【期末高分题集】[东北师范大学]《学生学习心理与心理发展》考核必备86

奥鹏期末考核

156342–《学生学习心理与心理发展》2022年东北师范大学期末复习题集

单选题：
（1）主张通过自由联想、释梦手段研究人的心理的心理学流派是()。
A.行为主义心理学
B.格式塔心理学
C.构造主义心理学
D.精神分析学派
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（2）在学习过程中设置学习目标属于学习策略中的()。
A.认知策略
B.元认知策略
C.组织策略
D.资源管理策略
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（3）以掌握同类事物的关键特征和本质属性为主的学习属于()。
A.辨别学习
B.概念学习
C.规则或原理学习
D.言语联结学习
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（4）某学生读6遍材料刚好能够记住，按照适当过度学习的要求，若要达到最佳的记忆效果，该生需要再读()。
A.2遍
B.3遍
C.6遍
D.9遍
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（5）菲茨和波斯纳把动作技能形成分为认知阶段、联系阶段和()。
A.有声的外部言语阶段
B.无意识阶段
C.活动的定向阶段
D.自动化阶段
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（6）动作技能在形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为()。
A.抑制现象
B.挫折现象
C.高原现象
D.消退现象
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（7）将一根木棒的一截插入水中，看起来木棒弯曲啦，这是()。
A.感觉
B.错觉
C.动觉
D.幻觉
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（8）人类学习的中介是()。
A.知识
B.技能
C.想象
D.语言
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（9）下列哪种学习动机属于内部动机？()。
A.读书是一种乐趣
B.“为中华之崛起而读书”
C.“万般皆下品，唯有读书高”
D.读书能改变命运
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（10）迁移的概括化理论认为，实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化原理，这一理论的代表人物是()。
A.桑代克
B.柯勒
C.奥苏伯尔
D.贾德
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（11）下列不属于一个人问题解决的主要因素的是()。
A.已有的知识经验
B.品德
C.定势与功能固着
D.问题情境
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（12）王熙凤和林黛玉分别是()的气质类型。
A.胆汁质和粘液质
B.多血质和抑郁质
C.粘液质和抑郁质
D.抑郁质和胆汁质
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（13）一个学生在没有人督促的情况下，能够独立完成各项作业，反映了其意志的()品质。
A.果断性
B.自觉性
C.坚韧性
D.自制性
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（14）下列选项中，不属于罗杰斯人本主义教育主张的是()。
A.提倡意义学习
B.提倡发现学习
C.主张非指导性教学
D.主张移情性理解
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多选题：
（1）对学生学习风格差异的研究发现，场依存型者更感兴趣的是()。
A.社会学科
B.数学
C.化学
D.人文学科
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（2）元认知策略的种类主要包括()。
A.调节策略
B.监控策略
C.计划策略
D.时间管理策略
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（3）在合作教学法中，教师扮演的角色包括()。
A.在上课前先决定并安排学生分好学习小组
B.评价学生的成就并帮助学生讨论他们的合作进展
C.监督合作学习小组的效率，适时介入以提供作业，协助或增进人际及团体技巧
D.清楚描述课程目标，解释作业及目标结构
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（4）想象的过程有()。
A.黏合
B.夸张和强调
C.拟人化
D.固定化
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（5）小学生学习兴趣特点包括()。
A.最初对学习内容更感兴趣，以后逐步对学习外部活动更感兴趣
B.最初学习兴趣不分化，以后逐渐对不同学科产生不同兴趣
C.游戏因素在学习兴趣作用中逐渐降低
D.游戏因素在学习兴趣作用中逐渐增强
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（6）古罗马医生盖伦提出人的气质类型分为()。
A.多血质
B.胆汁质
C.抑郁质
D.黏液质
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（7）按照个体活动的独立性程度，可以把人的性格分为()。
A.独立型
B.理智型
C.组激情型
D.顺从型
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（8）学校中影响人格形成的因素主要有()。
A.师生关系
B.集体气氛
C.遗传
D.教育
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（9）皮亚杰认为个体认知发展从不成熟到成熟一般要经历哪些阶段()。
A.图式
B.同化
C.变量
D.顺应
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（10）表扬对学习具有推动作用，但使用过多或使用不当，也会产生消极作用。下列选项属于有效表扬的是()。
A.针对学生的良性行为的表扬
B.明确学生的何种行为值得表扬，并强调导致表扬的行为
C.组合学习
D.同位学习
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（11）属于动作技能的有()。
A.吹笛子
B.打网球
C.体操
D.阅读
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（12）问题解决过程一般可以分为()。
A.发现问题
B.分析问题
C.提出假设
D.验证假设
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（13）巴甫洛夫的经典条件反射的基本规律包括()。
A.获得与消退
B.强化
C.刺激的泛化和分化
D.惩罚
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判断题：
（1）斯金纳把人和动物的行为分为两大类：应答性行为和操作性行为。
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（2）“万般皆下品，唯有读书高”，属于内在学习动机。
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（3）智力技能又叫心智技能，也叫智慧技能或思维操作。
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（4）在紧急或困难情况下表现的镇定、果断属于性格的意志特征。
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（5）教育心理学是研究人在教育过程中的心理现象及其发展变化规律的科学。
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（6）“上行下效，耳濡目染”是班杜拉所强调的观察学习的具体体现。
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（7）先行组织者是卢梭提出来的。
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（8）韦纳把归因分为三个维度：内部归因与外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控性归因和不可控归因。
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（9）态度与品德也可以通过观察模仿榜样的行为而习得。
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论述题：
（1）论述斯金纳的强化原理的主要内容有哪些。
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（2）论述中学生思维能力的特点有哪些?
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（3）大学生A某是一位来自山区,家庭经济困难的大学生,学业成绩一直非常优异。上大学后,他忽然感到心中茫然,学习没有动力,生活没有目标,有时候想到辍学在家的妹妹和年迈的父母就很恨自己不争气,可是又找不到奋斗的目标与学习的动力,学习上得过且过,生活上马马虎虎,盲无目的,上课打不起精神。并且因为实在没劲就去上网聊天、打游戏。请分析A同学为何没有了学习动机并帮助他摆脱这种状态。
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（4）李老师是一个新老师,她现在遇到的最大的困难就是管不住学生,班上总是乱糟糟的。有一次,李老师看到隔壁班的高老师笑着跟一个特别捣蛋的学生说:“你这个画得真棒!”学生听了兴奋得脸都红了,还露出不好意思的表情,这是李老师在这个孩子身上从没见过的。李老师也试着表扬自己班上一个总是捣乱的学生,可没想到的是,听了她的表扬,学生竟然冲她翻了个白眼,一脸的不屑。老教师私下告诉李老师,要黑得下脸来,对几个气焰嚣张的学生要敢于“亮剑”。于是李老师试着狠批学生,让他们站着,甚至站到教室外面。可是,这些都没有用!有些学生根本不怕,越惩罚他就越和老师对着干。比如,让他罚站了,等老师一背过身去他就开始给班上同学做鬼脸,这反而把李老师气得够呛。李老师真想弄明白,对学生到底该“奖”还是该“罚”,如何运用奖励与惩罚的策略呢?请分析这一案例所采用的是哪种学习理论?该理论的主要观点是什么?如果你是李老师,你会怎样运用奖励和乘法措施。
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简答题：
（1）简答斯金纳的操作条件作用理论的主要内容。
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（2）对于一个在考试中多次失败而丧失学习信心甚至自暴自弃的学生,教师该怎么办?
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（3）自从有了学习活动以来,学习迁移的现象就一直为人们所关注,请简答学习迁移理论中贾德通过实验总结出的概括化理论的主要内容。
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（4）影响自我效能感形成的因素有哪些,请分别举例说明。
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（5）自从有了学习活动以来,学习迁移的现象就一直为人们所关注,请简答学习迁移理论中桑代克根据实验提出的共同要素说的主要内容。
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（6）教师的教学应该在最近发展区之上、之下还是之内进行?为什么?
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（7）自简答阿诺德的情绪评价理论的主要内容。
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名词解释：
（1）陈述性知识
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（2）上位学习
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（3）随意机能
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（4）有意义学习
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（5）学习迁移
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（6）教育心理学
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（7）认知风格
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