福建师范大学《体育教育学》期末考试必备题集

奥鹏期末考核

23783–福建师范大学《体育教育学》奥鹏期末考试题库合集

单选题：
（1）1.我国古代学校体育开始出现于（ ）社会
A.奴隶
B.封建
C.社会主义
D.资本主义
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（2）国民体育的基础是
A.大众体育
B.终身体育
C.学校体育
D.竞技体育
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（3）西周“六艺”中与体育有关的内容是
A.礼、乐
B.书、数
C.诗、书
D.射、御
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（4）4.毛泽东同志发出的三好号召是（ ）年
A.1950年
B.1953年
C.1954年
D.1955年
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（5）新中国统一的中小学体育教学大纲颁发于
A.1950年
B.1956年
C.1957年
D.1958年
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（6）学校体育的主要特点之一是
A.场外性
B.竞技性
C.基础性
D.技术性
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（7）文艺复兴以后，第一个倡导“三育”学说的教育家是
A.洛克
B.卢梭
C.夸美纽斯
D.斯宾赛
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（8）体育教师的特殊性语言是
A.专业术语
B.口令
C.方言
D.艺术语言
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（9）体育教学的组织形式较其他学科
A.单一
B.多样
C.没有差异
D.有差异，但不大
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（10）10.体育教学目标在教学的不同阶段、不同时期，应（ ）全面贯彻
A.必须
B.不一定
C.一定不能
D.有所侧重地
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（11）体育教学中负荷量和负荷强度的关系是
A.反比关系
B.正比关系
C.抛物线关系
D.不存在
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（12）任何动作的完成都要有相应的力量，而起决定作用的是
A.人体的内力
B.人体外力
C.支撑反作用
D.摩擦力
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（13）体育教学中，为突出教学的重点和难点，纠正错误动作时可采用
A.分解法
B.快速示范
C.常速示范
D.正误对比示范
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（14）体育课的综合密度应是
A.越大越好
B.越小越好
C.适中为好
D.练习强度大时小些好
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（15）在教学班级学生人数多，器材较少，新授教材比较容易，复习教材比较简单的情况下，宜采用
A.两组一次等时轮换
B.三组两次等时轮换
C、先合后分
C.先分后后
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（16）布置场地器材时，可移动器材与固定器材之间应尽可能
A.分开
B.相对靠拢
C.保持距离
D.保持较远
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（17）在哪种情况下采取分组不轮换的教学形式
A.人数不多场地器材设备条件充足
B.人数多场地器材不足
C、人数多
C.人数少
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（18）不论技术环节有多少个，其中必定有一个环节对动作的质量和效果起决定性的作用，这一环节即为
A.技术基础
B.技术环节
C.技术关键
D.技术细节
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（19）一节课中各项活动合理运用的时间与上课总时间的比率，即为体育课的
A.综合密度
B.专项密度
C.练习密度
D.一般密度
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（20）20.新中国统一的中小学体育教学大纲颁发于（ ）年。
A.1955
B.1956
C.1957
D.1958
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（21）21.国民体育的基础是（ ）。
A.大众体育
B.竞技体育
C.学校体育
D.终生体育
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论述题：
（1）试述体育教学设计的一般程序。
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（2）确定教学目标
（3）选择教学内容
（4）设计教学策略
（5）体育教学设计方案评价

（2）怎样理解学校体育与德育的密切关系？
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②体育运动是在规则允许的范围内的体力和智力的较量。
③学校体育可以培养学生的道德认知和信念，如公平、法律、纪律、合作等。④学校体育能有效的营造一个特殊的德育环境，使学生的道德信念通过体育活动得到强化，并内化为学生具体的道德行为。
⑤学校体育能有效地培养学生的个性意志品质，如勇敢、顽强等。
⑥学校体育还能培养学生的集体主义和爱国主义精神以及责任感和荣誉感。
⑦能够培养学生良好的思想品德：培养奥鹏期末考核学生遵守社会规范的习惯、培养学生具有竞争意识和勇敢面对困挫折的能力、培养学生建立良好的人际关系。

（3）举例说明分解教学法的优点、缺点以及应用分解法进行体育教学时要特别注意的是。
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缺点：使用不当易使动作割裂，破坏动作的技术结构，影响动作技能的形式。
注意事项：
（1）对动作技术分解时，要考虑其内部联系，使部分的划分不致改变动作的结构。
（2）使学生明白所学每一部分在完整动作中的位置及作用，尽可能增加学
生对教材的整体感。
（3）分解教学时间不宜过长，要与完整法结合运用。

（4）试述体育课场地器材布置的注意事项。
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（2）因地制宜。
（3）营造气氛，激发兴趣

（5）什么是动作示范？试以某一运动动作为例说明体育课动作示范的基本要求。
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示范的主要形式有：正面示范、侧面示范、镜面示范、完整示范等。
要求：
（1）示范要有明确的目的；
（2）示范要正确、熟练并具有感染力；
（3）示范的方向和位置要利于学生观察；
（4）示范要与讲解相结合。

（6）由于体育教学过程的特殊性，体育教学评价不同于一般的教学评价，根据你的理解，回答下列问题：
（1）体育教学评价的特点主要表现在哪些方面？
（2）根据体育教学评价的特点，学生体育学习评价要遵循哪些基本要求？
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（1）体育学习效果受先天差异影响较大。
（2）体育学习评价视角的多样性。
（3）体育教学评价的即时性。
（4）客观因素对体育教学评价结果的影响。
基本要求：
第一，评价内容体系要全面，具有可选择性。
（1）体育基础知识
（2）身体素质和运动能力
（3）学习态度与情感：
第二，学习评价内容与教学内容统一，有利于发挥评价的诊断、导向、激励等功能。
第三，评价方法要关注学生的个体差异，关注学生的进步与发展。

（7）试述体育课教学队伍安排与调动的基本要求。
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（2）把握时机合理调动教学队伍
（3）教学队伍安排与调动要防止盲目追求形式
（4）队伍安排与调动要符合安全原则

（8）什么是安全性原则？试举例说明体育教学时可采取哪些措施来保证学生的安全？
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（1）加强思想教育
（2）在上体育课要强调穿适宜的服装
（3）要充分做好准备活动
（4）组织工作要周密
（5）注意保护与帮助

（9）运动技能的形成过程一般要经历粗略掌握动作阶段、改进和提高动作阶段，巩固与运用自如阶段，试举例说明运动技能形成过程中各阶段的教法特点。
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（2）改进和提高动作阶段：注意理解动作的内部联系，纠正错误，增加练习的次数，掌握和形成动作细节。

（10）试述一份课时计划（教案）应包含的基本内容。
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2）教学目的、知识目的。
3）重点、难点和关键。
4）教学方法和教学手段，尽可能在教学中使用电教手段。
5）应用的教具。
6）课时安排。
7）课时教案授课具体内容（教学过程）。课前复习、导言、新课内容、小结、练习、作业。
8）板书设计。
9）课后的教学总结和回顾。

（11）教学内容选择应注意的问题。
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即在安排教学内容时，教材内容灵活、对象灵活、层次灵活、学生进退自由。
2、教学内容的时代化
把体育新知识、体育新技能纳入教学内容。把具有新时代特征的保龄球、高尔夫球、网球等移植到课堂中来，这些带有新时代特征的项目既可以吸引更多的学生参与，更能为学生的终身体育，为学生的将来择业、生活打下良好的基础。
3、教材内容的人文化
要加强对学生体育人文精神的培养。在教学内容的确定时，注意体育文化知识和体育人文知识的教育，如把奥林匹克知识、精神融入学生中去，从而提高学生的体育人文素养。
4、教材内容的生活化
在选择教学内容时，要考虑到教学内容与学生的生活经验，或人们日常生活中发生的活动经历结合起来，课堂中传授生活体育——生活技能，使之具有趣味性。
5、教材内容的系统性、连续性
许多老师带着这样一些疑问：新课程标准给了我们教师选择教材的权力，教材内容是否就可以随意确定一个？是不是就非要让老师去迎合学生的某种需要？这个问题实际上早在《体育与健康课程标准》有明确的解释：依据学习目标选择教学内容的原则，为了使老师在确定教学内容更具体些，《体育与健康课程标准》给出了达到某水平目标时，学生将能够完成的技能要求。以上两个特定条件，决定了教学内容选择时，不能随意性，而应在兼顾学生个性差异、平等受益时，根据实际情况决定教学内容的延续性和系统性。
6、教学内容的多样化。
以学生为主体，教学弹性设计。既有个体化的教学设计，又有整体的教学内容安排。