【期末高分题集】[东北师范大学]《心理健康教育》考核必备86

奥鹏期末考核

92877–《心理健康教育》2022年东北师范大学期末复习题集

单选题：
（1）()是把幽默、讽刺或赞许的语言与滑稽的动作结合起来，展示生活、学习中的一些事情，使同学们明白其中的道理及处理问题的方式等。
A.角色扮演
B.哑剧表演
C.小品表演
D.相声表演
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（2）()是人的心理素质结构不断分化和发展的真正动力。
A.知识
B.教育
C.智商
D.实践
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（3）下列观点中错误的是()。
A.在咨询者和来询者之间必须有一定程度的相互信任和理解，来询者才肯坦述自己的问题，接受咨询员的帮助
B.在咨询过程中，咨询人员努力营造出良好的人际关系氛围对来询者进行启发和帮助，使咨询对象消除不良心理因素的影响
C.通过咨询可以使来访者产生认识、情感和态度上的变化，从而找到其心理问题的奥鹏期末考核产生原因，辨明心理问题的性质，为之寻求摆脱心理困扰的条件和对策
D.心理咨询同一般的助人行为一样，只是运用了心理学的知识、理论和方法从心理上为来询者提供帮助的活动
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（4）健康的心理寓于健康的生理，健康的体魄是正常生活、工作的()。
A.保障
B.基石
C.重要条件
D.充分条件
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（5）据中外心理健康专家研究，如果一个人心情经常愉快，适应能力强，善于与别人相处，能教好地完成在同龄人发展水平上应做的活动，具有调节情绪的能力，我们将其称之为()。
A.一般常态心理者
B.轻度心理失调者
C.严重心理问题者
D.以上皆不是
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（6）下列不属于自我意识训练重点的是()。
A.自我认识
B.自我评价
C.自我分析
D.自我体验
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（7）心理健康教育目标体系的立足点应是()的。
A.面向现在
B.面向未来
C.面向过去
D.面向全局
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（8）引发教师心理健康问题的主要因素是()。
A.社会因素
B.学校因素
C.个人因素
D.学生因素
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（9）学习能力差异的表现不包括()。
A.一般认识能力差异
B.能力表现早晚差异
C.能力发展水平差异
D.特殊认识能力差异
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（10）下列行为中你认为是善于倾听的表现得是()。
A.和别人沟通时，打断对方讲话，以便讲自己的故事或者提出意见
B.和别人沟通时，任意终止对方的思路，或者问了太多的细节问题
C.和别人沟通时，忘记对方所讲的内容
D.倾听不仅仅是用耳朵去感知说话者所讲的内容，同时也要用心去探索、去发现
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（11）下列关于换位思考的说法错误的是()。
A.在教育教学中，教师要处在学生的位置思考问题，体验他们的感受，这就是“换位”
B.如果老师能够更多的站在学生的角度思考问题，老师和学生的关系一定是和谐融洽的
C.教师在教学中应该着眼于教育目标，和教学任务，尽量高效率的完成教学任务
D.在教学过程中学生在想什么，这是教师应及时了解的，只有这样才能在教学过程中随时把握住学生思想的脉搏，更好地实现与他们心理上的沟通，指导学生的思路，使学生对学习的知识能有较为深刻的认识和理解
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（12）()是指人体各个器官系统发育良好，功能正常，体质健壮，精力充沛，能保持良好的劳动与工作状态，没有疾病。
A.心理健康
B.道德健康
C.生理健康
D.智力健康
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（13）个性倾向性包括需要、动机()。
A.能力
B.气质
C.兴趣
D.性格
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（14）()是指教师从事教育工作的内心活动背景。
A.教育环境的适应与改造
B.健康的教育心理环境
C.抗教育焦虑
D.良好的教育人际关系
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（15）远古时代，将疾病看作是神灵的惩罚或魔鬼附体，只有通过祈求和驱邪来保佑健康。这是指健康的()。
A.神灵主义模式
B.生物医学模式
C.生物——心理——社会模式
D.现代模式
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（16）心理咨询的第一步是()。
A.开始阶段
B.劝导帮助阶段
C.发现问题阶段
D.制定目标阶段
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（17）中学生心理素质训练的目标不包括()。
A.提高认知能力，发展心理潜能
B.健全意志，克服困难，解决问题
C.增进职业知识，发展职业适应性
D.反抗消极情绪，发展积极情绪
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（18）在教育工作冲应如何开展心理训练()。
A.主要是依据心理学的原理，运用一系列手段和方法，通过一定时间的运动训练，从而帮助学生克服某些心理问题，提高学生某方面的心理素质和能力
B.心理训练任何人都可以充当主持人员
C.心理训练的方式包括座谈、交流、现场实践、反馈总结、自我领悟、互相讲评、指导提高等
D.一般可以将任何学生组织在一起由专业人员的指导下集体进行
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（19）什么是换位思考()。
A.所谓“换位思考”是能站在对方的立场上思考问题
B.所谓“换位思考”是站在自己的立场上、从自己需要的角度进行抉择
C.所谓“换位思考”是用社会规范的视角思考问题
D.所谓“换位思考”是用自己的方式站在对方的立场上思考问题
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（20）“人生是块多棱镜，从不同角度比较，会产生不同效果”教导我们要()。
A.改变自我
B.巧用暗示
C.自我安慰
D.多角度比较
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（21）下列选项不属于意志力培养目标的是()。
A.自觉性
B.坚韧性
C.武断性
D.自制性
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（22）下列不属于中学生主要心理问题的是()。
A.学业问题
B.人际交往问题
C.青春期生理心理冲突问题
D.人格不统一问题
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（23）心理素质训练的目标包括()。
A.近期目标和远期目标
B.基本目标和具体目标
C.总体目标和阶段目标
D.根本目标和操作目标
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（24）在行为治疗领域占重要地位的心理治疗方法是()。
A.放松疗法
B.厌恶疗法
C.满灌疗法
D.系统脱敏法
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（25）关于团体咨询的描述正确的是()。
A.小组或团体咨询是在团体情景中为来询者提供心理帮助与指导的一种心理咨询的形式
B.团体咨询是通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我，探讨自我，接纳自我，调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好的生活适应能力的助人过
C.团体咨询的人数越多越好，可以集思广益，发现团体成员的共同问题，从共同的讨论中可以受到启发与帮助，从而实现治疗的目的
D.团体心理咨询是一种多项性的交流
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（26）中学生心理素质训练原则，是心理素质训练工作的()。
A.指导方针
B.规律概括和经验总结
C.基本保证
D.首要准则
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（27）认知方法的主要着眼点是来询者的()。
A.心理问题
B.行为问题
C.认知问题
D.精神问题
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（28）下列观念中，符合换位思考的是()。
A.假如我是学生，我就会好好学习
B.假如我是孩子的家长，我们希望什么样的老师来教，那我们就做什么样的教师
C.假如我是家长，我就会好好教育我的孩子，这个孩子不至于这么不听话
D.如果我是个学生，我就会听老师的话，做个受欢迎的好学生
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（29）教师根据教学经验创造出一些有效的学习方法并教给学生是()。
A.教育环境的适应与改造
B.教育独创性
C.抗教育焦虑
D.良好的教育人际关系
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（30）小学心理素质训练的内容不包括()。
A.认知发展训练
B.情绪稳定训练
C.职业准备训练
D.心理障碍预防
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（31）以下哪种现象是不真诚的表现()。
A.过分夸大学生的优点
B.给与真实的评价
C.对于学生的错误进行批评指教
D.给与学生积极的反馈
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（32）()的全面、充分发展是实现人的潜能与价值的基本条件。
A.智力
B.能力
C.身体
D.个性
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（33）能够认识自己、了解自己、正确地评价自己是属于()。
A.人格完整
B.自我意识正确
C.情绪健康
D.智力正常
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（34）中学生心理辅导有两种形式：一是小组心理辅导，二是()。
A.个人心理辅导
B.班级心理辅导
C.团体心理辅导
D.全体心理辅导
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（35）国际社会把21世纪称为()。
A.物质文明世纪
B.精神文明世纪
C.人类文明世纪
D.世界文明世纪
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（36）()是一个人力求认识并趋向某种事物所持有的意向，它标志一个人参加某种活动的积极性。
A.兴趣
B.动机
C.意志
D.情绪
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（37）利用统计学的方法，找出正常行为的数值分布。这是属于心理健康评定标准中的()。
A.理想化标准
B.统计学标准
C.社会学标准
D.综合标准
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（38）WHO提出，()是不以损害他人利益来满足自己的需要，具有辨别真伪、善恶、美丑、荣辱等是非观念，能按照社会行为的准则来约束自己。
A.心理健康
B.道德健康
C.生理健康
D.社会适应良好
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（39）下列哪一项不是造成学生精神压力的因素()。
A.繁重的课业
B.激烈的竞争
C.过高的期望
D.融洽的师生关系
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（40）个性心理包括()。
A.能力、气质、性格
B.个性倾向性、个性心理特征、自我意识
C.需要、动机、兴趣
D.自我意识与个性心理特征
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（41）心理素质训练评价方式的多元化不包括()。
A.自我评价
B.学生评价
C.教师评价
D.社会评价
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（42）()是人的内心世界与客观环境的一种平衡关系，是自我与他人之间的一种良好关系的维持。
A.健康
B.心理健康
C.道德健康
D.智力健康
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（43）在整个心理素质教育过程中，学生作为认识和发展的主体，充分发挥主体自身的主观能动作用，这是心理健康教育的()原则。
A.个体性
B.主体性
C.主观性
D.客观性
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（44）文艺复兴开始，人们认为每一种疾病都有一种特殊的生物学原因，试图根据躯体过程的紊乱来解释人们的健康问题。这是指健康的()。
A.现代模式
B.神灵主义模式
C.生物——心理——社会模式
D.生物医学模式
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（45）下列哪项不是中学生心理素质低下的表现()。
A.依赖性强
B.意志薄弱
C.承受挫折能力差
D.情绪稳定
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（46）罗森塔尔效应说明了教师的()对学生的发展有着重要的影响。
A.信任
B.期望
C.鼓励
D.帮助
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（47）“人心不同，各如其面”，指的是学生的()不尽相同。
A.智力
B.性格
C.心理
D.表现
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（48）学生的学习过程是()。
A.被动建构知识
B.主动建构知识
C.被动接受知识
D.主攻接受知识
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（49）心理健康与身体健康是()。
A.互相独立
B.相互联系
C.明显区别
D.无任何关系
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（50）()既是素质教育的出发点，又是全面素质教育的归宿。
A.心理健康
B.生理健康
C.智力发展
D.情绪健康
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（51）下列选项不属于智力训练的是()。
A.注意力训练
B.记忆力训练
C.想象力训练
D.意志力训练
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（52）不良情绪还能引起呼吸加速、心跳加快、手脚麻木、浑身皮肤有针刺感、头晕目眩等症状，医学上称之为()。
A.抑郁综合症
B.换气过渡症
C.情绪综合症
D.躯体综合症
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（53）下列关于无条件积极尊重的描述不正确的是()。
A.无条件的积极尊重是建立良好的师生关系，给学生创造一个健康的心理环境的关键之一
B.无条件的积极尊重为学生创造了一种安全和温暖的氛围，这种师生关系能获得学生情感的支持
C.无条件的积极尊重，是指绝对地、不加判断地把对方作为一个独特而有价值的人对待、接纳
D.无条件的积极尊重，是概括化评判地把对方作为一个独特而有价值的人对待、接
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（54）下列教师的做法中不正确的是()。
A.教师要平等友好地对待学生
B.教师要有师道尊严，学生要服从教师
C.教师要由衷地信任学生
D.教师应该有爱心，能够尊重学生，理解学生
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（55）一个宽松、和谐、友爱、信任、团结向上的班集体，反映了较好的()。
A.学习关系
B.师生关系
C.生生关系
D.班级关系
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（56）在中学阶段，青少年将基本完成()的任务。
A.社会化
B.学生化
C.成人化
D.成熟化
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（57）心理现象可分为()。
A.心理过程与个性心理
B.认识、情感和意志
C.心理过程和性格
D.认识、情感、意志和性格
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（58）教师堪称“人类灵魂工程师”称号的必要条件是()。
A.教师角色的认识
B.教育独创性
C.抗教育焦虑
D.良好的教育人际关系
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（59）社会经济的高速发展将()推到了首要位置，这需要高素质的复合型教师。
A.心理教育
B.信息教育
C.素质教育
D.应试教育
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（60）心理素质以()为基础。
A.能力、气质和性格
B.认识、情感和意志
C.先天禀赋
D.感觉、知觉、记忆和思维
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（61）()是心理发展的基础。
A.学习
B.主观能动性
C.活动
D.体验
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（62）小学生正处于社会角色()。
A.稳定期
B.形成期
C.转换期
D.发展期
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（63）下列关于换位思考的说法错误的是()。
A.在教育教学中，教师要处在学生的位置思考问题，体验他们的感受，这就是“换位”
B.如果老师能够更多的站在学生的角度思考问题，老师和学生的关系一定是和谐融洽的
C.教师在教学中应该着眼于教育目标和教学任务，尽量高效率的完成教学任务
D.在教学过程中学生在想什么，这是教师应及时了解的，只有这样才能在教学过程中随时把握住学生思想的脉搏，更好地实现与他们心理上的沟通，指导学生的思路，使学生对学习的知识能有较为深刻的认识和理解
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（64）()是整个咨询工作的基础。
A.建立咨询关系
B.巩固咨询效果
C.跟踪反馈
D.确定咨询目标
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（65）小学生心理素质训练的目标不包括()。
A.指导小学生认识自己，适应环境
B.健全意志，克服困难，解决问题
C.指导人际交往
D.指导情绪的自我调控能力
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多选题：
（1）教师保持身体健康要做到()。
A.防止脑力疲劳
B.加强身体锻炼
C.防止过度疲劳
D.加强脑的营养
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（2）“己所不欲，勿施于人”的实质是()。
A.关心他人
B.歧视他人
C.尊重他人
D.理解他人
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（3）维护教师心理健康的措施和方法应从以下入手()。
A.社会
B.学校
C.个人
D.学生
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（4）教师承受的心理压力包括()。
A.劳动和回报不成正比
B.社会对教师的高要求
C.考核、评优、晋升的压力
D.生活中的多重角色
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（5）教育人际关系包括()。
A.教师与学生
B.教师与教师
C.教师与领导
D.教师与家长
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（6）下列关于倾听的描述正确的是()。
A.在谈话的时候只关注谈话的内容，忽略谈话者的情感
B.谈话的时候及时给予反馈，可以打断对方的谈话
C.善于倾听的人总是注意分析哪些内容是主要的，哪些是次要的，以便抓住事实背后的主要意思，避免造成误解
D.倾听别人的谈话要注意信息反馈，及时查证自己是否了解对方
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（7）教师应该如何做到尊重学生()。
A.尊重学生，做学生的朋友
B.尊重学生，平等地对待每一位学生
C.尊重学生，正确引导
D.尊重学生，权威管教
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（8）倾听的时候需要()。
A.思维活跃让对方体察你的感觉
B.抓住主要意思，不要被个别枝节所吸引
C.注意反馈
D.关怀，了解，接受对方，鼓励他或帮助他寻求解决问题的途径
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（9）教师对学生的重大作用表现在()。
A.知识传授者
B.心理健康和人格发展的促进者
C.生活指导者
D.经验传授者
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（10）关于心理咨询方法下列描述中错误的有()。
A.放松疗法是精神分析疗法中的一种咨询方法
B.认知疗法强调来询者的主观能动性
C.应用最广的心理咨询方法是认知疗法
D.精神分析理论是当代心理咨询的重要理论基础
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（11）一般将心理现象分为()。
A.心理过程和人格
B.知、情、意和能力、气质、性格
C.知、情、意和个性
D.心理过程和个性心理特征
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（12）开设心理卫生讲座或课程的目的是()。
A.通过开设心理卫生讲座或选修课程，有助于提高学生对心理健康重要性的认识
B.通过开设心理卫生讲座或选修课程，加深对自我心理特点的了解，增强自我心理认识能力
C.开设心理卫生讲座或选修课程，通过施教解决学生存在的普遍问题，能够大大提高学校心理咨询工作的效果
D.开设心理卫生讲座或选修课程是学校心理咨询的一项基础性工作
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（13）心理健康概念的划分包括()。
A.没有生理疾病
B.没有心理疾病
C.具有积极发展的心理状态
D.以上皆不是
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（14）角色扮演法常用的形式()。
A.小品表演
B.哑剧表演
C.相声表演
D.小组讨论法
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（15）学生的素质形成过程，是()不断内化的过程。
A.知识
B.技能
C.道德观念
D.智力
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（16）下列观点正确的是()。
A.真诚是一种支持、接纳、助人的态度，能使学生受到鼓舞，获得希望
B.真诚不等于教师可以毫无顾忌地直来直去，而是要既表达出教师的真实感受，又使这种表达准确，符合理性
C.教师与学生交流时应该避免极端化、绝对化和过分概括的语言
D.真诚有助于提高师生交流、互动的质量
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（17）教师进行自我心理调适的具体方法包括()。
A.改变自我法
B.多角度比较法
C.巧用暗示法
D.自我粉饰法
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（18）心理素质训练的辅助原则包括()。
A.激励性原则
B.反复性原则
C.体验性原则
D.多元性原则
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（19）认知能力包括()。
A.注意力
B.思维力
C.观察力
D.想象力
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（20）追踪调查的方式有()。
A.来询者填写反馈信息表
B.定期通信了解来询者情况
C.不定期邀请来询者来面谈
D.访问来询者身边的人
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（21）舆论是学校中大多数人的一致意见，代表着学校成员中无形的()。
A.行为准则
B.行为标尺
C.行为条例
D.行为规范
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（22）一般的心理问题表现在个体身上主要包括()。
A.抑郁
B.焦虑不安
C.记忆力下降
D.自控力减弱
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（23）中学生心理素质训练的目标包括()。
A.提高认知能力，发展心理潜能
B.健全意志，克服困难，解决问题
C.心理障碍预防
D.反抗消极情绪，发展积极情绪
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（24）心理健康水平高的学生，应该能够做到()
A.正确认识、评价自己和他人
B.稳定的注意
C.意志品质良好
D.灵活的思维
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（25）榜样引导法包括的形式()。
A.参观访问
B.脑力激荡法
C.媒体教学
D.小组讨论法
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（26）心理咨询的开始阶段的主要任务是()
A.建立咨询关系
B.掌握来询者材料
C.分析诊断
D.确定目标
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（27）在当事人中心疗法中，咨询为创造适宜的咨询气氛应该做到()。
A.真诚
B.无条件的积极关怀
C.同情
D.感情的理解
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（28）中学时期智力发展的特征()。
A.智力发展的平稳期
B.智力发展的快速阶段
C.智力发展的高峰期
D.智力发展渐近于高峰时期
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（29）小学生个性发展的特点()。
A.自我评价的独立性和内容进一步发展
B.个人志向笼统而易变
C.学习兴趣尚未分化
D.气质和性格特点逐渐社会化
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（30）心理咨询的基本要素包括()。
A.心理咨询解决的是来询者心理或精神方面存在的问题，并帮助他们处理生活中的具体问题，也不是治疗精神类病症
B.咨询是一种学习和成长的过程
C.心理咨询强调一种特殊的人际关系
D.心理咨询不是一般的助人行为
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（31）教师的角色定位是()。
A.知识的传授者
B.学习的指导者
C.文化的传播者
D.经验传授者
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（32）价值观辨析法常用的形式()。
A.两难问题法
B.脑力激荡法
C.相声表演
D.小组讨论法
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（33）如下情境中哪位教师的做法是正确的()。
A.对于经常干扰课堂纪律的学生应该更加严厉，不能给其好脸色
B.教师对学生要真心诚意的表达，不论是用言语还是非言语的方式但要真实
C.真诚表达应该注意表达的时机，应该注意表达的方式
D.教师表达自己情感的时候要全面概括，尽量表达自己所有的真实想法
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（34）中学生个性训练的标准()。
A.懂得如何竞争
B.具备良好的学习习惯
C.懂得如何消除交往中的障碍，如嫉妒、猜疑、误会等
D.不自嘲也不嘲笑别人，学会尊重
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（35）小学教师最主要的心理健康问题是()。
A.躯体化
B.强迫症状
C.焦虑
D.抑郁
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（36）小学生心理素质训练的目标包括()。
A.指导小学生认识自己，适应环境
B.健全意志，克服困难，解决问题
C.指导人际交往
D.指导情绪的自我调控能力
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（37）想象力训练的目的在于提高学生想象的()。
A.目的性
B.流畅性
C.主动性
D.创造性
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（38）心理活动可以通过()、()、()及()等外显形式表现出来。
A.道德行为
B.智慧行为
C.审美行为
D.劳动行为
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（39）心理过程是指()。
A.认识
B.情感
C.能力
D.意志
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（40）心理健康教育的具体内容和途径包括()。
A.德育
B.美育
C.智育
D.劳动技术
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（41）下列教师行为中你不同意的观点是()。
A.尊重学生，宽容学生，并不是放任自流，对学生的不良行为有时还要作恰如其分的批评
B.尊重学生，宽容学生，可以对学生放任自流
C.教师应平等对待学生，不能以高高在上态度、家长式的作风对学生发号施令
D.教师为了让学生服从自己的教导可以以家长式的作风对学生发号施令
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（42）意志力训练目的是培养学生意志力的()。
A.自觉性
B.果断性
C.目的性
D.坚韧性
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（43）如果以某个学生为主体，那么其学习环境包括()。
A.同学
B.教师
C.课堂气氛
D.多媒体教具
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（44）学校心理咨询是心理咨询的一个组成部分。它们有共性，又有区别。学校心理咨询的特点包括()。
A.学校心理咨询遵循的是教育模式，在学校心理咨询过程中，来访者被看作是正常人，而不是病人或患者
B.学校心理咨询强调的是发展观点，即学校心理咨询是帮助来访者消除阻碍个体发展的各种因素
C.学校心理咨询工作的主要方式是谈话，咨询者的基本技能之一便是倾听
D.学校心理咨询以教化学生为目的，让学生更好的学习各科知识取得优异的成绩
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（45）心理健康水平的等级可以分为()。
A.一般常态心理者
B.轻度心理失调者
C.严重心理问题者
D.以上皆不是
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（46）人的需要有()、()、()三个层次。
A.生存
B.享受
C.发展
D.满足
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（47）心理素质既包括()又包括()，是先天的遗传素质和后天环境影响的结合物。
A.智力因素
B.个性
C.非智力因素
D.情感
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（48）影响心理健康的生理因素有()。
A.遗传因素
B.病菌或病毒感染
C.脑外伤或化学中毒
D.严重躯体疾病或生理机能障碍
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（49）心理健康的衡量尺度有()。
A.统计学标准
B.医学标准
C.社会规范标准
D.心理测量学标准
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（50）教师自我心理调试的方法包括()。
A.努力学习，充实提高
B.调整目标，不要期望过高
C.树立正确的学生观
D.认识并妥善管理和调控情绪
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（51）我们培养学生的根本目的是把学生培育成()几个方面全面发展的人才。
A.思想道德素质
B.知识素质
C.身体素质
D.心理素质
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（52）学校心理咨询的目的包括()。
A.心理异常的同学缓解心理压力
B.心理异常的同学消除心理危机
C.适应生活和学习环境的变化
D.形成健全的人格
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（53）学习能力的差异可以表现在()。
A.认知能力
B.发展水平
C.表现早晚
D.思维能力
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（54）个体差异主要表现在以下几方面()。
A.年龄差异
B.性格差异
C.兴趣差异
D.身体机能差异
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（55）WHO提出了身体健康的标准包括()。
A.体重得当，身体匀称
B.眼睛炯炯有神
C.牙齿清洁，齿龈正常
D.头发有光泽，无头屑
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（56）心理健康教育强调()学生。
A.尊重
B.理解
C.约束
D.信任
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（57）学校心理咨询的主要类型包括()。
A.障碍性心理咨询、教育性心理咨询
B.适应性心理咨询、发展性心理咨询
C.教育性心理咨询、适应性心理咨询
D.障碍性心理咨询、发展性心理咨询
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（58）团体辅导的优势在于()。
A.团体辅导使其成员在人际交往与互动中增进对自己与他人的了解，有助于他们消除不良情绪，增强解决问题的信心
B.团体辅导成员间的反馈有助于他们行为的改变
C.辅导为来访者提供了更为典型的社会现实环境，更易于将辅导产生的效果转移到实际的生活中去
D.团体辅导效率高，省时省力，可以有效地解决学校专职辅导人员不足的矛盾
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（59）心理健康是健全的人格的()，健全的人格是心理健康教育的()。
A.重要组成部分
B.实现途径
C.重要前提
D.最终目标
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（60）一个学校的环境既包括物理意义上的()，也包括心理意义上的()。
A.精神环境
B.物质环境
C.社会心理环境
D.地理环境
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（61）健康包括()。
A.躯体无疾病
B.心理无疾病
C.具有社会适应能力
D.以上都不是
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（62）“江山易改，秉性难移”指的是()。
A.个性心理特征
B.知觉
C.性格
D.自我意识
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（63）整体性原则包括哪些含义()。
A.教育对象的全体性
B.心理素质训练内容的整体性
C.心理素质训练与其他教育形式结合
D.训练时整合个体因素、家庭和社会等综合因素
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（64）对心理咨询中几个阶段的描述正确的是()。
A.信息收集阶段主要任务是广泛和深入地收集与当事人问题有关的资料，并与当事人建立初步的信任关系
B.信息反馈阶段主要任务是根据收集到的资料，结合心理学的有关知识，对来访者的问题进行分析和诊断，辨明来访者问题的类型、性质和严重程度等，以便确立咨询目标，选择帮助的方法
C.信息报告阶段主要任务是信息反馈，即咨询员将自己对来访者问题的了解和判断反馈给当事人，使来访者能够做出进一步的决定，考虑是否继续进行咨询
D.帮助和改变阶段主要任务是咨询员应用心理学的方法和技术来帮助当事人消解心理问题。帮助和改变阶段是心理咨询的关键
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判断题：
（1）人际关系和谐是心理健康评定标准之一。
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（2）心理健康教育是独立的教育，不能够渗透到其他的教育活动之中。
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（3）社会化是青少年在中学阶段需要完成的任务。
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（4）心理素质训练的整体性原则要求训练时整合个体因素、家庭和社会等综合因素。
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（5）通过心理素质训练的方式帮助中学生形成适应社会、健康、积极的个性，属于个性塑造。
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（6）教师的性格特征有好坏之分。
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（7）小品表演属于价值观辨析法。
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（8）具有积极发展的心理状态是心理健康的标志。
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（9）心理健康教育是德育的一个重要组成部分。
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（10）换位思考就是教师能够站在学生的立场上去思考问题。
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（11）教育是人的心理素质结构不断分化和发展的真正动力。
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（12）教师应该严格遵循自己的教育方案，使方案能顺利实施，有效地完成教育目的。
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（13）认识并妥善管理和调控情绪是教师自我心理调适的方法。
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（14）心理健康状态是一种合乎某种社会水准的行为。
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（15）角色扮演技术主要适用于情绪情感、自我意识、人际交往等人格方面的心理辅导。
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（16）指导和帮助小学生树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯，以提高学习效果，增进身心健康是小学生心理素质训练的具体目标之一。
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（17）榜样法的理论基础是班杜拉的观察学习理论。
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（18）武断性是需要提倡发展的一种意志品质。
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（19）来访者中心疗法强调来访者在咨询过程中的客体地位。
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（20）心理活动与外部环境具有同一性是界定心理健康需要遵循的原则。
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（21）教师的心理健康是从事教育工作的必要条件。
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（22）教师与家长的关系是教育中最重要的人际关系。
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（23）充分信任学生是无条件积极尊重具备的条件。
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（24）相声表演包括单口相声和对口相声。
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（25）小学生正处于社会角色的形成期。
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（26）巩固咨询效果步骤的完成宣告了整个心理咨询过程的终结。
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（27）心理健康是一个相对的概念
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（28）价值分析采用诱导方法，反对呆板说教和强硬的灌输式。
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（29）身体机能差异也是个体差异的一个方面。
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（30）教师的工作压力不利于其心理健康。
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（31）人格是否完整是中学生的主要心理问题。
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（32）心理健康的标准是一种理想尺度。
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（33）1975年，日本的加滕诚的研究发现教师患神经症和躁狂症的百分数比其他行业的人要高。
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（34）职业准备是小学心理素质训练的主要内容。
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（35）心理健康教育目标体系的立足点是面向现在的。
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（36）书信咨询是一种间接的咨询手段。
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（37）运用心理测验手段可以用来搜集来访者的材料。
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（38）罗密欧与朱丽叶效应是指皮格马利翁效应。
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（39）学生犯了错误应该赏罚分明，犯错误的学生应该严厉批评。
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（40）初中生心理活动的成熟性主要表现为他们产生了对成熟的强烈追求和感受。
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（41）五年级学生处于向以逻辑思维为主过渡的关键时期。
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（42）心理咨询能够解决来访者各种各样的问题。
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（43）心理不健康与有不健康的心理和表现能够等同。
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（44）满灌疗法是行为主义的疗法。
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（45）心理健康是动态化的过程。
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（46）从心理咨询的途径来划分，可以分为门诊咨询、书信咨询和电话咨询。
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（47）心理咨询的诊断只需要借助于测量结果就可以完成。
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（48）学生的兴趣差异不是学生差异的一个方面。
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（49）教师这种脑力劳动需要消耗大量的能量，所以要注意大脑的营养供应。
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（50）良好的意志品质具有自觉性、果断性、顽强性、自制力。
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（51）角色扮演法是一种通过行为模仿或行为替代来影响个体心理过程的方法。
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（52）多血质类型的教师更容易取得好的教学效果。
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（53）树立正确的学生观是教师自我心理调适的方法。
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（54）换位理解不仅通过口语，也经由非言语行为来实现。
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（55）角色扮演可以促进学生对他人的理解。
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（56）实践是人的心理素质结构不断分化和发展的真正动力。
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（57）教师应该相信每个学生都能做得比现在更好。
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（58）心理素质训练与其他形式的教育是相互独立的。
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（59）师生关系是以人际交往为中介，以适应社会的需要及满足学生求学、成才的愿望为目标。
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（60）社会适应能力与心理健康与否没有任何关系。
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（61）人们的心理活动是内隐的。
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（62）多重角色的转换容易造成教师的心理矛盾和冲突，造成教师的心理健康问题。
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（63）心理素质训练的目标是多层次的。
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（64）为了表达真诚教师对学生有一说一，有二说二，想到什么说什么，想怎么说就怎么说。
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（65）教师的心态结构应当始终保持动态。
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（66）整体性原则是心理健康教育的原则之一。
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（67）学习类问题不属于中学生心理问题的一个方面。
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（68）教师在进行教育的过程中，需要尊重受教育者的主体性。
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（69）咨询方案的选择上由咨询者和来访者共同决定的。
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（70）教育环境的适应于改造是教师从事教育工作的内心活动背景。
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（71）教师的心理健康与学生的人格形成无关。
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（72）意志薄弱是中学生心理素质低下的表现。
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（73）通过统计学的方法，找出正常行为的数值分布，这是心理健康评定的统计学标准。
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（74）对待学生的错误应当进行批评是教师真诚的表现。
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（75）小学生以无意想象为主。
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（76）教师的教学方法与良好的课堂气氛无关。
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（77）自制力是意志品质的一种。
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（78）教师是一个很容易就能做好的职业。
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（79）知觉属于心理过程。
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（80）社会规范标准是心理健康的衡量尺度。
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（81）情绪过度抑郁，会直接导致性激素分泌量不足，推迟青春期到来，甚至影响到身高和体重，医学上把这种现象叫做“爱情遮断性侏儒症”。
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（82）在整个心理素质训练的过程中，要充分发挥主体自身的主观能动性。
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（83）德育不属于心理健康教育的组成部分。
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（84）有人认为倾听就是借助听觉器官接受言语信息的过程。
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（85）学会生活是一年级学生心理素质训练的重点。
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（86）心理健康教育对于塑造健全的人格没有作用。
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（87）教师在生活中有着多重的角色。
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（88）班级中的换位思考包括处理好师生、学生与学生、教师与家长之间的关系。
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（89）中学生身心发展不平衡主要表现在生理发展出现加速期。
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（90）引发教师心理健康的客观因素是学校因素。
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（91）认知疗法是来询者主导的咨询方法。
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（92）心理素质是以心理过程为基础的。
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（93）注意力训练不属于智力训练的内容。
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（94）心理过程与个性心理之间是相互独立的。
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（95）真诚就是在师生交往的过程中，以“真实的我”出现在学生面前，开诚布公地与之交谈，直截了当表达想法，不装腔作势，不戴假面具，不虚情假意，而是表里如一，真实可信。
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（96）在整个心理素质教育的过程中，需要尊重学生的主体性。
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（97）学生容易对权威型教师产生信任感，缩短与教师之间的心理距离。
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（98）心理过程包括认知、情感、意志与能力。
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（99）心理健康与不健康之间有绝对的界限。
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（100）通过改变认知能够改变来询者非适应性的行为。
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（101）心理健康水平的等级可以分为：轻度失调者与严重心理问题者。
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（102）心理健康教育是素质教育的重要组成部分。
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（103）掌握来询者的资料是心理咨询过程的劝导与帮助阶段。
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（104）心理健康包括两层含义：首先是没有心理疾病；其次是具有一种积极发展的心理状态。
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（105）激励性原则不属于心理素质训练的原则。
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（106）教师在倾听的时候要注意不要自我为中心。
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（107）道德健康是以不损害他人的利益来满足自己的需要。具有辨别真伪、善、恶、美丑、荣辱等是非观念，能按照社会行为的准则来约束自己。
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（108）教师的学习与自我心理调适没有任何关联。
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（109）在教育活动中教师应该不断地改造学生的气质类型。
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（110）铁钦纳是构造主义的创始人之一。
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（111）性格是影响心理健康的客观因素。
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（112）教师应当给学生创设一种平等、民主、和谐的课堂气氛。
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（113）团结友爱的同学关系对学生的心理健康有着重要的影响。
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（114）心理素质教育就是从人的心理出发，通过教育过程使每个学生在原有的基础上得到完善与发展。
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（115）心理咨询的形式是多种多样的。
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（116）精神性奖励也是属于奖励的一种。
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（117）心理素质教育与其他形式的素质教育是相互独立的。
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