【期末高分题集】[四川农业大学]《教育心理学（专科》考核必备12

奥鹏期末考核

98698–《教育心理学（专科》2022年四川农业大学期末考核题集
单选题：
（1）一般而言，学生的成就动机来源于三种需要。下列选项，不属于成就动机源泉的需要是（ ）
A.认知的需要
B.交往的需要
C.自我提高的需要
D.学习过程派生的附属需要
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（2）新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩张、精确化、限制或修饰，新的观念或命题获得意义，这种学习是 （ ）
A.派生类属学习
B.相关类属学习
C.上位学习
D.并例结合学习
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（3）学习的意义表现在（ ）
A.促进心理的成熟与发展
B.获得好的成绩
C.适应社会发展
D.个体生活的需要
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（4）在教育心理学的研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者的心理活动的方法是（ ）
A.观察法
B.实验法
C.调查法
D.临床个案法
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（5）学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做（ ）
A.学习目的
B.学习动机
C.学习态度
D.学习兴趣
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（6）在教和学的过程中进行的，其目的是了解教学结果，探究教学中存在的问题和缺陷，以便对教学工作进行调整。基于这一目的进行的评定是（ ）
A.配置性评定
B.形成性评定
C.总结性评定
D.论文式评定
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（7）按照皮亚杰的认知发展分期的理论，十一至十五岁儿童的处于（ ）
A.感觉运动阶段
B.思维准备阶段
C.思维阶段
D.抽象思维阶段
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（8）（）的学习理论是第一个系统的教育心理学理论。
A.冯特
B.桑代克
C.加德纳
D.皮亚杰
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（9）（）是儿童认知发展成熟的标志。
A.发现学习
B.接受学习
C.有意义的接受学习
D.有意义的发现学习
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（10）（）是通过师生相互作用、使学习者的行为朝着教学目标规定的方向，产生持久变化的过程。
A.课堂教学
B.教学过程
C.课程目标
D.学习
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（11）（）是学习保持和克服遗忘的主要方法。
A.复习
B.注意营养和健康
C.增强记忆信心
D.过度学习
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（12）（）有助于成长中儿童的世界概念趋于连贯而稳定，使经验中的不一致性成为可理解的东西。
A.组织
B.适应
C.转换
D.平衡
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（13）1972年在联合国教科文组织主持下出版的埃德加富尔报告的主题是
A.学会学习
B.学会认知
C.学会做事
D.学会生存
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（14）保持和再现的性质是由（）的性质决定的。
A.学习
B.理解
C.思考
D.回忆
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（15）除了具备各个学科的知识能力之外，中小学教师最重要的专业特征是（）
A.懂孩子、爱孩子、会教书、会育人
B.意志坚定、善于支配感情
C.有组织集体、进行家长工作的能力
D.乐观、活泼、公正、无私、思维灵活、观察敏锐
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（16）覆行自己选择的道德标准，是（）的主要特点。
A.前世俗水平阶段
B.后世俗水平阶段
C.人与人之间的定向阶段
D.世俗水平阶段
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（17）教学目标中的行为应具有（）
A.可操作性
B.可理解性
C.可观察性
D.可交流性
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（18）教学设计工作中，（）是中心。
A.教师
B.学科
C.学习者
D.以上都是
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（19）教育心理学以（）为核心。
A.学生的学习
B.学生学习的过程
C.学生学习的过程研究
D.学生学习、教师教学过程
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（20）罗杰斯认为个人的经验别人无法确知，只有通过（）体验才能知道。
A.分享
B.移情
C.换位
D.言语
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（21）舌尖现象出现的原因是（）。
A.不能成功地检索或提取信息
B.失忆
C.未被记住
D.从短时记忆到长时记忆出现障碍
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（22）通过学业成绩测验，可以帮助（）。
A.教师研究改进教学
B.学生调整自己的学习
C.学校领导、学生家长了解情况，采取相应的措施
D.以上都是
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（23）下列不属于情感的教学目标分类的是（）
A.接受
B.理解
C.组织
D.价值的性格化
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（24）心因动作领域教学目标的分类由（）等人完成。
A.布鲁姆
B.布鲁纳
C.齐卜勒
D.桑代克
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（25）知识的实质与（ ）有关。
A.事物的属性或联系
B.人脑的特性
C.精神范畴的观念
D.以上都是
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（26）最能为教师的教学提供反馈信息
A.学校的要求
B.学习测量和评定
C.个别学生的情况
D.家长的建议
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多选题：
（1）在我国，一般习惯于根据学习的内容和结果把学习划分为以下几种（ ）
A.知识的学习
B.技能的学习
C.以思维为主的能力的学习
D.情意和人格的学习
E.道德品质和行为习惯的学习
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（2）学习评定的常见的教师心理误差有（ ）
A.宽大效应
B.光环效应
C.集中趋势
D.逻辑误差
E.对比效应
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（3）改变态度的心理学方法包括
A.日常教育措施和生活事件
B.信息提供法
C.认知失调法
D.以上都是
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（4）教学设计综合了（）。
A.教学目标
B.教学内容
C.教学对象
D.教学评价
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（5）课堂交往障碍包括（）
A.课堂语言障碍
B.课堂交往中的心理障碍
C.角色地位障碍
D.交往技能障碍
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（6）了解学生的学习动机，可以通过（）。
A.谈话
B.书面材料
C.学习态度
D.克服困难的情况
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（7）桑代克早期提出了三条基本的学习规律
A.准备律
B.应用律
C.练习律
D.效果律
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（8）学生群体对成员影响的体现是（）
A.情感支持
B.学习处理人际交往
C.日常生活的行为
D.通过相互或群体评价形成自我意识
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（9）学习结构的内涵包括（）。
A.学习事物是怎样相互关联的。
B.学习是如何组织实施的。
C.学习者原有的经验。
D.教材的组织。
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（10）一个完整的人能够（）
A.记住和掌握丰富的知识经验
B.适应某种特定的环境
C.适应他人
D.适应变化的生活、学习和工作环境
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（11）引起和保持有意注意的主要原因和条件是（）。
A.对学习的目的任务有明确的理解
B.用坚强的意志与干扰做斗争
C.根据目的任务有计划地组织活动
D.学习过程中常有单调、枯燥的地方
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（12）影响学习迁移的主要因素有（）。
A.学习材料的性质
B.学习活动的多样性
C.学习情境的相似性
D.智力水平
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（13）优秀教师的品质和表现包括（）
A.幽默
B.愿意花时间去理解作为人的学生
C.对所教学科充满热情
D.使学生感到学习是件好事情
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（14）着眼于行为的具体后果与自身利害关系，是（）的特点
A.世俗水平阶段
B.惩罚与服从的定向阶段
C.手段性的相对主义的定向阶段
D.都不是
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（15）终身教育的试行必然会使学校的体制更加灵活，主要表现在（）
A.入学与毕业的年龄
B.到校出勤天数
C.课程的体系
D.考试、评价和奖励制度
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判断题：
（1）根据柯尔伯格的观点，道德经验重于道德环境。
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（2）教师是传授与掌握的主体，学生是教授与掌握的客体。
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（3）教学看做是企求诱导学习的一种活动系统或工作制度。
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（4）教育心理学的研究序列是学与教而不是教与学。
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（5）慕课便于集中学生的注意力和分解难点，力求保持学习的有效性。
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（6）能够增强某种反应概率的刺激都可以成为强化物。
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（7）人对他人的看法或态度，会影响是否记住其讲话内容。
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（8）适应是一种自我调节机制，有助于成长中儿童的世界概念趋于连贯而稳定，使经验中的不一致性成为可理解的东西。
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（9）未来的教师更多的是学生的向导和顾问，而不是机械地传递知识。
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（10）现代教育心理学对情感、个性等非智力因素研究增多。
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（11）在及早帮助诊断子女学习的优点及缺陷，作必要的发掘或补救方面，父母的作用有时超过了教师。
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（12）在许多具体的目标选择中，人的主观价值往往高于客观价值。
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（13）整体性策略的学生比系列性的急于形成个人的判断，很可能漏掉他们自认为不重要的部分。
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