东北师范大学《心理健康教育》期末考试必备题集

奥鹏期末考核

92877–东北师范大学《心理健康教育》奥鹏期末考试题库合集

单选题：
（1）()是把幽默、讽刺或赞许的语言与滑稽的动作结合起来，展示生活、学习中的一些事情，使同学们明白其中的道理及处理问题的方式等。
A.角色扮演
B.哑剧表演
C.小品表演
D.相声表演
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（2）()是人的心理素质结构不断分化和发展的真正动力。
A.知识
B.教育
C.智商
D.实践
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（3）下列观点中错误的是()。
A.在咨询者和来询者之间必须有一定程度的相互信任和理解，来询者才肯坦述自己的问题，接受咨询员的帮助
B.在咨询过程中，咨询人员努力营造出良好的人际关系氛围对来询者进行启发和帮助，使咨询对象消除不良心理因素的影响
C.通过咨询可以使来访者产生认识、情感和态度上的变化，从而找到其心理问题的产生原因，辨明心理问题的性质，为之寻求摆脱心理困扰的条件和对策
D.心理咨询同一般的助人行为一样，只是运用了心理学的知识、理论和方法从心理上为来询者提供帮助的活动
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（4）下列不属于自我意识训练重点的是()。
A.自我认识
B.自我评价
C.自我分析
D.自我体验
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（5）心理健康教育目标体系的立足点应是()的。
A.面向现在
B.面向未来
C.面向过去
D.面向全局
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（6）教育过程中的倾听()。
A.倾听受教育者的叙说是教师的责任和义务教师必须遵守
B.倾听可以增进沟通，促进理解。倾听是一种等待，在倾听中交流，在倾听中沟通，最终实现教学相长
C.教学过程需要教师学会倾听，成为学生的忠实“听众”
D.教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程
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（7）心理活动是()。
A.外显的
B.内隐的
C.主观的
D.客观的
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（8）引发教师心理健康问题的主要因素是()。
A.社会因素
B.学校因素
C.个人因素
D.学生因素
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（9）学习能力差异的表现不包括()。
A.一般认识能力差异
B.能力表现早晚差异
C.能力发展水平差异
D.特殊认识能力差异
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（10）下列行为中你认为是善于倾听的表现得是()。
A.和别人沟通时，打断对方讲话，以便讲自己的故事或者提出意见
B.和别人沟通时，任意终止对方的思路，或者问了太多的细节问题
C.和别人沟通时，忘记对方所讲的内容
D.倾听不仅仅是用耳朵去感知说话者所讲的内容，同时也要用心去探索、去发现
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（11）()是大脑活动的物质基础。
A.蛋白质
B.营养
C.能量
D.食物
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（12）()是指教师从事教育工作的内心活动背景。
A.教育环境的适应与改造
B.健康的教育心理环境
C.抗教育焦虑
D.良好的教育人际关系
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（13）远古时代，将疾病看作是神灵的惩罚或魔鬼附体，只有通过祈求和驱邪来保佑健康。这是指健康的()。
A.神灵主义模式
B.生物医学模式
C.生物——心理——社会模式
D.现代模式
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（14）中学生身心发展不平衡主要表现为()。
A.生理发展速度超过心理发展速度
B.心理超过生理发展速度
C.心理出现“断乳期”
D.生理发展出现加速期
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（15）中学生心理素质训练的目标不包括()。
A.提高认知能力，发展心理潜能
B.健全意志，克服困难，解决问题
C.增进职业知识，发展职业适应性
D.反抗消极情绪，发展积极情绪
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（16）在教育工作冲应如何开展心理训练()。
A.主要是依据心理学的原理，运用一系列手段和方法，通过一定时间的运动训练，从而帮助学生克服某些心理问题，提高学生某方面的心理素质和能力
B.心理训练任何人都可以充当主持人员
C.心理训练的方式包括座谈、交流、现场实践、反馈总结、自我领悟、互相讲评、指导提高等
D.一般可以将任何学生组织在一起由专业人员的指导下集体进行
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（17）“人生是块多棱镜，从不同角度比较，会产生不同效果”教导我们要()。
A.改变自我
B.巧用暗示
C.自我安慰
D.多角度比较
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（18）下列选项不属于意志力培养目标的是()。
A.自觉性
B.坚韧性
C.武断性
D.自制性
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（19）心理素质训练的目标包括()。
A.近期目标和远期目标
B.基本目标和具体目标
C.总体目标和阶段目标
D.根本目标和操作目标
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（20）在行为治疗领域占重要地位的心理治疗方法是()。
A.放松疗法
B.厌恶疗法
C.满灌疗法
D.系统脱敏法
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（21）没有心理疾病症状被认为是健康的，凡表现出心理疾病症状者被视为心理不健康。这是属于心理健康评定标准中的()。
A.统计学标准
B.社会学标准
C.理想化标准
D.医学标准
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（22）中学生心理素质训练原则，是心理素质训练工作的()。
A.指导方针
B.规律概括和经验总结
C.基本保证
D.首要准则
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（23）认知方法的主要着眼点是来询者的()。
A.心理问题
B.行为问题
C.认知问题
D.精神问题
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（24）下列观念中，符合换位思考的是()。
A.假如我是学生，我就会好好学习
B.假如我是孩子的家长，我们希望什么样的老师来教，那我们就做什么样的教师
C.假如我是家长，我就会好好教育我的孩子，这个孩子不至于这么不听话
D.如果我是个学生，我就会听老师的话，做个受欢迎的好学生
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（25）教师根据教学经验创造出一些有效的学习方法并教给学生是()。
A.教育环境的适应与改造
B.教育独创性
C.抗教育焦虑
D.良好的教育人际关系
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（26）小学心理素质训练的内容不包括()。
A.认知发展训练
B.情绪稳定训练
C.职业准备训练
D.心理障碍预防
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（27）下列教师的做法正确的是()。
A.老师持有“唯我独尊”的教学观念进行教学
B.多营造些师生平等对话的氛围，才更有利于学生愉快地学习，自由地思维，果敢地发言、交流等，为教学生成增添魅力
C.强调接受学习，主要表现在课堂教学中，繁琐的提问，学生死记硬背
D.老师全面灌输，学生被动接受；老师居高临下，维护着“师道尊严”，学生惟命是从
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（28）哪一项不属于心理健康环境的具体内容()。
A.良好的秩序性环境
B.良好的校园风景
C.和谐的师生关系
D.健康的舆论气氛
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（29）()的全面、充分发展是实现人的潜能与价值的基本条件。
A.智力
B.能力
C.身体
D.个性
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（30）能够认识自己、了解自己、正确地评价自己是属于()。
A.人格完整
B.自我意识正确
C.情绪健康
D.智力正常
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（31）小学生心理素质训练的目标不包括()。
A.指导小学生认识自己，适应环境
B.健全意志，克服困难，解决问题
C.指导人际交往
D.指导情绪的自我调控能力
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（32）中学生心理辅导有两种形式：一是小组心理辅导，二是()。
A.个人心理辅导
B.班级心理辅导
C.团体心理辅导
D.全体心理辅导
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（33）()是一个人力求认识并趋向某种事物所持有的意向，它标志一个人参加某种活动的积极性。
A.兴趣
B.动机
C.意志
D.情绪
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（34）个性心理包括()。
A.能力、气质、性格
B.个性倾向性、个性心理特征、自我意识
C.需要、动机、兴趣
D.自我意识与个性心理特征
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（35）心理素质训练评价方式的多元化不包括()。
A.自我评价
B.学生评价
C.教师评价
D.社会评价
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（36）()是人的内心世界与客观环境的一种平衡关系，是自我与他人之间的一种良好关系的维持。
A.健康
B.心理健康
C.道德健康
D.智力健康
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（37）在整个心理素质教育过程中，学生作为认识和发展的主体，充分发挥主体自身的主观能动作用，这是心理健康教育的()原则。
A.个体性
B.主体性
C.主观性
D.客观性
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（38）学校心理咨询的功能是()。
A.改变学生不良行为
B.让学生跟挺教师和家长的话
C.帮助学生解决心理困扰，心理健康的成长
D.有效提高学生学习成绩
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（39）活动性原则是指心理素质训练要通过()促进发展
A.游戏
B.活动
C.榜样
D.体验
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（40）罗森塔尔效应说明了教师的()对学生的发展有着重要的影响。
A.信任
B.期望
C.鼓励
D.帮助
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（41）良好的意志品质是一个心理健康教师从事教育教学事业的()。
A.首要条件
B.必备条件
C.重要条件
D.充分条件
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（42）“人心不同，各如其面”，指的是学生的()不尽相同。
A.智力
B.性格
C.心理
D.表现
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（43）学生的学习过程是()。
A.被动建构知识
B.主动建构知识
C.被动接受知识
D.主攻接受知识
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（44）心理健康与身体健康是()。
A.互相独立
B.相互联系
C.明显区别
D.无任何关系
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（45）()既是素质教育的出发点，又是全面素质教育的归宿。
A.心理健康
B.生理健康
C.智力发展
D.情绪健康
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（46）下列关于无条件积极尊重的描述不正确的是()。
A.无条件的积极尊重是建立良好的师生关系，给学生创造一个健康的心理环境的关键之一
B.无条件的积极尊重为学生创造了一种安全和温暖的氛围，这种师生关系能获得学生情感的支持
C.无条件的积极尊重，是指绝对地、不加判断地把对方作为一个独特而有价值的人对待、接纳
D.无条件的积极尊重，是概括化评判地把对方作为一个独特而有价值的人对待、接
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（47）下列教师的做法中不正确的是()。
A.教师要平等友好地对待学生
B.教师要有师道尊严，学生要服从教师
C.教师要由衷地信任学生
D.教师应该有爱心，能够尊重学生，理解学生
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（48）一个宽松、和谐、友爱、信任、团结向上的班集体，反映了较好的()。
A.学习关系
B.师生关系
C.生生关系
D.班级关系
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（49）()属于认识过程。
A.意志
B.感觉
C.动机
D.自我意识
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（50）在中学阶段，青少年将基本完成()的任务。
A.社会化
B.学生化
C.成人化
D.成熟化
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（51）心理现象可分为()。
A.心理过程与个性心理
B.认识、情感和意志
C.心理过程和性格
D.认识、情感、意志和性格
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（52）下列描述中不是心理咨询的工作内容的是()。
A.通过咨询使对象消除不良心理因素的影响，找到心理问题的产生原因
B.心理咨询解决的是帮助来访者处理生活中的具体问题
C.通过心理咨询使来询者学会对待自己，从而减少内心世界出现的矛盾和冲突
D.心理咨询要帮助来询者学会怎样与他人和睦相处，消除因不善交往而带来的心理困扰，这都是人格上的学习和成长
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（53）教师堪称“人类灵魂工程师”称号的必要条件是()。
A.教师角色的认识
B.教育独创性
C.抗教育焦虑
D.良好的教育人际关系
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（54）下列哪项是影响心理健康的心理因素()。
A.遗传因素
B.学校因素
C.认知因素
D.家庭因素
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（55）小学生正处于社会角色()。
A.稳定期
B.形成期
C.转换期
D.发展期
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（56）下列关于换位思考的说法错误的是()。
A.在教育教学中，教师要处在学生的位置思考问题，体验他们的感受，这就是“换位”
B.如果老师能够更多的站在学生的角度思考问题，老师和学生的关系一定是和谐融洽的
C.教师在教学中应该着眼于教育目标和教学任务，尽量高效率的完成教学任务
D.在教学过程中学生在想什么，这是教师应及时了解的，只有这样才能在教学过程中随时把握住学生思想的脉搏，更好地实现与他们心理上的沟通，指导学生的思路，使学生对学习的知识能有较为深刻的认识和理解
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（57）()是整个咨询工作的基础。
A.建立咨询关系
B.巩固咨询效果
C.跟踪反馈
D.确定咨询目标
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（58）在教育工作中应如何开展心理训练（）。
A.主要是依据心理学的原理，运用一系列手段和方法，通过一定时间的运动训练，从而帮助学生克服某些心理问题，提高学生某方面的心理素质和能力
B.心理训练任何人都可以充当主持人员
C.心理训练的方式包括座谈、交流、现场实践、反馈总结、自我领悟、互相讲评、指导提高等
D.一般可以将任何学生组织在一起由专业人员的指导下集体进行
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（59）小学生心理素质训练的目标不包括()。
A.指导小学生认识自己，适应环境
B.健全意志，克服困难，解决问题
C.指导人际交往
D.指导情绪的自我调控能力
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多选题：
（1）教师保持身体健康要做到()。
A.防止脑力疲劳
B.加强身体锻炼
C.防止过度疲劳
D.加强脑的营养
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（2）维护教师心理健康的措施和方法应从以下入手()。
A.社会
B.学校
C.个人
D.学生
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（3）教师承受的心理压力包括()。
A.劳动和回报不成正比
B.社会对教师的高要求
C.考核、评优、晋升的压力
D.生活中的多重角色
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（4）倾听的时候需要()。
A.思维活跃让对方体察你的感觉
B.抓住主要意思，不要被个别枝节所吸引
C.注意反馈
D.关怀，了解，接受对方，鼓励他或帮助他寻求解决问题的途径
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（5）劝导与帮助阶段的主要任务是()。
A.确定咨询目标
B.选择咨询方案
C.实施劝导帮助
D.巩固咨询效果
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（6）下列教师的做法中正确的是()。
A.教师要平等友好地对待学生
B.指教师可以依据自身的价值观和习惯爱好对学生的信息予以接纳或排斥
C.教师可以有取舍的接纳自己喜欢的学生
D.教师应该有爱心，能够尊重学生，理解学生
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（7）倾听的时候需要注意不要()。
A.自我中心
B.占主导地位
C.尊重对方
D.自以为是
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（8）开设心理卫生讲座或课程的目的是()。
A.通过开设心理卫生讲座或选修课程，有助于提高学生对心理健康重要性的认识
B.通过开设心理卫生讲座或选修课程，加深对自我心理特点的了解，增强自我心理认识能力
C.开设心理卫生讲座或选修课程，通过施教解决学生存在的普遍问题，能够大大提高学校心理咨询工作的效果
D.开设心理卫生讲座或选修课程是学校心理咨询的一项基础性工作
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（9）心理健康概念的划分包括()。
A.没有生理疾病
B.没有心理疾病
C.具有积极发展的心奥鹏期末考核理状态
D.以上皆不是
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（10）人们对健康概念的认识经过了()阶段。
A.神灵主义模式
B.生物医学模式
C.生物——心理——社会模式
D.现代模式
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（11）学生的素质形成过程，是()不断内化的过程。
A.知识
B.技能
C.道德观念
D.智力
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（12）下列观点正确的是()。
A.真诚是一种支持、接纳、助人的态度，能使学生受到鼓舞，获得希望
B.真诚不等于教师可以毫无顾忌地直来直去，而是要既表达出教师的真实感受，又使这种表达准确，符合理性
C.教师与学生交流时应该避免极端化、绝对化和过分概括的语言
D.真诚有助于提高师生交流、互动的质量
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（13）学习方法掌握过程的特点()。
A.概括性
B.内隐性
C.规律性
D.灵活性
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（14）换位思考、与人为善就是()。
A.设身处地为他人着想
B.深入体察对方的内心世界
C.不能原谅对方的任何过失
D.只要不涉及原则性问题和大到辱没人格的错误，都应本着一颗宽容的心加以谅解
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（15）造成我国教师的心理健康状况每逢日下的主要原因包括()。
A.社会地位和经济地位低
B.福利待遇和工作环境差
C.教师的社会期望高
D.工作量大，工作责任重，工作竞争强
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（16）教师心理障碍的基本成因包括()。
A.理想与现实的冲突
B.家庭与生活的困扰
C.付出与回报的尴尬
D.人际与交往的障碍
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（17）如下教师行为中，真诚的表现有哪些()。
A.真诚就是在师生交往过程中，教师要以“真实的我”出现在学生面前
B.开诚布公地与之交谈，直截了当表达想法，不装腔作势，不戴假面具，不虚情假意，而是表里如一，真实可信
C.真诚就是要坦率，开诚布公，直截了当
D.真诚要服从对学生负责，对学生有益的原则
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（18）教师进行自我心理调适的具体方法包括()。
A.改变自我法
B.多角度比较法
C.巧用暗示法
D.自我粉饰法
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（19）心理素质训练的辅助原则包括()。
A.激励性原则
B.反复性原则
C.体验性原则
D.多元性原则
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（20）教师的共性期望心理表现为()。
A.社会期望
B.学校期望
C.自我期望
D.学生期望
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（21）认知能力包括()。
A.注意力
B.思维力
C.观察力
D.想象力
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（22）下列心理咨询方法中属于精神分析疗法的有()。
A.暗示疗法
B.厌恶疗法
C.认知与领悟治疗
D.自由联想与疏导宣泄
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（23）造成教师身体不适的原因主要包括()。
A.生活单调
B.工作负担重
C.工作时间长
D.有病得不到及时治疗
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（24）心理健康水平高的学生，应该能够做到()
A.正确认识、评价自己和他人
B.稳定的注意
C.意志品质良好
D.灵活的思维
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（25）在实践中提高心理素质的途径包括()。
A.讨论练习
B.亲身体验
C.自我探索
D.自控训练
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（26）心理咨询的开始阶段的主要任务是()
A.建立咨询关系
B.掌握来询者材料
C.分析诊断
D.确定目标
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（27）初中生思维品质发展的矛盾特点主要表现在()。
A.创造性和批判性日益明显
B.思维中的片面性和表面性依然存在
C.自我中心再次出现
D.思维中的发散性与固着性并存
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（28）小学高年级学生自我意识训练的标准是()。
A.能够初步认识到自己的兴趣、优点及缺点
B.认识到身体的变化，如身高、体重等
C.想象具有目的性，创造成份增多（比低年级学生而言）
D.了解简单的不良情绪疏导方式
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（29）中学时期智力发展的特征()。
A.智力发展的平稳期
B.智力发展的快速阶段
C.智力发展的高峰期
D.智力发展渐近于高峰时期
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（30）小学生个性发展的特点()。
A.自我评价的独立性和内容进一步发展
B.个人志向笼统而易变
C.学习兴趣尚未分化
D.气质和性格特点逐渐社会化
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（31）心理咨询的基本要素包括()。
A.心理咨询解决的是来询者心理或精神方面存在的问题，并帮助他们处理生活中的具体问题，也不是治疗精神类病症
B.咨询是一种学习和成长的过程
C.心理咨询强调一种特殊的人际关系
D.心理咨询不是一般的助人行为
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（32）教师的角色定位是()。
A.知识的传授者
B.学习的指导者
C.文化的传播者
D.经验传授者
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（33）中学生个性训练的标准()。
A.懂得如何竞争
B.具备良好的学习习惯
C.懂得如何消除交往中的障碍，如嫉妒、猜疑、误会等
D.不自嘲也不嘲笑别人，学会尊重
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（34）小学教师最主要的心理健康问题是()。
A.躯体化
B.强迫症状
C.焦虑
D.抑郁
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（35）心理活动可以通过()、()、()及()等外显形式表现出来。
A.道德行为
B.智慧行为
C.审美行为
D.劳动行为
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（36）心理过程是指()。
A.认识
B.情感
C.能力
D.意志
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（37）在教育过程中，认为个性的（全面、充分）发展是实现人的潜能与价值的基本条件。
A.全面
B.重点
C.充分
D.突出
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（38）心理健康教育的具体内容和途径包括()。
A.德育
B.美育
C.智育
D.劳动技术
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（39）中小学心理素质训练的内容包括()。
A.认知发展训练
B.情绪稳定训练
C.职业准备训练
D.心理障碍预防
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（40）下列教师行为中你不同意的观点是()。
A.尊重学生，宽容学生，并不是放任自流，对学生的不良行为有时还要作恰如其分的批评
B.尊重学生，宽容学生，可以对学生放任自流
C.教师应平等对待学生，不能以高高在上态度、家长式的作风对学生发号施令
D.教师为了让学生服从自己的教导可以以家长式的作风对学生发号施令
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（41）意志力训练目的是培养学生意志力的()。
A.自觉性
B.果断性
C.目的性
D.坚韧性
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（42）要促进学生的心理健康，需形成()互相协作的网络。
A.个人
B.学校
C.社会
D.家庭
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（43）心理健康水平的等级可以分为()。
A.一般常态心理者
B.轻度心理失调者
C.严重心理问题者
D.以上皆不是
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（44）人的需要有()、()、()三个层次。
A.生存
B.享受
C.发展
D.满足
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（45）心理素质既包括()又包括()，是先天的遗传素质和后天环境影响的结合物。
A.智力因素
B.个性
C.非智力因素
D.情感
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（46）影响心理健康的生理因素有()。
A.遗传因素
B.病菌或病毒感染
C.脑外伤或化学中毒
D.严重躯体疾病或生理机能障碍
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（47）心理健康的衡量尺度有()。
A.统计学标准
B.医学标准
C.社会规范标准
D.心理测量学标准
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（48）教师自我心理调试的方法包括()。
A.努力学习，充实提高
B.调整目标，不要期望过高
C.树立正确的学生观
D.认识并妥善管理和调控情绪
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（49）中学生人际交往问题集中在( )。
A.与老师的关系
B.与同学的关系
C.与社会的关系
D.与父母的关系
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（50）中学教师的心理健康标准包括()。
A.良好的社会适应性
B.健康的教育心理环境
C.抗教育抑郁
D.良好的教育人际关系
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（51）界定心理健康需要遵循()原则。
A.心理活动与外部环境具有同一性
B.心理过程具有完整性和协调性
C.个性心理特征具有相对稳定性
D.以上皆不是
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（52）心理健康教育强调()学生。
A.尊重
B.理解
C.约束
D.信任
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（53）心理健康教育的实践性原则决定着应着重教给学生一些分析问题和解决问题的方法，使其在实际学习和生活中能够自觉地运用这些方法去解决所遇到的问题，达到()的目的。
A.自我认识
B.自我发展
C.自我调节
D.自我教育
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（54）认识过程是人在认识客观事物的属性和本质的活动中所表现出的各种心理现象，下面属于认识过程的是()。
A.听到小鸟的唱歌
B.闻到花香
C.回忆过去的快乐时光
D.对数学有浓厚的兴趣
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（55）心理健康是健全的人格的()，健全的人格是心理健康教育的()。
A.重要组成部分
B.实现途径
C.重要前提
D.最终目标
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（56）一个学校的环境既包括物理意义上的()，也包括心理意义上的()。
A.精神环境
B.物质环境
C.社会心理环境
D.地理环境
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（57）健康包括()。
A.躯体无疾病
B.心理无疾病
C.具有社会适应能力
D.以上都不是
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（58）培养和训练中学生具有健全的意志，使其能自觉地确定行为目的，并根据目的去克服各种困难，实现预定目的，注重提高其行动的()。
A.自觉性
B.果断性
C.顽强性
D.自制力
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（59）“江山易改，秉性难移”指的是()。
A.个性心理特征
B.知觉
C.性格
D.自我意识
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（60）整体性原则包括哪些含义()。
A.教育对象的全体性
B.心理素质训练内容的整体性
C.心理素质训练与其他教育形式结合
D.训练时整合个体因素、家庭和社会等综合因素
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（61）对心理咨询中几个阶段的描述正确的是()。
A.信息收集阶段主要任务是广泛和深入地收集与当事人问题有关的资料，并与当事人建立初步的信任关系
B.信息反馈阶段主要任务是根据收集到的资料，结合心理学的有关知识，对来访者的问题进行分析和诊断，辨明来访者问题的类型、性质和严重程度等，以便确立咨询目标，选择帮助的方法
C.信息报告阶段主要任务是信息反馈，即咨询员将自己对来访者问题的了解和判断反馈给当事人，使来访者能够做出进一步的决定，考虑是否继续进行咨询
D.帮助和改变阶段主要任务是咨询员应用心理学的方法和技术来帮助当事人消解心理问题。帮助和改变阶段是心理咨询的关键
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判断题：
（1）通过心理素质训练的方式帮助中学生形成适应社会、健康、积极的个性，属于个性塑造。
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（2）小品表演属于价值观辨析法。
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（3）师生冲突对师生双方的影响是消极的。
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（4）换位理解的头一个要点就是换一个角度来看问题。
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（5）认知发展训练是使中小学生了解认知发展的特点及自身认知发展水平，通过常规或特殊指导，帮助学生挖掘自身的智能优势，认识自身的不良认知，并学会对认知进行调控。
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（6）换位思考就是教师能够站在学生的立场上去思考问题。
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（7）教育是人的心理素质结构不断分化和发展的真正动力。
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（8）教师应该严格遵循自己的教育方案，使方案能顺利实施，有效地完成教育目的。
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（9）认识并妥善管理和调控情绪是教师自我心理调适的方法。
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（10）角色扮演技术主要适用于情绪情感、自我意识、人际交往等人格方面的心理辅导。
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（11）指导和帮助小学生树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯，以提高学习效果，增进身心健康是小学生心理素质训练的具体目标之一。
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（12）榜样法的理论基础是班杜拉的观察学习理论。
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（13）武断性是需要提倡发展的一种意志品质。
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（14）来访者中心疗法强调来访者在咨询过程中的客体地位。
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（15）教师的心理健康是从事教育工作的必要条件。
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（16）当事人中心疗法属于行为主义疗法。
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（17）充分信任学生是无条件积极尊重具备的条件。
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（18）遗传因素也是影响心理健康的因素之一。
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（19）相声表演包括单口相声和对口相声。
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（20）小学生正处于社会角色的形成期。
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（21）巩固咨询效果步骤的完成宣告了整个心理咨询过程的终结。
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（22）心理健康是一个相对的概念
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（23）教师的工作压力不利于其心理健康。
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（24）人格是否完整是中学生的主要心理问题。
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（25）国际社会把21世纪称为物质文明世纪。
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（26）倾听的时候要察言观色，从对方言语表达中听出深层的内容，进而听出问题，听出矛盾。
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（27）有不健康的心理和行为表现就是心理不健康。
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（28）教师不应该具有儿童的心理状态。
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（29）运用心理测验手段可以用来搜集来访者的材料。
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（30）教师在倾听的时候要保持思维跳跃，并将对方没有说出来的意思补充出来。
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（31）面谈咨询有许多优越性，因此应该尽可能的使用这种咨询形式。
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（32）心理咨询是借助于一种特殊的人际关系，运用心理学的理论知识和方法，通过言语、文字及其他信息传递方式，就来询者身体方面存在的问题，给之提供帮助、启发和指导的过程。
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（33）学生犯了错误应该赏罚分明，犯错误的学生应该严厉批评。
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（34）教师在上课的时候，对于经常干扰课堂纪律的学生应该更加严厉，不能给其好脸色。
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（35）建立心理档案是为学校档案建设服务的。
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（36）心理不健康与有不健康的心理和表现能够等同。
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（37）心理健康是动态化的过程。
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（38）德育、智育、美育、劳动技术教育归根到底都是心理素质教育。
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（39）较高的自我期望水平有利于耐挫力的提高。
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（40）心理咨询的诊断只需要借助于测量结果就可以完成。
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（41）学生的兴趣差异不是学生差异的一个方面。
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（42）两难问题法是教师利用假定的、设计的或真实的两难问题，让学生进行判断，激起他们的内心价值冲突，触动原有的心理认知结构，使他们产生不满足感，以达到改变自己原有认知结构的目的，从而提高心理水平。
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（43）教师只要具备一定的知识技能就能对学生进行有效的心理健康教育。
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（44）教师在教学的过程中应当平等地对待每一位学生。
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（45）良好的意志品质具有自觉性、果断性、顽强性、自制力。
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（46）角色扮演法是一种通过行为模仿或行为替代来影响个体心理过程的方法。
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（47）多血质类型的教师更容易取得好的教学效果。
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（48）社会对“教师”的接纳与教师对现实社会的接纳是相辅相成的。
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（49）心理咨询的目的包括恢复心理平衡、增强心理素质、提高适应能力、增进身心健康。
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（50）树立正确的学生观是教师自我心理调适的方法。
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（51）换位理解不仅通过口语，也经由非言语行为来实现。
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（52）实践是人的心理素质结构不断分化和发展的真正动力。
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（53）教师应该相信每个学生都能做得比现在更好。
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（54）心理素质训练与其他形式的教育是相互独立的。
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（55）师生关系是以人际交往为中介，以适应社会的需要及满足学生求学、成才的愿望为目标。
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（56）社会适应能力与心理健康与否没有任何关系。
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（57）健康是指躯体无疾病、心理无疾病。
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（58）多重角色的转换容易造成教师的心理矛盾和冲突，造成教师的心理健康问题。
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（59）心理现象可以分为心理过程与性格。
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（60）为了表达真诚教师对学生有一说一，有二说二，想到什么说什么，想怎么说就怎么说。
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（61）整体性原则是心理健康教育的原则之一。
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（62）个性由个性倾向性和个性心理特征构成
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（63）教师的心理健康与学生的人格形成无关。
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（64）自我意识训练不属于心理素质训练的内容。
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（65）意志薄弱是中学生心理素质低下的表现。
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（66）对待学生的错误应当进行批评是教师真诚的表现。
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（67）小学生以无意想象为主。
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（68）教师是一个很容易就能做好的职业。
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（69）良好的秩序性环境是心理健康的环境之一。
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（70）教师在教学的过程中应当树立正确的学生观。
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（71）社会规范标准是心理健康的衡量尺度。
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（72）在整个心理素质训练的过程中，要充分发挥主体自身的主观能动性。
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（73）德育不属于心理健康教育的组成部分。
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（74）勒温的分班级实验说明了，教师的态度会影响学生的心理品质。
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（75）有人认为倾听就是借助听觉器官接受言语信息的过程。
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（76）学会生活是一年级学生心理素质训练的重点。
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（77）教师在生活中有着多重的角色。
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（78）中学生身心发展不平衡主要表现在生理发展出现加速期。
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（79）引发教师心理健康的客观因素是学校因素。
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（80）心理素质是以心理过程为基础的。
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（81）心理健康就是身强体健。
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（82）系统脱敏法属于精神分析疗法。
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（83）真诚就是在师生交往的过程中，以“真实的我”出现在学生面前，开诚布公地与之交谈，直截了当表达想法，不装腔作势，不戴假面具，不虚情假意，而是表里如一，真实可信。
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（84）心理过程包括能力、气质和性格。
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（85）教师的教学活动是指教师的教学过程。
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（86）在整个心理素质教育的过程中，需要尊重学生的主体性。
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（87）良好的师生关系能给学生一个良好的氛围。
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（88）无条件的积极尊重是建立良好的师生关系，维护师道尊严的有力保障。
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（89）在咨询的开始阶段，咨询者首先要与来询者建立咨询关系。
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（90）心理健康教育是素质教育的重要组成部分。
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（91）掌握来询者的资料是心理咨询过程的劝导与帮助阶段。
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（92）心理健康包括两层含义：首先是没有心理疾病；其次是具有一种积极发展的心理状态。
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（93）人们对健康概念的认识经历了神灵主义模式、生物医学模式以及生物、心理社会模式。
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（94）教师在倾听的时候要注意不要自我为中心。
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（95）面对面的形式使来询者可以进行充分详尽的倾诉，将自己心中的烦恼、焦虑、不安或困惑直接告诉咨询人员。
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（96）道德健康是以不损害他人的利益来满足自己的需要。具有辨别真伪、善、恶、美丑、荣辱等是非观念，能按照社会行为的准则来约束自己。
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（97）开展专门的心理辅导是常见的心理健康教育途径。
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（98）心理素质教育的目标应是多层面的。
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（99）在教育活动中教师应该不断地改造学生的气质类型。
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（100）铁钦纳是构造主义的创始人之一。
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（101）兴趣是力求认识、探究某种事物的心理倾向。
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（102）团结友爱的同学关系对学生的心理健康有着重要的影响。
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（103）气质是人的心理活动的动力特点。
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（104）精神性奖励也是属于奖励的一种。
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（105）心理素质教育与其他形式的素质教育是相互独立的。
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