超前自学网【期末高分题集】[东北师范大学]《心理测量学》考核必备63
奥鹏期末考核
81555–《心理测量学》2022年东北师范大学期末复习题集
单选题：
（1）心理测验的实施中，对主试资格的要求，以下不包括（）。
A.知识结构
B.专业理论知识和技能
C.职业道德
D.年龄
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（2）在比内一西蒙1908年的智力量表中首次使用了（）的概念。
A.智力年龄
B.智力商数
C.比率智商
D.离差智商
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（3）为了使不同测验分数可以比较，需要将两者（）。
A.标准化
B.等值化
C.常模化
D.定量分析
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（4）下列量表属于非文字智力测验的是（）。
A.斯坦福－比奈量表
B.韦克斯勒智力量表
C.比奈－西蒙智力测验
D.瑞文渐进测验
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（5）被试团体的同质性程度会影响（）。
A.题目难度
B.题目区分度
C.测验难度
D.测验效度
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（6）以下不属于效标效度估计方法的是（）。
A.效标关联法
B.命中率法
C.预期表法
D.相关法
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（7）在编制问卷时，为了防止被试的受测动机产生的影响，要十分注意隐藏测验的目的，实际上也就是问了降低问卷的（）。
A.内容效度
B.表面效度
C.结构效度
D.效标效度
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（8）在MMPI的399题版本中，Q量表原始得分超过（）分，就表明答卷无效。
A.10
B.12
C.22
D.30
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（9）关于是否对测验使用的每个情境都有必要进行效度研究、测验效度是否具有情境特异性的问题，属于（）。
A.效度的概化
B.效度测量
C.效度验证
D.结构效度
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（10）由于个体智力增长是一个由快到慢再到停止的过程，即心理年龄与实足年龄（）增长，所以比率智商并不适合于年龄较大的被试者。
A.不同步
B.同步
C.成比例
D.成反比例
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（11）某项目的鉴别力指数为0.25，根据美国专家伊贝尔提出的评价性能的标准，对此项目的评价应该是（）。
A.很好
B.良好，修改会更佳
C.尚可，但需修改
D.差，必须淘汰
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（12）（）指的是测验题目对有关内容或行为取样的适用性，从而确定测验是否是所欲测量的行为领域的代表性取样。
A.内容效度
B.构想效度
C.效标效度
D.区分效度
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（13）从不同测验获得的离差智商只有当（）相同或接近时才可以比较。
A.标准差
B.平均数
C.标准分数
D.原始分数
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（14）如果某测验的信度系数为0.8，那么该测验中真分数造成的变异占（）。
A.80%
B.20%
C.64%
D.36%
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（15）难度P值越接近于0或接近于1，越无法区分被试者之间能力的差异。相反，P值越接近0.5，区别力越高。为了使测验有更大的区别力，应该选择难度在0.50左右的试题比较合适，各题难度应选择在（）之间。
A.0.500.10
B.0.500.20
C.0.500.30
D.0500.40
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（16）以下不会影响受测者测验分数的是（）。
A.遗传特征
B.测验前的学习与经验
C.职业道德
D.测验情境
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（17）项目的（）也叫鉴别力，是指测验项目对被试者的心理特性的区分能力。
A.难度
B.区分度
C.信度
D.效度
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（18）正确的测验观应是（）。
A.所得结果绝对可信
B.无使用价值
C.决策的辅助工具
D.心理测验既智力测验
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（19）测验开发者的经验是：所编写的测验项目应该是测验计划所要求项目数的（）倍？
A.3倍
B.2.5倍
C.2
D.相同
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（20）不属于人格测验的是（）。
A.EPQ
B.16PF
C.EPPS
D.WAIS
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（21）取样是指从（）中选择有代表性的样本。
A.总体
B.群体
C.目标人群
D.样本
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（22）下面的（）方法检验了测验跨时间的性能，并提供了对测验稳定性的估计。
A.重测信度
B.分半信度
C.评分者信度
D.内部一致性信度
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（23）０℃并不意味着没有温度，这种说法（）。
A.错
B.不确定
C.对
D.不存在
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（24）对MMPI施测形式的选择，错误的是（）。
A.卡片式只适用于个人
B.手册式只适用于团体
C.卡片式不用填写内容
D.手册式不用设标签盒
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（25）不影响稳定性只影响准确性的误差是（）。
A.随机误差
B.系统误差
C.物理误差
D.测验误差
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（26）把某抑郁量表分成相等的两半时，两半测验之间的相关是0.78，求整个测验信度的估计值是（）。
A.0.81
B.0.93
C.0.88
D.0.75
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（27）若儿童的心理年龄高于其生理年龄，则智力较一般儿童高，若心理年龄低于其生理年龄，则智力较一般儿童低．但在实践中发现，单纯用心理年龄来表示智力高低的方法缺乏不同（）儿童间的可比性。
A.性别
B.来源
C.出身
D.年龄
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（28）一个6岁儿童甲智龄为8岁，一个12岁儿童乙智龄为14岁，用心智商数来衡量智力水平的高低，这两个儿童的智力水平高低为（）。
A.甲小于乙
B.甲等于乙
C.甲大于乙
D.无法比较
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（29）一个包括40个题目的测验信度为0.80，欲将信度提高到0.90，通过斯皮尔曼－布朗公式的导出公式就是出至少应增加（）个题数。
A.40
B.60
C.100
D.50
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（30）如果一个测验编制者发现一个新的数学成就测验的分数与另一个数学成就测验的分数相关，则显示了这个测验具有（）。
A.效标效度
B.构想效度
C.内容效度
D.表面效度
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（31）无论哪种测验，为使评分尽可能客观，下列选项不包括（）。
A.及时而清楚地记录反应情况
B.把原始分数转换成导出分数
C.要有记分键
D.对照记分键，对反应进行分类
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（32）一名教师自己编制了一份发展心理学的期末考试试题，之后他认真分析这份卷子，看其是否适合作为这门课程全部内容的一个充分样本。这位教师此时正在估计这次测试的（）。
A.效标效度
B.分半效度
C.复本效度
D.内容效度
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（33）其数值可以进行加减乘除运算的变量是（）。
A.命名变量
B.顺序变量
C.等距变量
D.等比变量
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（34）下列对测量的描述，正确的是（）。
A.测量就是心理测量
B.就是依据一定的法则用数字对事物加以确定
C.就是用数字来描述事物的法则
D.测量就是用一些题目或数字来描述事物的属性
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（35）在200个学生中，答对某项目的人数为120人，则该项目的难度为（）。
A.0.1
B.0.2
C.0.4
D.0.6
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（36）HAMD可以用于（）。
A.躁郁症抑郁症状的评定
B.抑郁症与焦虑症鉴别
C.躁郁症焦虑症状的评定
D.抑郁症与神经症鉴别
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（37）16PF在编制过程中主要使用了（）。
A.方差分析
B.因素分析
C.经验效标
D.理论效标
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（38）1879年，德国心理学家（）建立了世界上第一个心理实验室。
A.冯特
B.卡特尔
C.比奈
D.高尔顿
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（39）对于项目同质并且有多于两种反应的测验，下面（）是适合于估计其信度的方法。
A.alpha系数
B.皮尔逊积差相关
C.斯皮尔曼-布朗公式
D.KR-20
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（40）首创 “心理测验”这一术语的是（）。
A.高尔顿
B.比奈
C.波林
D.卡特尔
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（41）常模分数构成的分布，就是通常所说的（），它是解释心理测验分数的基础。
A.常模分数
B.常模
C.导出分数
D.分数
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（42）了解求助者焦虑程度的自评工具是（）。
A.SDS
B.LES
C.SAS
D.SCL-90
答案问询微信：42432奥鹏期末考核9
（43）（）适用于两个变量均为二分称名变量的相关计算。
A.点二列相关
B.二列相关
C.相关
D.积差相关
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（44）采用量表高低分特征作为结果解释依据的心理测验是（）。
A.CRT
B.MMPI
C.16PF
D.SCL-90
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（45）（）是指独立于测验内容的反应倾向，即由于每个人回答问题的习惯不同，而使能力相同的被试者得到不同的测验分数。
A.应试动机
B.焦虑倾向
C.反应定势
D.应试技巧
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（46）随机号码表法是（）。
A.简单随机抽样
B.系统抽样
C.分组抽样
D.分层抽样
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（47）关于经典测量理论的不足，哪个是错误的（）。
A.基本假设难以成立
B.抽样变动大
C.能力难比较
D.复本可以实施
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（48）难度是指试题的难易程度。用P代表。P值越（），难度越低。
A.大
B.小
C.低
D.接近0
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（49）效标效度的两种类型是（）。
A.同时的和继时的
B.预测性和非预测性的
C.内容的和构想的
D.预测性的和同时性的
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（50）（）是根据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，按照一定的法则，给人的行为和心理属性确定出一种数量化的价值的过程。
A.直接测量
B.间接测量
C.物理测量
D.心理测量
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（51）最常见的特殊常模是（）。
A.标准常模
B.地方性常模
C.一般常模
D.常模总体
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（52）先将群体分组，再在组内进行随机取样的方法是（）。
A.简单随机抽样
B.系统抽样
C.分组抽样
D.分层抽样
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（53）下列对测量的描述，正确的是（）。
A.测量就是心理测量
B.就是依据一定的法则用数字对事物加以确定
C.就是用数字来描述事物的法则
D.测量就是用一些题目或数字来描述事物的属性
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（54）已知某个由20个项目组成的医学院测验的信度水平是0.87，为了达到希望的信度水平0.95，可以通过增加原测验项目数到（）。
A.50
B.48
C.52
D.56
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（55）复本信度值等于两个测验分数之间的（）。
A.皮尔逊积差相关系数
B.斯皮尔曼等级相关系数
C.肯德尔W系数
D.肯德尔U系数
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（56）先将群体分组，再在组内进行随机取样的方法是（）。
A.简单随机抽样
B.系统抽样
C.分组抽样
D.分层抽样
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（57）比率智商（IQ）被定义为（）与实足年龄之比。
A.实足年龄
B.真实年龄
C.心理年龄
D.智力商数
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（58）如果我们证实一个测验能帮助我们确定哪些个体可能会抑郁，我们论证的是（）。
A.内容效度
B.效标效度
C.构想效度
D.表面效度
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（59）测验总分分布出现负偏态，说明测验整体难度（）。
A.偏难
B.偏易
C.适中
D.不确定
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（60）为了对测验分数作出确切的解释，只有常模资料是不够的，还必须有（）。
A.标准分数
B.常模
C.效度资料
D.信度
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（61）一般来说，取样误差与样本大小的关系是（）。
A.无关
B.成反比
C.成正比
D.线性相关
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（62）以再测法或复本法求信度，两次测验相隔时间越短，其信度系数越（）。
A.大
B.低
C.小
D.不变
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（63）（）是指编制的测验是测什么的，即用来测量什么样的心理变量或行为特征。
A.心理测验的对象
B.心理测验的用途
C.心理测验的动机
D.心理测验的目标
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（64）主试向被试预告测验时，不包括测验的（）。
A.时间、地点
B.指导语
C.内容范围
D.试题类型
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（65）下列说法中，（）不是对测验环境条件的要求。
A.完全遵从测验手册对环境的要求
B.安排测验材料
C.记录下任何意外的测验环境因素
D.在解释测验结果时也必须考虑环境因素
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（66）评定求助者的抑郁症状可使用（）。
A.SDS
B.LES
C.SAS
D.SCL-90
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（67）用１代表男，用２代表女等等，这样的量表通常叫（）量表。
A.名称
B.顺序
C.等距
D.等比
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（68）最早的一个发展顺序量表的范例是（）发展顺序表。
A.贝利
B.皮亚杰
C.葛塞尔
D.比内
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（69）（）是指独立于测验内容的反应倾向，即由于每个人回答问题的习惯不同，而使能力相同的被试者得到不同的测验分数。
A.应试动机
B.焦虑倾向
C.反应定势
D.应试技巧
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（70）在编制是非题时，“是”、“否”题大致相等或答“否”题略多，是控制（）的有效方法。
A.求“快”与求“精确”
B.肯定定势
C.喜好较长选项
D.喜好特殊位置
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（71）同质性信度主要代表测验内容（）间的一致性。
A.两半测验
B.所有题目
C.题目与分测验
D.分测验
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（72）专家判断法，就是请有关专家对测验题目与原定内容的符合性作出判断，看测验的题目是否代表规定的内容。如果专家认为测验题目恰当地代表了所测内容，则测验具有内容效度．因此，内容效度有时又称（）。
A.构想效度
B.效标效度
C.区分效度
D.逻辑效度
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（73）在370名被试中，选为高分组和低分组的被试者各有100人，其中高分组有70人答对第1题，低分组有40人答对第1题，则第1题的难度为（）。
A.0.35
B.0.45
C.0.55
D.0.65
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（74）为了使测验的分数具有意义，需要把原始分数转换成（ ）。
A.标准分数
B.发展分数
C.百分数
D.导出分数
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（75）在测验编制过程中，正确答案的位置在整个测验中出现在各位置的概率（），就可以控制喜好特殊位置定势的影响。
A.相等
B.差异大
C.差异小
D.无需控制
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（76）一个6岁儿童甲智龄为8岁，一个12岁儿童乙智龄为14岁，用心智商数来衡量智力水平的高低，这两个儿童的智力水平高低为（）。
A.甲小于乙
B.甲等于乙
C.甲大于乙
D.无法比较
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（77）16PF在编制过程中主要使用了（）。
A.方差分析
B.因素分析
C.经验效标
D.理论效标
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（78）（）量表中首先使用心理年龄的概念。
A.比内－西蒙
B.斯丹福－比内
C.韦克斯勒
D.瑞文
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（79）如果某测验的信度系数为0.8，那么该测验中真分数造成的变异占（）。
A.80%
B.20%
C.64%
D.36%
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（80）若某测验的同质性信度高，则表现为所有题目之间（）。
A.都具有较高的负相关
B.都具有较高的正相关
C.不存在显著相关
D.无法判断其相关关系
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（81）常模样本量的大小，一般最低不小于（）。
A.100或500
B.800或1000
C.20或25
D.30或100
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（82）取样是指从（）中选择有代表性的样本。
A.总体
B.群体
C.目标人群
D.样本
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（83）随机号码表法是（）。
A.简单随机抽样
B.系统抽样
C.分组抽样
D.分层抽样
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（84）如果其他条件相同，样本团体越同质，分数分布范围越小，测验效度就越（）。
A.高
B.低
C.大
D.接近１
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（85）数学测验的第七题满分为15分，该题考生的平均分得分为9.6分，则该题的难度为（）。
A.0.64
B.0.55
C.0.43
D.0.21
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（86）导出分数又叫（）。
A.量表分数
B.标准分数
C.记分键
D.常模分数
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（87）世界上第一个智力测验是（）。
A.比奈-西蒙量表
B.斯坦福-比奈量表
C.西蒙-比奈量表
D.韦氏量表
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（88）在MMPI测试中，F因子得分高的受测者，往往有（）的特点。
A.夸大可能存在的情绪问题
B.自我保护能力下降
C.否认可能存在的精神症状
D.躯体不适、抑郁情绪
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（89）对于SDS的正向评分题，若求助者自评为“少部分时间”有症状则应给（）分。
A.1
B.2
C.3
D.4
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（90）关于SAS的计分方法，下列表述中正确的是（）。
A.各项均采用正向计分法
B.各项均采用反向计分法
C.各项分数相加得到粗总分
D.查常模表并将总粗分转换成T分
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（91）测验编排的一般原则应排除（）。
A.难度逐步上升，先易后难
B.将同类型的测题组合在一起
C.答案混合排列
D.依各种类型测题本身的特点编排题目与选项
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（92）难度值越接近0或1，就越无法区分被试之间的能力差异。相反，值越接近0.5，区别力越高。为了使测验具有更大的区别力，应选择难度在0.5左右的试题比较合适，各题难度应在（）之间。
A.（0.4，0.6）
B.（0.3，0.7）
C.（0.2，0.8）
D.（0.1，0.9）
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（93）SDS共包括20个项目，每个项目按症状的（）。
A.强度分为四级评分
B.频度分为四级评分
C.强度分为五级评分
D.频度分为五级评分
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（94）信度只受（）的影响。
A.系统误差
B.随机误差
C.恒定效应
D.概化理论
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（95）分半信度通常是在测验实施后将测验按奇、偶数分为等值的两半，并分别计算每位被试者在两半测验上的得分，求出这两半分数的相关系数。这个相关系数就代表了（）内容取样的一致程度。
A.原测验
B.所有条目之间
C.题目与分测验之间
D.两半测验
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（96）心理测验实质上是对（）进行客观和标准化测量的系统程序。
A.特质
B.心理疾病
C.行为样本
D.生理疾病
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（97）完成SDS评定后，首先得到总粗分，然后乘以（）以后，取整数部分就得到标准分。
A.1.25
B.1.50
C.1.75
D.2.25
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（98）关于经典测量理论的优点，哪个是错误的（）。
A.以随机抽样理论为基础，建立在简单的数学模型之上
B.理论假设较弱，在此基础上推导出来的一系列假设都容易得到满足
C.在多数情况下经典测验理论是不够精确的，测验结果是不可信的
D.经典测验理论的假设，是人们为刻画人的外显行为反应水平与人的心理特质发展水平之间的关系而架设的一座桥梁，他的作用和价值是巨大的
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（99）关于经典测量理论的不足，哪个是错误的（）。
A.基本假设难以成立
B.抽样变动大
C.能力难比较
D.复本可以实施
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（100）（）是指在不同时间内用同一测验（或用另一套相等的测验）重复测量同一被试者，所得结果的一致程度。
A.信度
B.效度
C.难度
D.区分度
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（101）抑郁自评量表的英文缩写是（）。
A.SDS
B.SAS
C.SCL—90
D.TAT
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多选题：
（1）以下会影响受测者测验分数的是（）。
A.遗传特征
B.测验前的学习与经验
C.职业道德
D.测验情境
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（2）在测验实施过程中，以下能引起误差的被试方面的因素有（）。
A.应试技巧
B.练习效应
C.应试动机
D.测验焦虑
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（3）在WISC-CR中,常识分测验可以反映被试者的（）。
A.天资
B.早期的文化环境与经验
C.学校教育的理论及文化的偏好
D.良好的记忆能力
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（4）心理测验的标准化包括哪几个方面？（）
A.测验内容的标准化
B.测验实施的标准化
C.测验记分的标准化
D.测验解释的标准化
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（5）内容效度的评估方法有（）。
A.效标关联法
B.专家判断法
C.统计分析法
D.经验推测法
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（6）MMPI的缺点是（）。
A.主观题较多
B.受文化背景影响
C.测试时间长
D.受动机冲突影响
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（7）心理测验按施测人数分为（）。
A.个别测验
B.团体测验
C.难度测验
D.速度测验
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（8）SCL-90的总分主要用途是反映（）。
A.病情严重程度
B.症状群的特点
C.症状群的分布
D.病情演变情况
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（9）MMPI-2新增的效度量表是（）。
A.Fb
B.VRIN
C.Pd
D.TRIN
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（10）关于信度作用的理解正确的有（）。
A.信度是测验有效的充分条件
B.信度是测量过程中所存在的随机误差大小的反映
C.信度可以用来解释个人测试分数的意义
D.信度可以帮助进行不同测验分数的比较
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（11）相关法是求测验分数与效标间的相关，这一相关系数称为效度系数，数据变量的不同，可选用的计算方法有（）。
A.积差相关
B.点二列相关
C.二列相关
D.贾斯朋(Juspen)
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（12）在下列信度类型中，受测的时间间隔影响的有（）。
A.重测信度
B.复本信度
C.分半信度
D.重测复本信度
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（13）SCL-90没有测评（）。
A.情绪高涨
B.思维飘忽
C.思维播散
D.被控制感
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（14）受测者哪些方面可以引起测量误差（）。
A.测验的经验
B.练习效应
C.应试动机
D.测验焦虑
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（15）在测验实施时主试应该注意哪些问题？（）
A.按测验手册要求实施测验
B.控制测验焦虑，不讲威吓被试的话
C.与被试建立良好的协调关系
D.及时和清楚地记录被试的反应
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（16）如果一个测验有多个常模，在解释测验分数时，对于常模的选择应注意（）。
A.选用一般常模
B.选多个常模
C.选择最相近的团体
D.选择最匹配的情境
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（17）关于效度的理解正确的说法有（）。
A.效度是相对于一定的测量目的而言的
B.效度是测量的随机误差和系统误差的综合反映
C.判断一个测量是否有效要从多方面搜集证据
D.在正常情况下，一个量表的效度不会为零
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（18）对于练习对测验结果的影响，以下说法正确的有（）。
A.智力较高者，其受练习效应的影响较大
B.着重速度的测验，练习效应较为明显
C.重复实施相同的测验，受练习效应影响的程度要大于复本的测验
D.两次测验之间的时距越大，练习效应越大
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（19）在学生行将毕业，面临升学或就业选择时，可选用（），以帮助其选择合适的专业或职业。
A.职业倾向测验
B.兴趣测验
C.学习障碍诊断测验
D.智力测验
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（20）心理测验对主试资格的要求包含（）两方面。
A.心理测验技术
B.主试学历
C.结果推论的客观性
D.职业道德
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（21）任何测量都必须必备两个基本要素是（）。
A.参照点
B.测量的单位
C.信度
D.效度
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（22）受检者16PF实验性高分，人格特征是（）。
A.自由
B.尊重道德观念
C.激进
D.不拘泥于现实
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（23）评分者信度的考察需要注意（）。
A.常应用于投射测验、学业测验中的高考作文水平的测试、职业选拔中的面试
B.被试得分常常会受到评分者主观判断的影响
C.一般要求对评估者进行统一的评估细则训练
D.多个评分者之间平均一致性达到0.90以上，才认为评分是客观的
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（24）下面哪些方法可以提高测验的效度？（）
A.精心编制测验量表，避免出现较大的系统误差
B.妥善组织测验，控制随机误差
C.创设标准的应试情境，让每个被试都能发挥正常的水平
D.选好正确的效标，定好恰当的效标测量，正确地使用有关公式
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（25）MMPI确定各量表的依据包括（）。
A.当时流行的精神疾病分类标准
B.男女被试者对同一题目的反映
C.内外向大学生对同一题目的反映
D.正常人和病人对同一题目的反映
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（26）提高信度的方法有（）。
A.适当增加测验的长度
B.使测验中所有试题的难度接近正态分布，并控制在中等水平
C.努力提高测试题的区分度；选取恰当的被试团体，提高测验在各同质性较强的亚团体上的信度
D.尽量减少无关因素的干扰
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（27）下面哪些因素会影响测验的信度？（）
A.样本特征
B.测验长度
C.测验难度
D.时间间隔
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（28）常见的影响信度的因素主要包括（）。
A.样本特征
B.测验的长度
C.测验的难度
D.测量的时间间隔
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（29）按测验的功能，测验可分为（）。
A.操作测验
B.智力测验
C.特殊能力测验
D.人格测验
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（30）真分数理论的优点是（）。
A.经典测验理论（CCT）以随机抽样理论为基础，建立在简单的数学模型之上
B.理论假设较弱，在此基础上推导出来的一系列假设都容易得到满足
C.在多数情况下经典测验理论（CCT）是足够精确的，测验结果是可信的
D.经典测验理论（CCT）的假设，是人们为刻画人的外显行为反应水平与人的心理特质发展水平之间的关系而架设的一座桥梁，他的作用和价值是巨大的。
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（31）以下会影响受测者测验分数的是（）。
A.遗传特征
B.测验前的学习与经验
C.职业道德
D.测验情境
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（32）心理测量具有（）。
A.间接性
B.相对性
C.客观性
D.等距性
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（33）测量误差的来源（）。
A.测量工具
B.被测对象
C.施测过程
D.系统误差
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（34）如果一个测验有多个常模，在解释测验分数时，对于常模的选择应注意（）。
A.选用一般常模
B.选多个常模
C.选择最相近的团体
D.选择最匹配的情境
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（35）SCL-90没有测评（）。
A.情绪高涨
B.思维飘忽
C.思维播散
D.被控制感
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（36）MMPI的缺点是（）。
A.主观题较多
B.受文化背景影响
C.测试时间长
D.受动机冲突影响
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（37）按照测验的方式分类，可将测验分为（）。
A.操作测验
B.文字测验
C.个别测验
D.团体测验
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（38）心理测验按测验性质分为（）。
A.常模参照测验
B.标准参照测验
C.难度测验
D.速度测验
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（39）重测信度的使用前提条件有（）。
A.遗忘和练习的效果相互抵消
B.所测量的心理特性必须是稳定的
C.要构造出两份或两份以上真正平行的测验
D.两次施测的间隔时间内，被试所要测查的心理特质方面没有获得更多的学习和训练
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（40）按测验的功能，测验可分为（）。
A.操作测验
B.智力测验
C.特殊能力测验
D.人格测验
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（41）测验实施前的准备工作主要包括（）。
A.预告测验
B.熟悉测验的指导语
C.熟悉测验的具体程序
D.准备测验材料
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（42）在测验实施时，需要考虑测验时限的有（）。
A.典型行为测验
B.人格测验
C.最高行为测验
D.速度测验
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（43）MMPI-2新增的效度量表是（）。
A.Fb
B.VRIN
C.Pd
D.TRIN
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（44）常见的标准分数有（）。
A.Z分数
B.比率智商
C.标准九分数
D.离差智商
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（45）在中国比内测验的施测中，下列说法中正确的是（）。
A.主测者要熟读各题指导语
B.可以替受测者填简历
C.受测者连续有五题不通过时，可停止测验
D.开始的题目应根据受测者的年龄确定
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（46）效度具有相对性，因此，在评鉴测验的效度时，必须考虑测验的（）与（）。
A.信度
B.目的
C.功能
D.长度
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（47）常模团体必须能够代表总体，它包括（）。
A.确定一般总体
B.确定目标总体
C.确定样本
D.确定样本量
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（48）估计信度的方法一般有（）。
A.重测信度
B.复本信度
C.内部一致性信度
D.评分者信度
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判断题：
（1）区分度也叫鉴别力，是指测验项目对被试者的心理特性的区分能力。
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（2）为了对测验分数作出确切解释，不仅要有常模资料，还要有效度资料。
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（3）在心理测验实施时，对主试资格的要求包括知识结构、专业理论知识技能、职业道德等。
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（4）如果儿童的心理年龄高于其生理年龄，则智力较一般儿童高，如果心理年龄低于其生理年龄，则智力较一般儿童低。
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（5）内容效度是指测验题目对有关内容或行为取样的适用程度，从而确定测验是否是所测量的行为领域的代表性取样。
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（6）信度高是效度高的必要充分条件。
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（7）信度指的是测量结果的稳定性程度。
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（8）效度是指对测验准确性程度的估计，即测验实际测出所要测的心理特质的程度。
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（9）某项目的鉴别力指数为0.25，根据美国专家伊贝尔提出的评价性能的标准，对此项目的评价应该是差，应该淘汰。
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（10）影响测验稳定性的是随机误差。
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（11）标准分数是将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示一个原始分数在团体中所处位置的相对位置量数。
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（12）焦虑情绪对测验成绩的影响可以用U形曲线来表示。
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（13）经典测量理论以随机抽样理论为基础，建立在简单的数学模型之上。
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（14）随机误差使多次测量产生了不一致的结果，其方向和大小的变化完全是随机的，只符合某种统计规律。
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（15）分组抽样是先将群体分组，再在组内进行随机取样的方法。
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（16）比率智商是指智力年龄与实足年龄之比。
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（17）发展顺序量表不可以与同等团体做直接比较。
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（18）标准分数有实际单位，是以平均数为参照点，以标准差为单位的一个相对量。
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（19）一般来说，较难的项目对高水平被试区分度高；较易的项目对低水平被试的区分度高；中等难度的项目对中等水平的被试区分度高。
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（20）适度的焦虑水平可以提高智力测验、成就测验和能力倾向测验的成绩。
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（21）遗传特征、测验前的学习与经验、测验情境等会影响受测者的测验分数。
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（22）表面效度是指外行人对某个测验从表面上看好像是测某种心理特质的程度。
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（23）评估被试焦虑程度的自评量表是SDS。
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（24）在测验实施前，要预告测验、熟悉测验的指导语、熟悉测验的具体程序和准备测验材料。
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（25）稳定性系数就是重测信度。即采用重测法，使用同一测验在同样条件下对同一组被试者前后施测两次测验，求两次得分间的相关系数。该系数表明测验的稳定性程度，所以又叫稳定性系数。
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（26）心理测量是指根据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，按照一定的法则，给人的行为和心理属性确定出一种数量化的价值的过程。
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（27）评分者信度指的是多个评分者给同一组被试的同一份测量结果进行评分的一致性程度。
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（28）16PF采用量表高低分特征作为结果解释的依据。
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（29）卡特尔16种人格因素测验测量的是根源特质。
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（30）一般来说，心理测量是在等比变量上进行的。
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（31）顺序变量具有相等单位。
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（32）最直观的发展常模是发展顺序量表。
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（33）再测信度（稳定性系数）是指用同一量表对同一组被试施测两次所得分数的一致性程度。它可以反映两次测验的结果有无变动，亦即测验分数的稳定性。
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（34）分半信度是指将一个测验分成对等的两半后，所有被试在这两半上所得分数的一致性程度。
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（35）被试团体异质性越高（个体差异越大），所得相关系数（信度）就越低。
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（36）在进行测验选择时，要使所选测验适合测量目的，要了解测试对象的受测条件、测验要符合心理测量学的要求，要了解测量工具本身的特点。
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（37）韦氏儿童智力量表的主要特点是言语与操作测验交叉进行、有备用分测验、粗分换算量表分各年龄组相同。
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（38）离差智商表示的是个体智力在年龄组中所处的位置。
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（39）人格测验和速度测验需要考虑测验时限。
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（40）结构效度的估计方法有对测验本身内容的分析、测验间的相互比较、考察测验的实证效度、通过实验法和观察法证实。
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（41）两次测验之间的时距越大，练习效应越大。
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（42）实证效度的估计方法有相关法、区分法、命中率法。
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（43）被试的水平低，凭猜测得分，信度低。
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（44）复本信度等于两个测验分数之间的斯皮尔曼等级相关系数。
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（45）心理测验的标准化包括分数转换和解释标准化、评分记分的原则和手续标准化、施测的物理环境标准化和施测说明标准化。
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（46）鉴别指数是评价项目质量和筛选项目的主要指标，也是影响测验效度的重要因素。
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（47）被试进行16PF测验，得到实验性高分，其人格特征是自由、激进、不拘泥于现实。
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（48）离差智商的优点是，同样的智商分数在任何年龄水平上都代表同样的相对位置。
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（49）同质性信度主要代表测验题目与分测验间的一致性。
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（50）由于人的大多数心理特性呈常态分布，所以项目难度的分布也以常态分布为好，即特别难与特别易的项目少些，接近中等难度的项目多一点，而所有项目的平均难度均在0.5。
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（51）重测信度检验了测验跨时间的性能，并提供了对测验稳定性的估计。
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（52）等距变量的数值可以进行加减乘除运算。
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