【期末高分题集】[华中师范大学]《儿童学习心理》考核必备44

奥鹏期末考核

155247–《儿童学习心理》2022年华中师范大学期末复习题集

单选题：
（1）下列研究方法中,可以十分严格地控制条件,引起心理的恒定变化,以探测学前儿童心理现象与特定条件的关系()。
A.观察法
B.实验法
C.测验法
D.作品分析法
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（2）下列研究方法中,哪种方法可以在正常生活条件下,研究儿童心理的真实、自然的行为()。
A.观察法
B.实验法
C.测验法
D.作品分析法
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（3）下列研究方法中,哪种方法可以在正常生活背景下创设或改变某些条件,观察儿童心理的变化,兼有观察法与实验法的特点()。
A.观察法
B.自然实验法
C.实验室实验法
D.教育实验法
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（4）下列研究方法中,通过哪种方法只需要完成一份量表就可以了解某个方面的心理发展情况()。
A.观察法
B.实验法
C.作品分析法
D.测验法
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（5）如果研究者想了解学前儿童某一种个性特点的连续变化过程,他最好进行哪类研究()。
A.纵向研究
B.横断研究
C.双生子研究
D.跨文化研究
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（6）如果研究者想鉴定一个幼儿的个性特点,或者想查明游戏对幼儿智力发展的影响,那么,他最好进行哪类研究()。
A.分析或专题研究
B.整体或系统研究
C.双生子研究
D.跨文化研究
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（7）一些幼儿教师常常凭自己的好恶或直觉,认为某个幼儿是聪明的还是不聪明的,这违背了心理学研究的哪条原则()。
A.客观性原则
B.发展性原则
C.教育性原则
D.理论与实际相结合的原则
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（8）在哪个时期,学前儿童主要依赖于无条件反射适应环境()。
A.新生儿期
B.婴儿早期
C.婴儿晚期
D.先学前期
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（9）儿童从哪个时期开始,就有了人际交往()。
A.新生儿期
B.婴儿早期
C.婴儿晚期
D.先学前期
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（10）下面的哪个年龄段是语言发生的准备阶段()。
A.1岁以前
B.1～1.5岁
C.2岁以后
D.2岁以前
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（11）大脑机能发展的重要标志之一是()。
A.大脑皮层抑制机能的发展
B.大脑皮层兴奋机能的发展
C.神经兴奋过程的发展
D.条件反射的出现
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（12）设置视崖装置以检查儿童深度知觉的心理学家是()。
A.吉布森和福克
B.皮亚杰
C.维果斯基
D.福禄贝尔
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（13）幼儿的记忆以为主()。
A.有意记忆
B.无意识记忆
C.再认记忆
D.重复记忆
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（14）直觉行动思维直到学龄时期,也仍然是“概念智力”的一个基础,这段话出自()。
A.皮亚杰
B.吉布森和福克
C.维果斯基
D.福禄贝尔
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（15）在具体形象思维阶段,儿童依靠()进行思考
A.动作
B.表象
C.语言
D.形象
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（16）()是婴儿的第一个社会性行为。
A.微笑
B.哭泣
C.愤怒
D.张嘴
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（17）孤儿园孩子往往没有良好的社会适应行为,也不能建立起对人对已的信任。这是因为他们缺乏()。
A.早期依恋关系
B.正常母爱
C.细心照料
D.必需的营养
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（18）随着认知和言语水平的提高,儿童的自我中心减少,能从母亲的角度看问题,这一阶段处于依恋的()阶段。
A.无分化阶段
B.低分化阶段
C.依恋形成阶段
D.修正目标的合作阶段
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（19）处于成长过程中的儿童,在与周围人们的交往中,逐渐形成两种不同性质的关系,哈普特称之为()。
A.垂直关系和水平关系
B.上下关系和水平关系
C.垂直关系和横向关系
D.横向关系和水平关系
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（20）社会心理学家认为,在同伴群体中评价标准出现前,()是对儿童最有影响力的人。
A.年长同伴
B.教师
C.家长
D.其他同伴
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（21）下列哪项不属于自我调控()。
A.自制
B.自立
C.自主
D.自信
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（22）强调环境对儿童行为起决定作用的心理学家是()。
A.华生
B.斯金纳
C.马斯洛
D.班杜拉
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（23）培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独，这些教育措施主要是针对（ ）。
A.胆汁质的孩子
B.多血质的孩子
C.粘液质的孩子
D.抑郁质的孩子
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（24）一般能力的核心是（ ）。
A.观察力
B.思维力
C.注意力
D.记忆力
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（25）幼儿思维的特点为（ ）。
A.动作思维
B.具体形象思维
C.抽象逻辑思维
D.发散思维
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（26）先学前儿童的想象基本都是（ ）。
A.有意的
B.无意的
C.主动的
D.有目的的
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（27）理性、严格、民主、耐心和爱的抚养方式属于（ ）。
A.权威型
B.专制型
C.溺爱型
D.忽视型
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（28）大脑机能发展的重要标志之一是（ ）。
A.大脑皮层抑制机能的发展
B.大脑皮层兴奋机能的发展
C.神经兴奋过程的发展
D.条件反射的出现
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（29）设置视崖装置以检查儿童深度知觉的心理学家是（ ）。
A.吉布森和福克
B.皮亚杰
C.维果斯基
D.福禄贝尔
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（30）婴儿的行为与效果之间还没有分化，行动还没有目的，该阶段的行为模式处于（ ）。
A.反射练习时期
B.习惯动作时期
C.有目的动作形成时期
D.感知行动时期
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（31）“三山实验”说明了该阶段儿童思维处于（ ）。
A.自我中心
B.他我中心
C.自我-他我中心
D.超越自我中心
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（32）下列哪类游戏随年龄增大而减少（ ）。
A.独自游戏
B.平行游戏
C.联合游戏
D.合作游戏
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（33）婴儿在以下哪个时期的发音是有意义的？（ ）
A.简单发音阶段
B.模仿发音——学话萌芽阶段
C.连续音节阶段
D.单词句阶段
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（34）情感对行为的“激励”或“抑制”作用，是依靠（ ）为中介而发挥其作用的。
A.感觉
B.知觉
C.记忆
D.注意
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多选题：
（1）学前儿童心理发展的趋势包括()
A.从简单到复杂
B.从具体到抽象
C.从被动到主动
D.从零乱到系统或成体系
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（2）影响儿童心理发展的客观因素或外在条件包括以下几个方面()
A.生物学因素
B.社会因素
C.生物因素与社会因素的相互制约
D.个体因素
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（3）学前儿童心理发展的不均衡性突出地表现在哪些方面()
A.在不同阶段，发展速度不均衡
B.心理活动的各个方面发展不均衡
C.对不同的儿童，即使年龄相同，心理发展的速度也有所不同，存在个别差异
D.环境存在不均衡
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（4）依恋发展的阶段()
A.前依恋阶段
B.依恋开始形成阶段
C.依恋形成阶段
D.互惠关系形成阶段
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（5）学前儿童的基本情绪情感包括()
A.哭
B.笑
C.恐惧
D.依恋
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（6）情绪在学前儿童心理发展中的作用包括()
A.情绪对学前儿童心理活动发挥着动机作用
B.情绪对儿童的认知活动及其发展起着激发、促进作用或抑制、延缓作用
C.促进意识的产生、发展及其复杂化
D.日趋稳定的情感是个性的组成部分
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（7）幼儿行动目的和动机的发展趋势和特点包括()
A.自觉的行动目的开始形奥鹏期末考核成
B.动机和目的关系出现间接化，活动的动机从以直接动机为主向以间接动机为主转化
C.各种动机之间的主从关系逐渐形成
D.优势动机的性质逐渐变化，自觉形成的动机和具有社会意义的动机逐渐占主要地位
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（8）思维的发生、发展对学前儿童心理发展的意义()
A.标志着儿童的各种认知过程已经齐全
B.标志着意识和自我意识的出现
C.使感知、记忆等其它认知过程产生质变
D.促进了情感、意志和社会性行为的发展，促成了高级情感、意志行动和各种社会性品质的产生
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（9）儿童思维发展的趋势()
A.思维方式从最初的直观行动思维到具体形象思维，再到抽象逻辑思维的萌芽
B.思维工具从感知和动作到表象，再到语词所代表的概念
C.思维活动不断内化，从外部的、展开的思维逐渐发展为内部的、压缩的思维
D.思维的内容从具体到抽象。
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（10）儿童数概念的形成经历了哪几个阶段()
A.口头数数
B.给物数数
C.按数取物
D.掌握数概念
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（11）学前儿童判断的发展()
A.判断形式间接化
B.判断内容深入化
C.判断根据客观化
D.判断论据明确化
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（12）幼儿想象的发展趋势有()
A.从简单的自由联想或想象的单纯的再造性，向创造性想象发展
B.从想象的无意性，发展到开始出现有意性
C.从想象的极大夸张性，发展到合乎现实的逻辑性
D.从想象的有意性，发展到开始出现无意性
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（13）4~5岁的想象具有以下哪几个特点()
A.想象仍然以无意想象为主
B.无意想象中出现有意成分，具有了一定的目的
C.想象的目的计划非常简单
D.想象的内容较以前丰富，但仍然零碎、不系统
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（14）5~6岁的想象发展特点()
A.出现有意的创造想象，想象的有意性相当明显
B.想象的内容进一步丰富，情节增加
C.想象内容的新颖性程度提高
D.想象形象的逻辑性逐渐增强，力求符合客观逻辑
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（15）幼儿再造想象的发展具有哪些特点()
A.依赖成人语言描述，想象围绕成人的讲述展开
B.依赖外部情境，根据外界情境的变化而变化
C.依赖实际行动，实际行动是幼儿期进行想象的必要条件
D.不依赖外部情境，也不根据外界情境的变化而变化
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（16）幼儿记忆的质的发展主要包括哪几个方面()
A.记忆态度
B.记忆方法
C.记忆内容
D.记忆正确性
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（17）3~6岁记忆的发展()
A.无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展
B.记忆的理解和组织程度逐渐提高
C.形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展
D.记忆的意识性和记忆方法逐渐发展
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（18）学前儿童感知觉的发展可以分为哪几个阶段()
A.原始感知阶段
B.从知觉的概括向思维的概括过渡阶段
C.掌握感知标准和观察方法阶段
D.非原始感知阶段
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（19）学前儿童动作的发展具有哪些基本的规律()
A.从整体动作到局部的、准确的、专门化的动作
B.从上部动作到下部动作
C.从中央部分的动作到边缘部分的动作
D.从大肌肉动作到小肌肉动作；从无意动作到有意动作
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（20）1-3岁儿童心理发展的突出特点()
A.在动作的发展方面，学会直立行走，手的精细动作发展，逐渐能准确地拿各种东西，使用工具，动作日益协调
B.在认知和言语的发展方面，言语、表象、想象、思维逐渐形成
C.1岁前是言语发生的准备阶段，1-1.5岁是语言理解阶段，1岁半以后，言语活动增加，3岁后能初步用语言表达自己
D.在个性发展方面，出现独立性，自我意识产生
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（21）5~6岁的心理发展特点()
A.好学、好问
B.出现抽象逻辑思维的萌芽
C.开始掌握认知方法
D.个性开始形成，初具雏形
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（22）4~5岁的心理发展特点()
A.活泼好动
B.思维的具体形象性明显
C.能够接受任务，按照要求活动，行动的有意性增强
D.开始自己组织游戏
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（23）以下反射属于新生儿的无条件反射（ ）。
A.吞咽反射
B.眨眼反射
C.强直性颈反射
D.食物性条件反射
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（24）以下属于研究学前儿童心理的基本原则的有（ ）。
A.客观性
B.发展性
C.持续性
D.教育性
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（25）以下属于学前儿童心理学的任务的有（ ）。
A.阐明学前儿童心理发展的基本表现
B.揭示心理发展的原因及影响因素
C.揭示心理发展的机制
D.改变儿童的行为
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（26）自我中心语言分为三个范畴包括( )。
A.重复
B.独白
C.双人或集体的独白
D.吵架
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（27）下列属于研究学前儿童信息的基本原则的有（ ）。
A.客观性
B.发展性
C.教育性
D.理论性
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（28）社会性行为的影响因素包括（ ）。
A.生物因素
B.环境因素
C.认知因素
D.学习因素
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判断题：
（1）1~3岁称为先学前期。这一时期不是儿童开始形成人类心理特点的时期。
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（2）前言语交流是指婴儿在出生后的第一年中,在还不能用真正的语言进行交流之前,通过特定的发音、动作或手势等,传达特定的信息或意图,与成人进行交流。
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（3）新生儿的反射性行为可以分为生存反射和原始反射。
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（4）儿童最初的注意是无意注意
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（5）习惯化、条件反射、重学记忆是判断记忆发生的、经常采用的三种测量指标
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（6）儿童在每个年龄段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征,它是儿童心理发展规律的基本内容之一,既具有稳定性,又具有可变性
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（7）儿童心理发展过程中发生急剧的或飞跃式变化的时期,往往发生在儿童心理发展的两个阶段之间,这一时期儿童往往产生强烈的情绪体验,心理发展的矛盾或危机变得突出
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（8）儿童自制发展的一种表现,是为了长远的利益而自愿延缓目前的享受的能力。为了得到更好的结果或得到更大的满足,而选择忍受目前的挫折或不安。幼儿已经具有一定的延迟满足能力
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（9）语言的感知和理解先于言语的表达,语音知觉发展在先,正确语音发展在后
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（10）自言自语是内部语言发生过程中的一种过渡形式,是介于外部语言与内部语言之间的语言形式,它具有自觉地分析综合和自我调节的作用,同时具有对别人说话的性质。
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（11）思维是人类认知活动的核心。在学前时期,儿童的思维就已经产生和发展起来。婴儿的思维主要是直觉行动思维,幼儿的思维主要是具体形象思维,他们的思维处于不同的发展阶段和发展水平上。
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（12）思维是个体对客观事物的概括的、间接的反映形式,是认知活动的核心,概括性与间接性是思维的基本特征
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（13）儿童思维的真正形成是在2岁左右,幼儿期是思维开始发展的时期。
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（14）幼儿掌握的概念主要是日常概念,而不是科学概念
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（15）中心化思维是前运算阶段特别是2-4岁思维的突出特征
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（16）守恒是皮亚杰提出的一个概念,指儿童能够认识到事物的本质是稳定的,不会因外部现象的变化而变化,或者说,事物一个维度或方面的变化可以为另一个维度或方面的变化所弥补。一般到了具体运算阶段,儿童才能很好地完成面积、体积、长度等方面的守恒任务。
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（17）幼儿初期的心理特点是思维具体形象。
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（18）强调环境对儿童行为起决定作用的心理学家是马斯洛。（ ）
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（19）儿童往往根据句子中词出现的顺序来理解它们之间的关系，理解句义，这种策略叫做词序策略。（ ）
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（20）儿童开始学习使用各种用具的动作，要有一个过程，大致经过5个基本阶段。（ ）
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（21）皮质抑制可分为无条件抑制和条件抑制。（ ）
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（22）遗忘是一个先快后慢的过程。（ ）
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简答题：
（1）简述幼儿记忆发展的特点。
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（2）简述个性的基本特征。
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