东北师范大学《初等教育改革与发展》期末考试必备题集

奥鹏期末考核

11597–东北师范大学《初等教育改革与发展》奥鹏期末考试题库合集

单选题：
（1）下列文件中，首次提出了“民办学校”的概念，进一步提出了“民办学校” 的几种实现形式是：
A.《中共中央关于教育体制改革的决定》
B.《全国教育事业十年规划和“八五”计划要点》
C.《中国教育改革和发展纲要》
D.《全国教育事业“九五”计划和2010年发展规划》
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（2）《中国教育改革和发展纲要》明确了九十年代乃至下世纪初教育工作的主要任务，即
A."两基”和“两全”
B.教育大众化
C.建设社会主义
D.科教兴国
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（3）“多快好省地扫除文盲、普及教育，培养又红又专的工人阶级知识分子队伍”，是下列我国哪个时期的教育改革目标 ：
A.改造和发展阶段
B.调整发展阶段
C.完善发展阶段
D.恢复、调整和改革、发展阶段
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（4）下列属于课程结构形态上的优化的是.
A.要做到德智体美与劳动技术职业教育相结合；
B.德智体美劳，无论哪一种课程都要做到知识、能力、品德三大功能融为一体；
C.要做到显在课程（正式课程）与潜在课程（非正式课程）相结合；
D.要做到分科课程与综合课程相结合，学科类课程与活动类课程相结合，学期课程与短期课程相结合；
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（5）1999年，在（ ）中 ，正式提出了“建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程”即三级课程、三级管理。
A.《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》
B.《面向21世纪教育振兴行动计划》
C.《九年制义务教育全日制小学课程计划(试行)》
D.《全日制五年制小学教学计划(修订草案)》
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（6）《中华人民共和国义务教育法》颁布于
A.1983年
B.1984年
C.1985年
D.1986年
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（7）清政府被彻底颠覆以后， 1922年新的政府公布了学校系统改革案 ， 又被称为
A.《壬戌学制》
B.《壬寅学制》
C.《癸卯学制》
D.《新学制》
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（8）1970年，《教育结构计划》
A.所有儿童都应接受九年全日制义务教育
B.所有儿童都要接受四年的基础学校教育，然后再接受两年的促进阶段教育
C.把初等教育的入学年龄由6岁提前到5岁
D.初等教育的机构为基础学校，学制为4年，儿童6岁入学，属于义务教育
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（9）1989年，苏联国家教育部发布了《苏联普通中学暂行示范条例 》
A.初等教育仍为4年
B.延长初等普通教育的学制1年，即把普通学校的学制改为4+5+2制，并要求把儿童入学年龄提早到六岁
C.把1984年学制改为3~4+5+2~3制，把初等教育年限改为3~4年，儿童入学年龄改为6~7岁，体现出了一定的灵活性
D.初等学校学制为4年，属于义务教育，但在一些农村和偏远地区仍实行3年
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（10）1947年，日本国会通过的战后日本的一项根本教育大法是 ：
A.《教育基本法》
B.《学校教育法》
C.《面向二十一世纪我国教育的发展方向》
D.《关于今后学校教育中和扩充、整顿的基本措施》
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（11）1993年，英国 教育委员会发表了长达458页的报告
A.《巴特勒教育法》
B.《儿童和他们的初等学校》
C.《1988年教育改革法》
D.《学会成功——今日教育之根本观点和未来战略》
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多选题：
（1）现代教育具有的两种基本功能是
A.提高人的素质
B.促进社会发展
C.促进人的发展
D.加快现代化进程
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（2）英国小学教师培养机构主要有 ：
A.大学教育学院或教育系
B.大学教育系
C.高等教育学院
D.开放大学
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（3）1958年9月19日，中共中央、国务院发布的《关于教育工作的指示》中指出的“两个必须”，即
A.教育必须为无产阶级的政治服务
B.教育必须与社会主义相适应
C.教育必须与生产劳动相结合
D.教育必须为人民服务
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（4）我国初等教育的恢复、调整和改革、发展阶段，教育改革的目标是
A.建立起适应社会主义现代化建设需要
B.贯彻执行教育为无产阶级政治服务、教育与生产劳动相结合的方针，
C.缩短学制、精简课程设置、彻底改革教材。
D.面向21世纪，适应国际竞争的具有个国特色的社会主义教育体系。
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（5）初等教育改革应遵循以下几个原则.
A.坚持初等教育的基础性原则
B.初等教育必须坚持教育机会、权利与义务相统一的原则
C.坚持公民素质培养为第一位的原则
D.坚持义务教育逐步向免费过渡的原则
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（6）我国初等教育的完善发展阶段，教育改革的目标是
A.提出要认真落实“科教兴国”战略
B.培养同现代化要求相适应的数以亿计的高素质的劳动者和数以千万计的专门人才
C.发挥我国巨大人力资源的优势，要调动各方面的积极性
D.大力普及九年义务教育、扫除青壮年文盲
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（7）近代对初等教育的最早合法化 阐述
A.《新学制》
B.《壬寅学制》
C.《壬子癸丑学制》
D.《癸卯学制》
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（8）随着教育的发展各国又出现了新的教学评价 方式：
A.校本学生评价体系
B.学生累积记录
C.报告单
D.校本绩效责任体系
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（9）在英国颁布的法律中 ， 形成国家和地方相结合的教育领导体制的是
A.《巴尔福教育法》
B.《费舍教育法》
C.《巴特勒教育法》
D.《1988年教育改革法》
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判断题：
（1）《中华人民共和国义务教育法》的颁布，开辟了我国立法机关制定单项教育立法之先河，它以法律的形式确定了我国义务教育制度，标志着我国基础教育开始走上依法治教的轨道。
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（2）到1918、1919年，美国密西西比州和亚拉巴马州最后通过了义务教育法，美国用五十多年的时间基本普及了初等义务教育。
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（3）1999年，在《中共中央国务院关于深化教奥鹏期末考核育改革全面推进素质教育的决定》中，第一次提出了“建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程”即三级课程、三级管理。
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（4）初等教育学它对初等教育应该起直接的理论指导作用。
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（5）1983年美国国家教育质量调查委员会发表了《国家在危急中：教育改革势在必行》的报告，尖锐地指出了美国教育中存在的严重问题。
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（6）1997 年7月31日国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》把我国办学体制改革推向了新阶段，标志着我国社会力量办学步入了一个依法办学、依法管理、健康发展的新阶段。
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（7）教育目标的层次：第一层次是国家规定的教育总目标；第二层次是各级各类的教育目标；第三层次是教育过程中的发展目标。
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（8）初等教育的全面性是由我国社会主义教育的性质和社会主义建设所需要人才的全面性所决定的。
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（9）初等教育改革发展所研究的对象概括的说是研究初等教育改革中的人或事。
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（10）“两基”，即基本普及九年制义务教育、基本扫除青壮年文盲。
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（11）1997年7月，工党政府发表了第一份教育白皮书《学会成功——今日教育之根本观点和未来战略》，这成为工党以后制定教育政策的基础。
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（12）基础教育：是指根据国家法律规定对适龄儿童实施一定年限的普及的、强迫的、免费的学校教育，这种教育要求社会、学校予以保证，对儿童既是应享受的权利，又是应尽的义务。
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（13）1987年提出两份咨询报告，其中提出了四项教育改革原则，即重视个性的原则、国际化的原则、信息化的原则和向终身教育体制过渡的原则。
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（14）传统的班级授课制仍是各国普遍采用的教学组织形式，但在具体实行中更加灵活。
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（15）爱迪生学校与其他学校相比，课程设置方面，丰富而富有弹性，学习时间较长，同时提供其它的教学服务，以确保每个学生都能得充分的发展。
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（16）俄罗斯小学教师培养目标已从原来的单纯培养教育技师，转变为培养具有较高的一般文化水平和教育理论知识与技能，并且具有良好个性品质、高度的职业能力以及创造性掌握与运用人类积累的经验的专业人才。
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案例分析题：
（1）美国四年制教育学士课程设置如下表所示:分类学期小时数具体科目普通教育课程40—44社会科学、自然科学、人文科学专业核心课程11—29教育学导论、教育心理学、教育史、教育社会学、教育哲学、教育测量等学科教材教法课程12—29各科教材内容、儿童文学、小学教师学术课程主修(主攻)课程14—15外语、理科课程等自由选修课程2—32教育实习120—136根据所学知识和上述材料,谈谈对我国教师教育培养课程的看法。
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（2）公平分配教育资源终结择校费作者:于平 教育部部长周济昨日在教育部年度工作会议上说,教育部将从2005年开始实施基础教育阶段薄弱学校改造工程,促进基础教育的均衡发展,以利于解决“择校”问题。周济指出,促进教育全面协调可持续发展,必须促进区域教育内部的均衡发展,首先是基础教育特别是义务教育的均衡发展。在普及义务教育初期,集中力量建设一批重点学校,有利于快出 人才、出好人才。现在,工作重点要有一个转移,要大力改造薄弱学校,促进义务教育均衡发展,从而解决“择校”问题(据新华社北京12月19日电)。 择校费一直以来是中国教育的顽症,为解决这一问题,从中央到地方近年来都出台过一系列的政策,如教育部出台的高中择校费“三限”政策;广州赋予中小学择校费合法性,由政府进行规范;许多地方一次次要求严禁择校费等。可以看到,这些政策虽有一定积极作用,但并没有根本解决择校费带来的教育不公,没有彻底根治择校过程中的权力寻租行为。 其实,解决择校费问题很简单———之所以会出现“择校”现象,正是因为不同学校之间存在硬件和软件的差距,如果把这些差距消除了,“择校”现象就基本不会发生。所以,根治择校费,我们最直接、最有效的办法就是对教育资源进行公平的分配,政府对学校的财政投入实行“雪中送炭”,而不是“锦上添花”。 2005年的基础教育阶段薄弱学校改造工程是值得我们期待的,不过期待之余,我们也有些担忧,因为这样的工程实质是一个利益分配格局的重新洗牌,是对教育发展理念的一个大变革,必须要解决许多棘手的问题。 问题之一:长期以来,我国的初等教育和中等教育投入处于不足的状态,据有关资料,在全国财政预算内教育事业和基建支出中,高等教育所占的份额1996年是21.79%,到2002年上升到23.55%,共增长了1.72个百分点。这一比例在2000年达到最高,为25.17%;而同期,初级中学所占的比例从20.49%下降到18.52%.这就意味着,国家对初等教育和中等教育的投入是教育总投入中的一块较小的蛋糕,这块小蛋糕当前保证重点学校和普通学校的正常投入已经非常吃力,如今又要从这块小蛋糕中再切出一块用于改造基础教育薄弱学校,这是不容易实现的。所以,国家有必要在加大教育总体投入、保证高等教育需求的同时,也要考虑调整财政对高等教育和基础教育分配比例,为基础教育资源的公平分配提供物质保证。 问题之二:教育资源如何分配才科学、公平,这显然不能靠教育主管部门的单方面的判断,需要有个规则或标准来明确。所以国家有必要考虑完善教育经费的拨款制度,制定基础教育的基本的拨款原则与拨款标准,使教育拨款有章可循;同时要完善拨款程序,增加拨款的透明度,例如设立拨款委员会这样的独立监督和评估机构,合理地分配教育经费。 问题之三:扶持一个学校成为重点,这样的政绩是非常明显的,而对薄弱学校进行改造,这样的政绩却不那么显性。因此,要想保证地方官员在公平分配教育资源上能有积极作为,必须要对地方官员的政绩考核标准进行修改,正如教育部部长周济所说,区域特别是城市内部教育的均衡发展水平,今后应当成为衡量一个地方工作成效和教育现代化水平的关键指标。我们有必要把这样的指标转化为一个重要的政绩考核标准。而这,显然不是教育部门一家所能完成的。根据以上材料,谈谈你对教育均衡发展这一问题的认识。
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论述题：
（1）谈谈你对择校运动的思考。
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（2）“普九”、“两基”的意义何在?你对目前工作进展情况有什么看法和建设性的意见?
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（3）试分析国际初等教育政策的发展趋势?(结合具体国家说明)。
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（4）结合实际谈谈初等教育改革与发展的关系。
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简答题：
（1）简述协同教学的几种模式。
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（2）简述我国学制改革发展的趋势。
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（3）简述清代小学变化的原因。
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（4）简要概述韩国1995年新课程改革。
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（5）简述我国初等教育目标改革的特点。
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名词解释：
（1）《壬寅学制》和《癸卯学制》
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（2）初等教育改革与发展的对象
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（3）教育投资体制
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（4）初等教育办学体制
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（5）《国防教育法》
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（6）双重进度计划
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（7）古儒学校
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