福建师范大学《教育统计与测量评价》期末考试必备题集

奥鹏期末考核

11190–福建师范大学《教育统计与测量评价》奥鹏期末考试题库合集

单选题：
（1）中学校长之所以不能直接用高考分数来评价各科教师的教学质量，是因为（）
A.原始分数可比性差
B.考试效果不好
C.考试信度不高
D.考试内容不同
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（2）标准正态分布的平均值和标准差为()
A.0和1
B.-1和1
C.-3和3
D.-4和4
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（3）某次考试之后对数据进行统计分析，求得第56百分位数是66分，这意味着考分高于66分的考生人数比例为()
A.34％
B.44％
C.56％
D.66％
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（4）某变量的观测值只可以进行加、减、乘三种运算，其属于（ ）变量
A.称名
B.顺序
C.等距
D.等比
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（5）两列变量一列为严格考试得出的分数，一列为顺序变量，计算相关可用()
A.点双列相关
B.等级相关
C.列联相关
D.积差相关
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（6）如果需要寻找一个测验外在的、客观的标准判断测验有效性，这种效度是()
A.表面效度
B.结构效度
C.内容效度
D.效标关联效度
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（7）按解释结果分类，教育测量与评价可分成()
A.形成性、诊断性和终结性参照测量与评价
B.个人横向参照、个人纵向参照和目标参照测量与评价
C.标准参照、常模参照和个人潜力参照测量与评价
D.智力、能力、成就和人格测量与评价
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（8）教育测量专家格兰朗德认为，一个完整的评价计划，可以用公式加以形象地表达，其公式是（)
A.评价=测量+评定+价值判断
B.评价=测量+定量描述+定性判断
C.评价=测量+非测量+价值判断
D.评价=测量+非测量+统计推断
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（9）投掷一粒骰子，出现“4”点的概率是（ ）
A.1/6
B.1/5
C.1/3
D.1
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（10）统计假设检验中,犯I 型错误的概率为( )
A.
B.
C.
D.
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计算题：
（1）(符号无法输入可以用文字语言描述,比如平均数,分数之间的概率,Z的临界值等)某次考试成绩呈正态分布,共有800人参加,平均分为75,标准差为5。问:⑴80分到90分之间有多少人?70分以下有多少人? ⑵如果有240人不能进入下一轮选拔考试,那么淘汰分数定多少合适?
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所以80-90分以上人数比例0.15731,163人,70分以下人数比例0.15866,127人;
淘汰的比例为0.3,查表P=0.2,Z=-0.52,面试分数为73。

（2）对男女大学生进行某测试后,随机抽取男生100人,统计测试平均分为85,标准差为12;女生120人,平均分为80,标准差为10。请在 =0.05显著水平上检验男女生在该测试上是否存在显著差异。 [检验统计量:]附表1: 正态分布表:ZYPZYP0.050.398440.019940.840.280340.299550.060.3奥鹏期末考核98220.023920.850.277980.302340.100.396950.039831.000.241970.341340.210.390240.083171.070.225060.357690.250.386670.098711.280.175850.399730.260.385680.102571.290.173600.401470.500.352070.191461.960.058440.475000.520.348490.198472.000.053990.477250.530.346670.201943.000.004430.49865
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①提出假设H0 : 1 = 2
H1 : 1 ≠ 2
②Z=3.31
③根据显著性水平查表确定临界值Z=1.96
④比较统计量与临界值可知落入危机域,所以不同性别学生在该测试上得分有显著差异。
(温馨提示:照抄答案,没有加入自己的答案,一律不给分。)

（3）某次考试成绩呈正态分布,共有2000人参加,平均分为80,标准差为5。问:⑴90分以上有多少人? 75分以下有多少人? ⑵如果有200人能进入下一轮选拔考试,那么选拔分数定多少合适?
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所以90分以上人数比例0.02275,46人,75分以下人数比例0.15866,317人;
选拔比例为0.1,查表P=0.4,Z=1.28,面试分数为86.4。

（4）对男女大学生进行某测试后,随机抽取男生150人,统计测试平均分为80,标准差为10,女生120人,平均分为75,标准差为9。请在 =0.05显著水平上检验男女生在该测试上是否存在显著差异。 [检验统计量:]附表1: 正态分布表:ZYPZYP0.050.398440.019940.840.280340.299550.060.398220.023920.850.277980.302340.100.396950.039831.000.241970.341340.210.390240.083171.070.225060.357690.250.386670.098711.280.175850.399730.260.385680.102571.290.173600.401470.500.352070.191461.960.058440.475000.520.348490.198472.000.053990.477250.530.346670.201943.000.004430.49865
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①提出假设H0 : 1 = 2
H1 : 1 ≠ 2
②Z=4.33
③根据显著性水平查表确定临界值Z=1.96
④比较统计量与临界值可知落入危机域,所以不同性别学生在该测试上得分有显著差异。
(温馨提示:照抄答案,没有加入自己的答案,一律不给分。)

（5）假设检验题(需要详细的计算过程):对男女大学生进行某测试后,随机抽取男生90人,统计测试平均分为85,标准差为10;女生100人,平均分为80,标准差为15。请在 =0.05显著水平上检验男女生在该测试上是否存在显著差异。 [检验统计量:]附表1: 正态分布表:ZYPZYP0.050.398440.019940.840.280340.299550.060.398220.023920.850.277980.302340.100.396950.039831.000.241970.341340.210.390240.083171.070.225060.357690.250.386670.098711.280.175850.399730.260.385680.102571.290.173600.401470.500.352070.191461.960.058440.475000.520.348490.198472.000.053990.477250.530.346670.201943.000.004430.49865
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①提出假设H0 : 1 = 2
H1 : 1 ≠ 2
②Z=2.73
③根据显著性水平查表确定临界值Z=1.96
④比较统计量与临界值可知落入危机域,所以不同性别学生在该测试上得分有显著差异。
(温馨提示:照抄答案,没有加入自己的答案,一律不给分。)

简答题：
（1）如果要评价教师的教学质量，请就你学过的知识设计一个评价表。（请写出详细的步骤）
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能结合教师教学质量，适当罗列举例即可。
（温馨提示：照抄答案，没有加入自己的答案，一律不给分。）

（2）请结合你熟悉的一门课程谈一下如何制作命题双向细目表并画出来。（请写出详细的步骤）
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（温馨提示：照抄答案，没有加入自己的答案，一律不给分。）

（3）如果要评价学生的综合素质，请就你学过的知识设计一个评价表。（请写出详细的步骤）
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能结合学生综合素质，适当罗列举例即可。
（温馨提示：照抄答案，没有加入自己的答案，一律不给分。）

（4）请结合你熟悉的一门课程谈一下如何制作测验蓝图。（请写出详细的步骤）
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（温馨提示：照抄答案，没有加入自己的答案，一律不给分。）

（5）如果要评价教师的教学技能，请就你学过的知识设计一个评价表。（请写出详细的步骤）
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能结合教师的教学技能，适当罗列举例即可。
（温馨提示：照抄答案，没有加入自己的答案，一律不给分。）

（6）请结合你熟悉的一门课程谈一下如何制作命题双向细目表。（请写出详细的步骤）
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（温馨提示：照抄答案，没有加入自己的答案，一律不给分。）