【期末高分题集】[东北师范大学]《小学语文教学论》考核必备27

奥鹏期末考核

7846–《小学语文教学论》2022年东北师范大学期末复习题集

单选题：
（1）（ ）就是指的是通过视觉器官、听觉器官的共同参与，将诉诸视觉的文字转化为有声言语。
A.默读
B.朗读
C.诵读
D.略读
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（2）“能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论；结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得；能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作；在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识能力解决简单的问题。” 这是语文综合性第（ ）学段目标。
A.五
B.八
C.三
D.二
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（3）新中国成立之后，“国语”改成了（　　），从命名上就克服了重文轻语的片面性，使课程名称更加科学、规范。它体现的听说读写并重的思想引导小学语文教学走上综合训练的道路。
A.国文
B.语言
C.语文
D.中文
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（4）早在（ ）年，小学语文教学大纲早已就提出了“听话、说话”的目标内容。
A.1985
B.1987
C.1990
D.2001
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（5）在1939年，当时的教育部公布了（　　　），规定开设“分科教材及教法研究”科目，以代替原先的　分科教学法。
A.《奏定学堂章程》
B.《高等师范课程标准》
C.《修正师范学院规程》
D.《师范学院国文学系必修科目表》
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（6）（ ）语文教学方法的类型可以分为引导点拨型、领导管理型 、教导达标型。
A.感知体验型
B.发展训练型
C.引导启发型
D.跳摘训练型
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（7）（ ）是教师依据教学目的的要求，指导学生运用所学知识、技能，通过自己的感官活动和实际操作，巩固知识、技能和形成习惯的一种方法。
A.讲读法
B.访谈法
C.背诵法
D.练习法
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（8）班级授课制最早是17世纪捷克卓越教育家（ ）（1592-1670）提出。
A.赫尔巴特
B.夸美纽斯
C.卢梭
D.福禄贝尔
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（9）（　　）是语文课程基本特点。
A.工具性
B.工具性与人文性的统一
C.实践性
D.人文性
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多选题：
（1）从横向上来说，语文课程目标可以分为（　　　　）等。
A.拼音目标
B.识字与写字目标
C.阅读目标
D.口语交际目标
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（2）思维的批判性在口语交际教学中主要表现为两个方面：（ ）
A.能够听明白对方所说的话
B.边听边思考，能分辨别人说话中的明显错误
C.根据对象、材料，选择恰当的表达方式
D.能够将对方的话语转换成自己的话语
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（3）口语交际教学的作用有（ ）
A.有助于把握学科特性
B.口语交际教学能够奠定小学生坚实的语文能力基础：不但能够发展小学生的口头言语能力，满足日常生活的交际需要，而且能够为书面言语的阅读和作文发展奠定良好基础
C.口语交际教学对小学生心理发展有促进作用：为全面发展认知能力和情感提供了必要条件，对小学生的思维品质培养极为重要
D.有助于提高教学效率
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（4）语言是由（　　）三部分构成的符号系统。
A.语音(及文字)
B.词汇
C.语法
D.语句
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（5）口语交际的心理过程总体上包括（　　　　　）
A.思维过程
B.记忆过程
C.听话的心理过程
D.说话的心理过程
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（6）语文综合性学习的特点是（ ）
A.学科性
B.综合性
C.开放性
D.实践性
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（7）汉语言文字的几个特点是
A.汉语缺少形态变化
B.具有很强的历史继承性
C.汉字是一种独特的表意文字
D.造字法多样
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（8）语文学习方法指导模式包括
A.讲授模式
B.渗透模式
C.交流模式
D.诊疗模式
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判断题：
（1）“与人交流能尊重、理解对方；乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述；表达要有条理，语气、语调适当；能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。” 表述的是小学第一学段的口语交际目标。
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（2）口语交际的要求的“高”，集中体现在敏锐、迅速、严密、灵活上面。
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（3）口语交际话题要来源于学生的生活，贴近学生的生活，充分调动学生交际的积极性。
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（4）词汇是语言结构规律，反映着人类思维的逻辑规律。
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（5）系统性原则是指通过开发学生的非智力因素，调动学生的积极情感，以提高学法指导效率。
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（6）分散识字的缺点是每篇课文只能识三五个汉字，速度太慢，并且也影响了读写能力的发展。
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（7）新课程强调学生的主体性，在阅读教学上学生有选择阅读内容和阅读方法的自由。
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（8）通过增加背诵量和拓展阅读面可以增强学生语感的培养，但这是一个逐渐积累的漫长过程。
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（9）文学创作指作家为现实生活所感动，根据对生活的审美体验，通过头脑的加工改造,以语言为材料创造出艺术形象,形成可供读者欣赏的文学作品，这样一种特殊的复杂的精神生产活动称为文学创作。文学创作是最基本的文学实践,它是作家对一定社会生活的审美体验的形象反映,既包含对生活的审美认识，又包含着审美创造。
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（10）小学语文教学中常用方法是质化方法和量化方法。
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（11）口语交际是听说训练的基础上进行的。
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（12）语文综合性学习与综合实践活动总起来说是没有区别的。
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（13）运用背诵法应注意的问题：要明确目标、要重视动机的激发、要指导自学方法。
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（14）认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写是指小学第二学段的阶段目标之一。
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（15）系统性原则是通过开发学生的非智力因素，调动学生的积极情感，来提高学法的指导效率。
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（16）新课程标准对汉语拼音教学来说要求降低了，对汉语拼音进行了更加准确的定位。
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（17）审美悟道型是感知体验型语文教学方法的类型之一。
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论述题：
（1）结合实际谈一谈:目前小学教师在语文课堂教学中确认自身角色,使教学理念在语文课堂教学当中得到践行,需要实施什么策略?
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（2）试论述语文学科核心素养的实践视点。
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（3）结合语文教学的实践过程,谈谈纸笔测验应遵循哪些原则?
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简答题：
（1）目前小学口语交际教学中存在的问题是什么?
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（2）简要回答作文教学的基本理念。
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（3）简述目前我国小学作文教学中存在的现实问题。
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（4）《义务教育语文课程标准(2011版)》中关于阅读教学总目标有哪些关键词,并简要说明其含义。
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（5）从语言学的角度分析,作文的内涵是什么?
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（6）简要回答阅读的本质。
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（7）简要分析口语交际中“说话”的心理过程包括哪几个阶段?
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（8）简述口语交际教学目标的特点。
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名词解释：
（1）小学语文课程目标
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（2）学习方法
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（3）语文教学本质的认识说
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（4）范读
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（5）口语交际
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（6）语文课程的思想教育功能
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