【期末高分题集】[东北师范大学]《幼儿教师职业理念与道德规范》考核必备60

奥鹏期末考核

156343–《幼儿教师职业理念与道德规范》2022年东北师范大学期末复习题集

单选题：
（1）()在幼儿教师的现实工作中具有参照系的作用，指导并调整着教师的职业活动
A.职业理想
B.职业认知
C.职业情感
D.职业道德
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（2）教师的茶杯不能出现在教室里、插座安装在幼儿够不到的范围内、电话线网线电线等线类要缠绕起来并固定或遮住、环境布置若使用了有刺激性气味的材料则要充分通风后再投入使用、尖锐物品要远离幼儿或者做好保护等。这些体现的是幼儿园教师在物质环境管理中的什么职业道德行为（）
A.创设有准备的环境
B.创设安全的环境
C.创设舒适的环境
D.明确班级环境创设的目的
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（3）一个人的（）决定了他对待工作是尽心尽责，还是浑浑噩噩，而这又能够直接决定他工作业绩的好坏
A.责任
B.认同感
C.自我效能感
D.责任感
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（4）个体接受某种道德概念或准则之前总带有某种倾向性，这种倾向性促使个体乐于接受某种道德概念或准则或者接受某人的教育。这体现了道德情感的（）
A.引导作用
B.调节作用
C.监督作用
D.规范作用
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（5）幼儿园教师所处劳动环境的多样性、变坏性和复杂性，决定了幼儿教师职业道德行为的（）特点
A.监控性与操作性的统一
B.选择性与责任性的统一
C.示范性与教育性的统一
D.主体性与约限性的统一
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（6）（）是幼儿园教师对职业理想、职业人格、职业原则、职业规范的尊崇和信仰，是深刻的师德认识，炽热的师德情感和顽强的师德意志的统一
A.幼儿园教师的师德信念
B.幼儿园教师的师德意志
C.幼儿园教师的师德情感
D.幼儿园教师的师德认知
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多选题：
（1）人生的理想从内容上可以分为（）
A.生活理想
B.职业理想
C.道德理想
D.社会理想
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（2）尊重幼儿的个体差异主要体现在（）
A.在理念上应尊重每一个幼儿的个体差异
B.在教育活动中给予每一个幼儿基于其能力而言平等的机会和资源
C.对幼儿的评价要公正
D.给每个幼儿展现自我的机会
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（3）幼儿园创设良好的集体氛围，应做到
A.灵活多样，不搞形式，不走过场
B.对幼儿教师职业形成良好的公共信任氛围
C.建立、健全师德教育榜样示范机制
D.师德教育要考虑教师本身特点，贴近教师的思想和生活实际，切忌把师德教育变成空洞的道德说教
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（4）幼儿教师培养良好的思维能力需要（）
A.热爱思考
B.在实践中深化职业道德认知
C.加强理论学习，增强自律意识
D.培养批判性思维
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（5）幼儿园教师在平时对幼儿进行评价时，要注意（）
A.多使用鼓励性、赞许性、支持型的语言，尽量避免使用否定性的、批评性的语言和语气
B..尽量是和幼儿自身作比较，以事论事
C..尽量不要在集体面前对单个幼儿进行批评，根据不同幼儿的个体差异性选择适合他们的评价方式
D.教师要用自己的包容心、以自己积极的情绪情感去感染幼儿，给每个幼儿以尊重和信任
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（6）对于幼儿园教师职业道德的监督，下列哪些属于外在监督手段（）
A.给家长发放问卷
B.设立意见箱
C.家长举报电话
D.家长代表会
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（7）在贯彻幼儿园教师职业道德评价的方向性原则时，应该注意（）
A.必须坚持社会主义的办学方向
B.要体现社会主义的教育价值取向
C.要坚持评价过程中的社会主义方向
D.要求评价者注意评价对象的个体差异性，从实际出发
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（8）幼儿园物质环境的支持主要包括（）
A.班级墙面布置
B.室外空间利用
C.幼儿游戏材料种类及数量
D.室内空间布局
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判断题：
（1）对幼儿的尊重程度反映了幼儿教师是否拥有正确的师幼观
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（2）“幼儿为本”的第一要义就是尊重幼儿的权利
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（3）幼儿不仅仅是被动地接受环境的影响，他们也是环境的积极的影响者
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（4）如果没有分析综合、比较鉴别，就无法辨析正确的职业道德知识，形成正确的幼儿教师职业道德观念
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（5）幼儿教师自身道德意识的提高是幼儿园道德监督的出发点和落脚点
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（6）幼儿内在的需要和兴趣，指引着幼儿主动、积极地去活动和探索
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（7）尊重幼儿就是要尊重幼儿成长发展的自然规律，尊重幼儿的独立人格和自我意识，尊重幼儿个体差异
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（8）按照幼儿园不同游戏活动基本特性的差异，幼儿园游戏活动可以分为教学游戏和自选游戏两大类型
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（9）道德认知以反映利益关系的道德知识为基础，以道德范例的影响作为外界刺激物，这是道德认知的对象区别于一般认知对象之所在
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（10）创新教育是教学成功的前提
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案例分析题：
（1）小雨拿着自己画的画走到老师跟前,眼神里充满了渴望。可是老师看后很不高兴地说:“怎么满纸黑乎乎的啊?难看死了!”说完很不情愿地把本子合上,扭过头对孩子说道:“你见过这么难看的画吗?”小雨满脸通红,头埋得很低,往回走,嘴里不停地嘀咕着:“我画的是晚上,天黑了。”可是,老师不知道,她只是认为孩子画得很难看。你如何评价这位老师的行为?如果是你,你会怎么做?
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（2）女儿老是吃不饱,送礼后女儿“撑死了” “送和不送真的不一样!”包晓明跟朋友分享他的“经验”。他的女儿上幼儿园的时候,开始在幼儿园总是吃不饱,回家常喊“饿死了”。后来,包晓明给老师送了红包,女儿回来就不说饿了,而说“撑死了”。而且,包晓明发现,每次送礼之后的几天,女儿回家都很高兴,告诉家里人,老师表扬她了;他们自己再解释和老师交流的时候,老师也很客气,态度很好。长此以往,包晓明甚至形成了条件反射,“一旦老师批评我家孩子,尤其是跟我们批评孩子,我就想,是不是又要送礼了?”作为幼儿教师,你怎么看这位家长的“经验”?
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（3）为了迎接托班新生,幼儿园托班的老师们8月刚过就开会研究环境的创设。她们七嘴八舌地讨论开了:小陈老师说:“宝宝们第一次离开家来到了幼儿园,面对陌生的环境,陌生的群体,必然会产生分离焦虑,因此一定要把环境设计得有亲切感,帮助宝宝尽快适应新环境。”小张老师比较有经验:“刚入园的宝宝特别依恋大人,常常是集体围在老师身边,而且宝宝刚入园时并不熟悉幼儿园的环境,所以不适合分区游戏。”小赵老师也赞同:“我建议三个老师一起和孩子们在一起活动,一方面便于我们照顾所有的孩子,一方面也有助于宝宝和我们所有老师熟悉起来,建立亲密关系。”几位老师终于拿定了主意,把托班教室设计成一个大娃娃家。墙饰设置为天线宝宝的一家。老师们还提前向每位家长要了孩子的生活照贴在教室墙面上。在这个大的娃娃家里,她们使用了很多柔然的材料,比如抱枕、布艺熊等。所有的玩具和材料集中在一起摆放,便于宝宝取放。投放的玩具材料有小厨房、床、餐桌椅、抱抱熊、天线宝宝、各种成型的玩具串珠架、打桩、泡沫积木、套碗、小爬滑、按摩球等。三名教师与所有的宝宝共同游戏。开学后,小朋友很快被这个像家一样的教室吸引住了,他们在教室里看到了自己的照片,自己喜欢的卡通形象,还有很多柔软的玩偶,老师们也一直在身边陪他们玩各种游戏,与家人分离的紧张感很快得到了缓解。托班教师们在环境创设方面有什么可取之处?这些设计体现了哪些理念?对你有什么启示?
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论述题：
（1）结合自身实际说明如何做好一名有职业理想的幼儿教师?
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（2）结合近年频发的虐童事件,想一想幼儿教师应该如何培养自己的职业道德行为?
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（3）结合实际说明影响幼儿教师职业道德认知的因素有哪些?
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（4）结合实例分析影响幼儿个性的因素有哪些?
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辨析题：
（4）结合实例分析影响幼儿个性的因素有哪些?
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（4）结合实例分析影响幼儿个性的因素有哪些?
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（4）结合实例分析影响幼儿个性的因素有哪些?
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（4）结合实例分析影响幼儿个性的因素有哪些?
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（4）结合实例分析影响幼儿个性的因素有哪些?
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