【期末高分题集】[东北师范大学]《幼儿园社会教育活动及设计》考核必备72

奥鹏期末考核

42706–《幼儿园社会教育活动及设计》2022年东北师范大学期末复习题集

单选题：
（1）教师或家长通过儿童的现实生活事件或通过讲故事、情境表演等方式，引导儿童设身处地地站在别人的位置考虑问题，使儿童理解和分享他人的情绪、情感体验，从而产生共鸣的训练方法
A.角色扮演法
B.移情训练法
C.价值澄清法
D.强化评价法
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（2）教师在设计活动时考虑幼儿的已有知识经验的多少，这一环节是
A.活动名称
B.活动评价
C.活动准备
D.活动延伸
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（3）让儿童以三四种事物为对象，根据自己认为的重要性为它们排名次，并说明这样排的原因的一种方法。
A.价值排队法
B.澄清应答法
C.价值表决法
D.讨论法
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（4）个体在掌握社会规范、形成社会技能、学习社会角色的社会化过程中产生的一种心理特征。由于这种心理特征的发生和发展，儿童由自然人逐渐变为能适应生活环境、能与周围人交往，并以自己的独特个性对他人施加影响的社会人，这个概念是：
A.个性
B.社会性
C.自我意识
D.社会化
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（5）围绕幼儿生活的家庭、幼儿园及社区的环境及公共场所应遵守的行为规则而组织的一系列活动属于
A.自我教育活动
B.社会环境与规范认知活动
C.人际交往教育活动
D.多元文化教育活动
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（6）在社会活动日中将各民族、各国的朋友请进幼儿园，与儿童一起联欢，共同进行分享和体验活动属于
A.自我教育活动
B.社会环境与规范认知活动
C.人际交往教育活动
D.多元文化教育活动
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（7）评价环节属于一次社会教育活动优劣的关键之处是
A.评价活动的目标
B.评价活动的内容
C.评价活动的效果
D.评价活动的过程
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（8）在图书馆、影剧院等公众场所培养幼儿要保持安静的活动属于
A.自我教育活动
B.社会环境与规范认知活动
C.人际交往教育活动
D.多元文化教育活动
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多选题：
（1）区域活动也是幼儿园社会教育的途径之一，主要有
A.游戏区
B.积木区
C.语言区
D.音乐区
E.“饲养角
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（2）幼儿园的人际关系以及由此带来的心理气氛等，具体体现在教师与儿童、儿童与儿童之间、教师与教师之间的相互关系给儿童带来的影响，这是
A.幼儿园的精神环境
B.幼儿园的物质环境
C.大众传媒
D.社区环境
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（3）教师在精神环境的创设方面尤其注意：
A.教师应以亲切的语言、赞赏的目光、友善的态度、平等的身份与儿童交往
B.理解儿童的各种需要
C.允许儿童表达自己的想法和建议
D.教师还应创设良好的班级气氛
E.引导儿童的人际交往
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（4）幼儿园的物质环境包括:
A.幼儿园的园舍
B.活动室
C.儿童活动材料
D.大型玩具
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（5）社会教育中幼儿所应了解的心理学方面的知识包括
A.对自我的认识
B.对他人的认识
C.各种态度和情感
D.人的行为
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（6）社会性对幼儿发展的意义有：
A.促进幼儿情感及社会交往的需要
B.能影响幼儿身体、心智的发展
C.能促进幼儿认知发展
D.能增加幼儿疾病的发生
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（7）幼儿对社会机构的认知内容包括
A.医院
B.邮局
C.商场
D.餐厅
E.公园
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（8）大班自我评价教育活动“我长大了”，将活动目标设计为
A.了解自己不断成长的经历
B.引发学前儿童对自身发展变化的兴趣
C.初步认识自己的长处和不足，增强自我意识。
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（9）幼儿对托儿所、幼儿园的认知内容包括
A.知道自己幼儿园、班级的名称及所在班级教师的姓名
B.认识园内其他教师和工作人员的姓名，以及他们所从事的主要工作
C.知道幼儿园人们的劳动与自己的关系
D.知道幼儿园园内外的主要环境、主要设施和相关的行为规范
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（10）围绕着生理自我的培养，可以设计主题活动
A.小小的我
B.长大的我
C.了不起的我
D.独一无二的我
E.特别的我
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（11）教师通常设计亲子交往方面的活动有
A.在六一儿童节、重阳节、母亲节、父亲节等一些节日活动中，将幼儿的父母请到幼儿园，与幼儿共同进行活动
B.组织儿童和家长一起参加户外游玩、参观
C.亲子运动会
D.亲子联谊会
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（12）幼儿园社会教育活动的内容方面，评价者应当主要考虑
A.教师所选择的教育内容是否符合幼儿社会性教育的需要
B.是否符合幼儿社会性发展的实际情况
C.教育内容是否为幼儿必须的
D.是否符合幼儿的认知水平
E.幼儿是否愿意接受。
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（13）自我控制是自己对自身言语和行动的控制和制约，包括
A.坚持每天上学
B.坚持见面时和老师
C.同伴主动打招呼
D.不乱穿马路
E.不践踏草坪
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（14）各种重要的节日、纪念日都是宝贵的多元文化教育资源,主要有
A.春节
B.端午节
C.中秋节
D.圣诞节
E.母亲节
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（15）为集体服务活动的主题可以有
A.今天我做值日生
B.修补图书
C.帮厨房阿姨拣菜
D.帮助残疾人
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（16）评价幼儿有人社会教育活动过程时需要考虑：
A.教育过程是否面向全体幼儿
B.是否尊重幼儿的个体差异，幼儿的主体地位是否的到体现
C.是否有机会自主进行观察、体验、表达和操作，幼儿参与活动的积极性程度怎样
D.教师是否充分考虑了幼儿的意愿
E.是否得到幼儿的信任和依恋，运用的教育方法是否生动多样，变化灵活巧妙
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（17）自我意识从形式上看包括
A.自我认识
B.自我体验
C.自我监控
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（18）幼儿园社会教育活动准备包括
A.物质准备
B.经验准备
C.思想准备
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判断题：
（1）教师可以向幼儿提出问题，也可以解答幼儿的问题，不受时间、地点和人物的限制。在课内、课外、个人或集体都可以采用，这一方法是谈话法
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（2）幼儿园教育教学有比较合理的计划，小、中、大班的教育教学内容是逐渐变容易的.
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（3）多元文化方面的内容包括民族文化和世界文化
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（4）教师让幼儿试着设身处地地去扮演另一个在实际生活情景中不属于自己角色的行动过程，从而形成角色所需要的某些经验和行为习惯，这一方法是行为训练法。
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（5）行为练习要循序渐进，练习的内容应为幼儿所能接受。
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（6）观察演示法是在幼儿园社会教育活动中，教师依据社会教育目标，向幼儿出示的实物、图片、直观教具、录像等可以是他们被感知的材料，使幼儿通过观察获得相应的社会知识、社会情感及社会行为的一种教育方法
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（7）活动名称要写清楚社会教育活动的类型，使用于哪个年龄阶段，具体的内容是什么。
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（8）人际交往方面的内容主要包括：其一，培养幼儿乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。其二，培养幼儿关心、理解、尊重和赞赏他人，学习并掌握基本的交往技能。其三，帮助幼儿学习协调自己与他人的兴趣和想法，学会与人友好相处
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（9）在移情训练中，不应该变换移情对象的身份，以训练他们对一个人物的移情。
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（10）活动性原则是指幼儿园社会教育活动设计包括对幼儿社会认知、社会情感、社会行为三个方面的教育，活动设计要将这三者有机结合起来并融入教育活动之中，即要促进幼儿社会性的整体发展，另外，活动设计还应将教育资源和教育手段加以整合。
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（11）气质会影响幼儿的社会交往，易于教养的幼儿容易给父母带来愉悦的情绪，
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（12）儿童不应该认识飞机、火车、公共汽车、出租车、地铁、轮渡等公共交通工具，也不应给认识清洁车、洒水车、救护车、奥鹏期末考核消防车、车站、机场、码头等公用设施。
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（13）评价幼儿园社会教育活动的内容要全面，不能以点带面、以偏概全。
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（14）教师要注意从儿童的兴趣、需要、能力、经验和文化背景出发，不仅围绕着本国的节日，如中国的春节、端午节、中秋节、重阳节、植树节等开展活动，而且要适时精心挑选和利用各国具有代表性的一些重大节日，如圣诞节、母亲节、感恩节、万圣节等，开展主题庆祝活动。
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（15）幼儿园应组织以家庭为认知内容的一些社会教育活动，以从小培养儿童对家庭的责任感和了解对父母应尽的义务。
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（16）介绍人际交往技巧可以采用两种方法：一是直接呈现法，二是间接呈现法。
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（17）“参观超市”中，教师在观察的基础上，可以组织幼儿对话交流，“我在超市里看到了什么？它放在哪个货架上？我在超市里看到顾客是如何买东西的？在超市中发现了哪些不文明行为？”接下来，教师可以让幼儿把自己在超市里看到的不文明行为画出来和说出来，供大家交流，这样的表达和表现，有助于加深幼儿对新的认知对象的认识。
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（18）活动前准备的充分与否是社会教育活动能否顺利进行的关键。
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论述题：
（1）举例说明价值澄清法在幼儿园中如何运用?
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（2）举例说明幼儿社会环境与社会规则教育活动设计的基本步骤。
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（3）举例说明幼儿园社会教育活动包括哪些具体内容?
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设计题：
（3）举例说明幼儿园社会教育活动包括哪些具体内容?
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（3）举例说明幼儿园社会教育活动包括哪些具体内容?
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简答题：
（1）2001年颁布的《纲要》对幼儿园社会教育活动目标的规定。
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（2）举例说明幼儿园社会教育活动评价有哪些内容?
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（3）幼儿园社会教育活动主要途径有哪些?
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（4）幼儿人际交往教育活动的目标如何规定的?
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（5）幼儿园社会教育活动设计的原则有哪些?
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（6）2001年颁布的《纲要》对幼儿园社会教育活动内容的规定。
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（7）幼儿园社会教育活动内容的特点。
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（8）幼儿自我体验教育活动设计包括哪些内容。
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（9）幼儿自我意识教育活动目标如何规定的?
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名词解释：
（1）自我意识
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（2）幼儿园社会教育活动的内容
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（3）幼儿多元文化教育活动
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（4）幼儿社会环境与社会规则教育活动
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（5）幼儿园社会教育活动评价的原则
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（6）整体性原则
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（7）自我体验
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（8）师幼交往
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