【期末高分题集】[四川农业大学]《教育评估与督导(本科)88588》考核必备49

奥鹏期末考核

88588–《教育评估与督导(本科)88588》2022年四川农业大学期末考核题集
单选题：
（1）不属于广义的行政监督的为（）
A.法律监督
B.内部监督
C.政党监
D.群众监督
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（2）不属于广义的行政监督的为（ ）
A.法律监督
B.内部监督
C.政党监
D.群众监督
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（3）1963 年指出相对目标标准的不足，并提出在今后的学校教育中，应该着重于绝对目标标准的主张的学者是( )
A.布卢姆
B.泰勒
C.格拉泽
D.比贝
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（4）教育评估要按教育政策办事，对就教育评估对象执行教育政策的情况作出评估。这是教育评估的(???)
A.现代管理科学的依据
B.教育方针
C.教育法规
D.教育政策依据
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（5）从日本现行教育督导的职责与权限看，其教育督导是（）
A.以督为主
B.以导为主
C.以监为主
D.以命令为主
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（6）下列说法符合我国实际的是（）
A.专职督学的任免必须按有关人事管理权限和程序办理，督学证书由上级主管部门颁发
B.兼职督学一般由各级教育督导机构聘用，其职权比专职督导稍小
C.我国目前督学仍以行政干部型督学为主
D.教育部颁布的《关于加强教育督导和评估工作的意见》对督学的职权作出了明确的规定
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（7）民国前期颁布了两个法令，对地方教育督导制度形成和完善产生了重要影响。这两个法令是(????)。
A.《视学规程》和《视学处务细则》
B.《视学规程》和《省视学规程》
C.《视学处务细则》和《省视学规程》
D.《县视学规程》和《省视学规程》
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（8）在教育评估全过程中组织评估对象参与活动，且评估者以平等、友好、协商的态度对待评估对象，与评估对象密切合作，这体现在( )
A.科学性原则
B.可行性原则
C.合作性原则
D.促进性原则
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（9）7.在设计评估指标体系的整个过程中要求一级指标应全面反映评估目标的要求，反映上一级指标的下一级指标应完备，不能遗漏最主要的指标。做这种要求的是(????)。
A.独立性原则
B.可测性原则
C.完备性原则
D.可行性原则
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（10）教育评估中，同时注重行为结果和有效程度的指标称之为(??? )。
A.效率指标
B.职责指标
C.效能指标
D.素质指标
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（11）从众多的评估对象中，按照评估标准评出规定数量的评估对象的评估，如示范校评估、先进教育工作者评估等是(????)。
A.选拔评估
B.格评估
C.复核评估
D.全面评估
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（12）在1845年美国教育学家贺拉斯?曼的倡导下，波士顿文法学校首先引入了（ ）。
A.面试
B.口试
C.笔试
D.考试
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（13）标准化考试最主要的特征主要体现在( )
A.简单易行
B.难度小
C.组织规范
D.分数可靠，误差小
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（14）布卢姆的以"教育目标分类体系"为基础，以形成性评价为中心的教育评价理论出自于(???? )。
A.《教育评价小辞典》
B.《通过评价改进课程》
C.《史密斯–泰勒报告》
D.《教育评价法手册》
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（15）教育督导是教育行政管理体系的（）
A.监控部门
B.反馈部门
C.检查部门
D.评价部门
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（16）教育督导的任务具有广泛性的特点是就以下哪方面而言的（ ）
A.教育督导的内容
B.教育督导功能
C.教育督导的目的
D.教育督导的对象
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（17）不按评估计划要求组织开展评估活动；宣传动员不认真，评估资料不齐备，评估日程不落实，自我评估走过场；表面上欢迎评估，实际上消极不认真。这种现象的反映是( )。
A.防卫心理
B.自傲心理
C.焦虑心理
D.应付心理
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（18）以了解工作进展情况，进行工作总结为目的的督导，称（ ）
A.检查性督导
B.评估性督导
C.调查研究性督导
D.指导性督导
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（19）教育督导职能发挥的变化趋势是（ ）
A.加强监督职能
B.加强检查职能
C.加强调控职能
D.加强指导职能
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（20）对学生学习意志品质的测量，依据完全达到评估标准、达到评估标准但稍有欠缺、基本达到评估标准、未达到评估标准的，分别评定为"优秀"、"良好"、"及格"、"不及格"。这是测量评估信息(????)。
A.数量化测量形式
B.描述性测量形式
C.综合性测量形式
D.模糊综合评判法
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（21）运用调查统计方法建立评估指标体系的方法实际是(??? )。
A.因素分析法
B.典型研究法
C.个人经验法
D.集体经验法
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（22）学生质量综合评估可以实现各种教育力量的结合，这种结合主要是指( )
A.学生与学生个体之间的结合
B.教师与教师之间的结合
C.学生自我教育与他人教育的结合，家庭教育与学校教育的结合
D.教师与学生的结合
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（23）1994年，为加强对地方政府教育工作的监督，国家成立的中央一级的教育督导机构是（ ）
A.中央教育督导司
B.国家督学局
C.国家教育督导轩
D.国家教育督导室
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（24）使学校清楚地知道学校工作进程中每一个阶段的现状、现状与目标之间的差距及其他问题。这是利用学校评估的()。
A.鉴定学校合格与否功能
B.为学校工作的改革提供咨询功能
C.诊断学校工作状况功能
D.引导学校坚持正确的办学方向功能
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（25）评估一位教师课堂教学，当评估人员第一次接触到该教师时，看到她适当的穿着、听到
她谦虚的话语，评估人员就可能会产生“这位教师不错”的印象，从而会得出高评估的结论。影响得出这种结果的是()。
A.先入为主心理
B.附和权威心理
C.从众心理
D.晕轮心理(也称光环效应)
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（26）教育评估作为科学的概念正式被提出来的是在(??? )。
A.19世纪30年代
B.20世纪30年代
C.20世纪50年代
D.20世纪60年代
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（27）"学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核"。对教师德、能、勤、绩的全面了解和评估的法律文件是(????奥鹏期末考核 )。
A.《中华人民共和国教师法》
B.《义务教育法》
C.《中华人民共和国教育法》
D.《教师资格条例》
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（28）为保障基本普及义务教育、基本扫除青壮年文盲目标的实现，提出要建立义务教育的检查、监督和奖励制度的文献法规是（）
A.中国教育改革和发展纲要
B.中华人民共和国义务教育法
C.普通中学小学督导评估工作指导纲要（修订稿）
D.教育督导暂行规定
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（29）以获得所需的数据资料，寻找问题及问题形成原因，制定解决问题的方案，探讨发展规律为目的的督导是指（）
A.检查性督导
B.评估性督导
C.调查研究性督导
D.专项督导
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（30）教育评估本身所具有的引导评估对象向预定目标前进的功用和能力。这是教育评估的()
A.鉴定功能
B.激励功能
C.管理功能
D.导向功能
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（31）在掌握评估标准时，影响形成"先严后宽"或"先宽后严"现象的是(????)。
A.先人为主心理
B.附和权威心理
C.顺序效应心理
D.晕轮心理
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（32）狭义的行政督导突出的特点是（ ）
A.以隶属关系为基础的监督
B.以民主关系为基础的监督
C.以强制关系为基础的监督
D.以法律关系为基础的监督
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（33）在法国，通过审议后被任命的学区级督导人员还须进行实习，实习合格才能正式成为学区督学。实习的期限一般为(???)。
A.三个月
B.半年
C.一年
D.二年
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（34）我国提出“建立各级各类教育的质量标准和评估指标体系”的文件是( )。
A.《普通中小学校督导评估工作指导纲要》
B.《普及义务教育评估验收暂行办法》
C.《中国教育改革和发展纲要》
D.《普通高等学校教育评估暂行规定》
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（35）督导过程既要尊重个人的尊严及价值，还应给与组织成员参与问题、解决问题的机会。这是教育督导的(????)。
A.民主性原则
B.科学性原则
C.发挥集体功能原则
D.促进性原则
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多选题：
（1）就评估的功能而言，最根本的两个方面的功能是（）
A.沟通
B.预防
C.补救
D.监督
E.指导
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（2）有效的督导评估指标应具有以下特点（）
A.明确具体
B.抽象笼统
C.和教育目标相符合
D.能反映教育工作的客观规律
E.要切实可行
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（3）教育评估机构一般所设的工作职能部门是（）
A.综合协调部门
B.决策指挥部门
C.监督反馈部门
D.执行操作部门
E.指导帮助部门
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（4）自我评估的优点是（）
A.不受时间和场合的限制
B.易受时间和场合的限制
C.可以随时随地经常性的开展
D.耗资较少
E.耗资较大
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（5）教育督导的意义主要有（ ）
A.实现教育民主化的需要
B.实现教育统一化的需要
C.实现依法治教的需要
D.实现教育管理科学化的需要
E.实现政府对教育宏观调控的需要
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（6）基于评估对象，高等教育评估分为（ ）
A.普通高等学校本科教学工作水平评估
B.高职高专院校人才培养工作水平评估
C.普通高等学校独立学院教育质量评估
D.研究生教育质量评估
E.私立院校人才培养工作水平评估
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（7）从教育评价理论和实践的发展来看，在对以前的评价理论提出批评的基础上，提出第四代教育评价理论的学者是美国的（）
A.顾巴
B.哈里斯
C.林肯
D.希尔
E.布鲁纳
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（8）标准化考试的特征及要求有（ ）
A.分数比较可靠
B.误差小
C.误差较大
D.过程控制严格
E.结果采用常模，同一考试内容的不同考试间分数可以相互比较
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（9）教育评估的理论依据包括（ ）
A.马克思主义哲学
B.教育学
C.学校现状
D.国情
E.现代管理科学
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（10）根据评估的目的与评估进行的时间不同，可以把教育评估分为（）
A.绝对评估
B.相对评估
C.诊断性评估
D.形成性评估
E.终结性评估
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（11）从发展的过程来看，1993年开始，高等学校本科教学工作评估相继经历了（ ）四种形式
A.合格评估
B.优秀评估
C.随机性水平评估
D.过程评估
E.教学工作水平评估
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（12）高等教育评估的主要功能有（ ）
A.导向功能
B.诊断功能
C.监督功能
D.激励功能
E.服务功能
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（13）在管理理论指导下的教育督导活动强调以指导为重要的职能活动内容并要求突出指导活动的（）
A.补救性功能
B.启发性功能
C.预防性功能
D.激励性功能
E.协调性功能
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（14）教育督导的特性是（）
A.民主性
B.权威性
C.执法性
D.严厉性
E.⑤指令性
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（15）定性评估的方法有（）
A.等级法
B.评定法
C.统计分析法
D.模糊教学方法
E.写评语
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（16）教育督导机构在履行其职责的过程中要与其他职能部门发生关系。主要表现为（）
A.与教育行政部门及其职能处室的有关系
B.与群众团体之间的关系
C.与科研部门的关系
D.与教师、学生、家长的关系
E.地方三级督导机构之间的关系
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（17）教育评估的现实依据包括（）
A.马克思主义哲学
B.教育学
C.学校现状
D.国情
E.现代管理科学
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（18）英国对皇家督学团成员的任职资格要求是（）
A.较高的学历
B.有丰富的教学经验
C.较高的教育能力
D.良好的社交能力
E.年龄一般在30－49岁之间
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（19）教育评估方案设计的基本内容是（ ）
A.明确评估目的
B.确定评估者与评估对象
C.建立评估指标体系
D.选择评估的方法
E.拟定评估的实施程序
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（20）国家教育督导团的主要职责有（）
A.制定指导各地教育教学工作的计划和方案
B.组织培训各类学校教学人员
C.组织实施全国的教育督导工作
D.制定教育督导与评估工作的有关文件
E.对各地教育督导与评估工作进行具体指导
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（21）19世纪上半叶西方国家的学校广泛采用口试、面试的方法，表现为（）
A.考试方法单一
B.考试方法多样
C.不能反映学生知识与能力的全貌
D.能反映学生所学知识与能力的全貌
E.受主考人及阅卷人的主观影响大
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（22）布卢姆等人提出的教育目标分类体系将教育中应达到的全部目标分成三个领域即（ ）
A.认知领域
B.活动领域
C.思想领域
D.情感领域
E.动作技能领域
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（23）布卢姆等人提出的教育目标分类体系将教育中应达到的全部目标分成三个领域即（）
A.认知领域
B.活动领域
C.思想领域
D.情感领域
E.动作技能领域
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（24）教育评估的理论依据包括（）
A.马克思主义哲学
B.教育学
C.学校现状
D.国情
E.现代管理科学
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（25）教育督导的意义主要有（）
A.实现教育民主化的需要
B.实现教育统一化的需要
C.实现依法治教的需要
D.实现教育管理科学化的需要
E.实现政府对教育宏观调控的需要
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（26）德国督学的具体职责有（）
A.检查和评估各校办学情况
B.对教师进行评估和组织教师进修
C.直接任免校长
D.接受并处理学生或家长对学校教育工作的申诉
E.对教育教学方法和教学组织进行视导
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（27）教育评估的方针法规政策依据为（ ）
A.教育学
B.教育方针
C.教育法规
D.教育政策
E.现代管理科学
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（28）评估教育的方针法规政策依据为（）
A.教育学
B.教育方针
C.教育法规
D.教育政策
E.现代管理科学
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（29）教育目标分类体系中的情感领域所分的层次为（）
A.目标反映对象的全貌，指标反映局部
B.指标反映局部
C.目标较清晰具体，目标较笼统、抽象
D.指标较清晰具体，目标较笼统、抽象
E.目标较稳定，指标较灵活
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（30）教师工作的特点有（）
A.教师工作对象的特殊性
B.教师工作的复杂性和创造性
C.教师工作的个体性和成果的集体性
D.教师工作的重复性和单一性
E.教师工作成果的长效性和滞后性
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（31）教育督导的两个基本职能为（）
A.完善功能
B.评价功能
C.反馈功能
D.监督功能
E.指导功能
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判断题：
（1）教育评估的最大特征是它的主动性。
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（2）实质上讲，教育督导就是行政监督。
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（3）建立教育督导制度是加强政府对教育宏观调控的重要途径。
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（4）建立教育督导制度是实现教育管理科学化的需要。
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（5）教育评估远不能代替教育评比。
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（6）教育评估与教育测量是既有联系又有区别的两个概念。
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