超前自学网福建师范大学《学前儿童游戏理论》期末考试必备题集
奥鹏期末考核
17431–福建师范大学《学前儿童游戏理论》奥鹏期末考试题库合集
单选题：
（1）复演论的代表人物是（）
A.拉扎鲁斯
B.贝特森
C.霍尔
D.格罗斯
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（2）与认知发展相适应的游戏阶段中，前运算时期（2-7岁）的游戏属于（ ）
A.练习性游戏
B.象征性游戏
C.规则性游戏
D.探索性游戏
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（3）（）主要研究游戏产生的原因，即儿童为什么要游戏。
A.古典的游戏理论
B.现代的游戏理论
C.当代的游戏理论
D.未来的游戏理论
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（4）（）主要研究游戏的功能，游戏与儿童发展的关系。
A.古典的游戏理论
B.现代的游戏理论
C.当代的游戏理论
D.未来的游戏理论
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（5）（）属于有规则游戏
A.表演游戏
B.结构游戏
C.角色游戏
D.体育游戏
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（6）（）属于创造性游戏
A.表演游戏
B.体育游戏
C.智力游戏
D.音乐游戏
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（7）幼儿在游戏中用一块积木假装当做小人，这是属于（）
A.重复
B.探索
C.嘻戏
D.象征
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（8）幼儿把玩具一次一次地往下扔；洗澡时故意用手击水，这是属于（）
A.重复
B.探索
C.嘻戏
D.象征
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（9）教师加入到幼儿的游戏中，扮演的是同一角色，教师以自己所扮演的角色的动作、语言和对角色的态度来启发诱导幼儿，这是（）
A.合作介入
B.指导性介入
C.平行介入
D.外部介入
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（10）在游戏中以教师真实的身份对幼儿进行启发与指导，这是（）
A.合作介入
B.指导性介入
C.平行介入
D.外部介入
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（11）教师在游戏中有一个固定的角色，以角色的动作、语言对幼儿进行启发与指导，这是（）
A.合作介入
B.指导性介入
C.平行介入
D.外部介入
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（12）幼儿通过模仿对象的一二个典型的动作来标志他所模仿的对象，这属于（）
A.机能性角色
B.想象性角色
C.虚幻性角色
D.互补性角色
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（13）（）流派认为，游戏是儿童释放攻击驱力的最好途径。 A元交际论 B复演说 C宣泄说 D激活论
A.元交际论
B.复演说
C.宣泄说
D.激活论
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（14）儿童游戏主体环节指导的关键是（）
A.自由选择
B.自主展开
C.自由交流
D.自由组织
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（15）（）是结构游戏的支柱
A.角色扮演
B.想象活动
C.玩具
D.建构活动
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多选题：
（1）按照儿童情绪体验可将游戏分为（）
A.机能性游戏
B.想象性游戏
C.接受性游戏
D.制作性游戏
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（2）创造性游戏包括（）
A.角色游戏
B.结构游戏
C.表演游戏
D.体育游戏
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（3）教师介入幼儿游戏的方式有（）
A.平行介入
B.合作介入
C.指导介入
D.外部介入
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（4）教师介入幼儿游戏的时机（）
A.当幼儿在游戏中出现不安全倾向时
B.当幼儿在游戏中出现过激行为时
C.当幼儿在游戏中主动寻求帮助时
D.当幼儿在游戏中遇到困难想放弃努力时；
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（5）教师介入幼儿游戏的时机（）
A.当幼儿在游戏中反映不符合社会规范的消极内容时；
B.当幼儿在游戏中因为遇到挫折、纠纷难以实现自主愿望时。
C.当幼儿在游戏中主动寻求帮助时
D.当幼儿在游戏中遇到困难想放弃努力时；
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（6）下列属于游戏评价的原则有哪些（）
A.描述性
B.经常性
C.广泛性
D.形成性
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（7）下列属于游戏评价的原则有哪些（）
A.描述性
B.经常性
C.个别性
D.整合性
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（8）幼儿园如何有效地管理玩具（）
A.合理利用经费，定期添设玩具
B.所有玩具向儿童开放，并便于儿童取放
C.建立玩具的使用常规
D.建立定期检修和清洗玩具的制度
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（9）以下是教师指导幼儿游戏的时机（）
A.当幼儿在游戏中出现不安全倾向时
B.当幼儿在游戏中主动寻求帮助时
C.当幼儿在游戏中反映消极内容时
D.当幼儿在游戏中遇到困难时
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（10）幼儿在游戏中的体验有（）
A.兴趣性体验
B.自主性体验
C.驱力愉快
D.胜任感
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判断题：
（1）生活预备说的代表人物是格罗斯（）
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（2）定点法是观察者固定在游戏中的某一地点进行观察，见什么观察什么，只要来此地点的幼儿都可以作为观察的对象。适合了解一个主题或一个游戏区的游戏情况。（）
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（3）扫描法是观察者固定在游戏中的某一地点进行观察，见什么观察什么，只要来此地点的幼儿都可以作为观察的对象。适合了解一个主题或一个游戏区的游戏情况。（）
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（4）合作介入是教师加入幼儿正在开展的游戏，所扮演的角色是一种互补的关系，教师根据幼儿当时的兴趣和需要，以角色身份加以指点，使幼儿得到暗示和启发。（）
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（5）指导性介入是由教师建议或开始一个游戏，教师在游戏中有一个固定的角色，以角色的语言对幼儿进行隐而不露的点拨。（）
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（6）事件详录是行为检核是将观察的项目和行为预先列出表格，然后检查行为是否出现，或行为表现的等级如何，并在所符合的条目上做上标记。（）
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（7）行为检核是事件详录是对某种特定行为或事件的完整过程进行原始的、真实的记录，并作分析与评价。（）
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（8）多种多样的结构材料是结构游戏的基础。（）
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（9）体育游戏是以发展幼儿走、跑、跳、攀登、钻爬、投掷等基本动作为主的一种有规则游戏。（）
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（10）教师在游戏讲评时时间不宜过长，以5~10分钟为宜。（）
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（11）游戏讲评是每次游戏后的必要环节，必须进行。（）
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（12）游戏是内部动机控制的行为（）
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（13）游戏是一种不需要成人指导的活动。（）
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（14）游戏是与探究不同的行为（）
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（15）游戏是一种模拟的、假装的行为 （）
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（16）游戏是一种真实的行为 （）
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（17）与认知发展相适应的游戏阶段中，感觉运动时期（0-2岁）的游戏属于练习性游戏.（ ）
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（18）当代的游戏理论主要研究游戏产生的原因，即儿童为什么要游戏。（）
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（19）游戏是重过程、轻结果的行为（）
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填空题：
（1）多种多样的 ## 是结构游戏的基础； ## 是结构游戏的支柱。
1、
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2、
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（2）## 是指由教师建议或开始一个游戏，教师在游戏中有一个固定的角色，以角色的语言对幼儿进行隐而不露的点拨。
1、
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（3）## 是指教师不参加到游戏中去，而在游戏外部以教师真实身份做出评价和建议，可以通过言语提示、提问、评论或适时出示玩具和游戏材料，来推进游戏的进一步开展。
1、
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（4）对儿童游戏观察的方法有：_ ## 、## 、## 三种.
1、
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2、
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3、
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（5）## 是角色游戏的中心环节； ## 是角色游戏的支柱； ## 是角色游戏的灵魂。
1、
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2、
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3、
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论述题：
（1）试述教师介入幼儿游戏的时机
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（1）当幼儿在游戏中出现不安全倾向时；
（2）当幼儿在游戏中出现过激行为时；
（3）当幼儿在游戏中主动寻求帮助时；
（4）当幼儿在游戏中遇到困难想放弃努力时
（5）当幼儿在游戏中反映不符合社会规范的消极内容时；
（6）当幼儿在游戏中因为遇到挫折、纠纷难以实现自主愿望时。
（2）为什么要进行游戏评价？
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①提供每位幼儿发展状况的客观资料，作为计划教育教学并与家长沟通的依据。
②了解每位幼儿与幼儿园课程目标有关的发展状况，以衡量和调整课程目标。
③了解幼儿的个别差异，作为因材施教和个别教育的依据。
（2）了解教师
①了解教师的儿童观、教育观、游戏观.
②了解教师创设游戏环境的情况。
③了解教师在游戏中与幼儿互动的情况。
④了解教师对幼儿游戏的指导技能。
（3）幼儿园如何做到以游戏为基本活动？
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（2）创设良好的游戏环境
（3）让幼儿能自主地选择游戏
（4）游戏既是手段也是内容，既要将之作为各种教育活动的手段，又要将之作为幼儿园一日生活的主要内容。
简答题：
（1）游戏讲评的注意点
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（2）以正面教育为主，消极内容不讲评；
（3）每次游戏讲评的时间不宜过长，以5~10分钟为宜；
（4）游戏讲评并不是每次游戏后的必要环节，可以视游戏开展的情况适当进行。
（2）角色游戏的特征
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（2）想象活动是角色游戏的支柱
（3）自主自愿是角色游戏的灵魂
（3）幼儿游戏的外部条件特征
答案问询微信：4243奥鹏期末考核29
（2）活动的方式方法由幼儿自行决定
（3）活动的难度（任务）与幼儿的能力相匹配
（4）幼儿不寻求或担忧游戏以外的奖惩
（4）不同时期游戏理论研究的重点
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（2）现代的游戏理论：主要研究游戏的功能，游戏与儿童发展的关系。
（3）当代的游戏理论：一是加强游戏生理机制的研究；二是重视游戏对非智力因素作用的探讨。
（5）幼儿游戏活动的外部行为特征
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（2）幼儿游戏的动作具有非常规性、重复性和个人的随意性、 灵活性的特点。根据游戏动作的性质，可以把幼儿的游戏动作概括为三种基本类型，即探究、象征与嬉戏。
（3）幼儿通过角色扮演，再现自己的现实生活经验。
（4）幼儿的游戏往往有言语相伴随。
（5）幼儿的游戏往往依赖于具体的游戏材料或玩具。
（6）幼儿游戏的教育价值
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（2）可以促进幼儿身体的发展
（3）可以促进幼儿社会性的发展
（4）可以促进幼儿情绪情感的发展
（7）对教师指导行为的评价要素
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（2）看教师对游戏材料的投放：
（3）看教师与幼儿的关系：
（4）看教师的观察和解读儿童游戏的能力：
（5）看教师介入游戏的能力：
（8）游戏的本质特征
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（2）游戏是一种自发的行为，具有主动性
（3）游戏是一种假装的行为，具有虚构性
（4）游戏是一种规则的行为，具有有序性
（9）前苏联的活动游戏理论的基本思想
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（2）游戏是一种有目的有计划的活动
（3）游戏是一种学前儿童的主导活动
（4）游戏是一种需要成人指导的活动
（10）教师介入幼儿游戏的方式
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（2）合作介入：教师加入幼儿正在开展的游戏，所扮演的角色是一种互补的关系，教师根据幼儿当时的兴趣和需要，以角色身份加以指点，使幼儿得到暗示和启发。
（3）指导性介入：由教师建议或开始一个游戏，教师在游戏中有一个固定的角色，以角色的语言对幼儿进行隐而不露的点拨。
（4）外部介入：教师不参加到游戏中去，而在游戏外部以教师真实身份做出评价和建议，可以通过言语提示、提问、评论或适时出示玩具和游戏材料，来推进游戏的进一步开展。
（11）选择玩具的要求
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（2）玩具要具有可操作性
（3）玩具要符合安全卫生要求
（4）玩具应当经济实惠
（5）玩具应符合儿童年龄特点
