测量学生的高层次能力。()
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（4）教育具有永恒性。()
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（5）
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（6）教育要适应学生身心发展的差异性,因此要循序渐进地促进他们发展。()
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（7）
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（8）没有教不好的学生,只有教不好学生的教师。()
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（9）班集体是通过开展集体活动逐步形成的。()
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（10）最早提出“把发展基础教育的责任交给地方,有步骤地实行九年义务教育”的是《中共中央关于教育体制改革的决定》。()
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（11）主张“一切知识都从感官的知觉开始”的教育家是赫尔巴特。()
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（12）宜用于升级考试、毕业考试、合格考试的教学评价是目标参照性评价。()
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（13）生产力是教育目的产生和变化的现实基础。()
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（14）教学是教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。()
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（15）
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（16）1806年出版的《普通教育学》标志着教育学已开始成为一门独立的学科,其作者是赫尔巴特
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（17）1879年，德国人冯特在莱比锡大学出版了世界上第一本心理学著作，标志着心理学的诞生。（ ）
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（18）调查法中只有保证总体中每一个人被抽到的机会相等,才能使样本情况代表总体情况。（ ）
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（19）在实验室研究中，引起变化的因素是因变量。（ ）
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（20）注意是一种有限的资源。（ ）
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（21）特殊能力是大多数活动所共同需要的能力。（ ）
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（22）心理治疗的对象可以是一般人，目的在于助人成长。（ ）
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简答题：
（1）简述教育心理学研究报告的撰写步骤。
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（2）简述智力的个体差异。
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