超前自学网【期末高分题集】[东北师范大学]《教育统计学》考核必备84
奥鹏期末考核
7851–《教育统计学》2022年东北师范大学期末复习题集
单选题：
（1）向下累积次数的含义是指某一组：
A.以上各组次数的总和
B.对应的总次数
C.对应次数的总和
D.以下各组次数的总和
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（2）进行方差分析时，对所用数据的非必备条件是：
A.组内平均数相等
B.总体呈正态分布
C.变异可加
D.各组方差齐性
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（3）下列变量属于测量数据的是：
A.某学校所教的课程数
B.每周的课时数
C.教学仪器数
D.学生的某门课程的成绩
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（4）关于分层 抽样，下列说法不正确的是：
A.层的划分标志与研究内容有关
B.分层的原则是层与层之间的差异要大
C.抽样误差较大
D.层次的多少根据总体实际情况及研究问题的要求而定
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（5）一组数据中每个数据与其平均数之差的平方和同与其他任意一数据之差的平方和相比：
A.最小
B.最大
C.相等
D.不确定
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（6）某县要估计全县小学生患近视的情况，规定 最大允许误差为p=0.03。以往调查该县小学生患近视的比率为15％，要抽取多少小学生进行调查才合适？
A.545
B.500
C.454
D.400
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（7）16名学生的考试分数为：97，92，60，81，91，90，65，92，66，89，87，78，86，85，83，53。则90分学生的百分等级是：
A.90
B.69
C.31
D.10
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（8）下面关于单因素完全 随机设计说法不正确的是：
A.只有一个实验因素
B.将若干被试随机地分成k个实验组
C.因素被分成k（k>2）种不同的水平
D.指定每个实验组接受一种实验处理
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（9）已知学生综合测试成绩服从正态分布，从中随机抽取36名学生，其平均数成绩为69.2。已知总体的标准差为10.6，则置信度为95%的总体平均数置信区间为：
A.[63.84，72.16]
B.[62.53，73.47]
C.[65.74，72.66]
D.[64.64，73.76]
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（10）某学校规定，学生期末考核成绩由平时成绩、期中成绩和期末成绩合成，所占比例分别为10%、30%和60%。某学生的语文学科这三项的考评成绩分别为90分、87分和92分，则该生的期末考核成绩为：
A.89.7
B.90.2
C.92
D.89.5
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（11）关于分层抽样，下列说法不正确的是：
A.层的划分标志与研究内容有关
B.分层的原则是层与层之间的差异要大
C.抽样误差较大
D.层次的多少根据总体实际情况及研究问题的要求而定
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（12）对相关样本间差异进行非参数检验时，使用的方法应该是：
A.符号检验
B.中位数检验
C.秩和检验
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（13）甲、乙两所小学联合举行四年级数学考试，参加人数各96人，数学平均成绩分别为78分和81分，标准差分别为9.4分和7.2分，检验两所学校的数学成绩是否有显著性差异，应采用：
A.单尾检验
B.独立样本Z检验
C.相关样本t检验
D.相关样本Z检验
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（14）当两相关样本总体服从正态分布且都是小样本时，对其平均数差异的检验要采用：
A.Z检验
B.t检验
C.F检验
D.卡方检验
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（15）有8名面试官对25名求职者的面试过程做等级评定，为了解这8位面试宫的评价一致性程度，最适宜的统计方法是求：
A.spearman相关系数
B.积差相关系数
C.肯德尔和谐系数
D.点二列相关系数
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（16）如果某同学在标准化测验中的分数位于75的百分等级，这 意味着：
A.参加测验的人中有75%的成绩高于该同学
B.参加测验的人中有25%的成绩低于该同学
C.参加测验的人中有75%的成绩低于该同学
D.该同学完成了测验的25%
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（17）若描述统计事项随时间的变化其总体指标的变化趋势，应使用：
A.依存关系曲线图
B.次数分布多边图
C.动态曲线图
D.次数分布多边图
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（18）若事件A和事件B是两个互不相容的随机事件，则A发生或B发生的概率为：
A.P(A)＋P(B)
B.P(A) P(B)
C.P（AB）
D.无法确定
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（19）在一组男学生中随机抽取28人进行A、B两种测验，其成绩间的相关系数为r=0.65；在同龄的一组女学生中随机抽取21人，A、B两种测验成绩间的相关系数为r=0.75，则男女学生两种测验成绩间的相关程度：
A.一致
B.女生相关程度高于男生
C.两种测验实质上不存在相关
D.无法比较
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（20）在95% 可靠性下，假设检验犯第一类错误的概率为：
A.0.95
B.0.05
C.0.025
D.0.01
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（21）单因素完全随机设计方差分析与单因素随机区组设计方差分析最主要区别在于：
A.只有一个实验因素
B.因素被分成k（k>2）种不同的水平
C.若干被试随机地分成k个实验组
D.后者能够分离出区组效应
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（22）在集中量数中，度量连续变量次数分布集中趋势最常用的集中量数是：
A.算术平均数
B.中位数
C.几何平均数
D.众数
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（23）从数据测量水平的角度，找出与其它不同类的数据：
A.30毫升
B.30厘米
C.30千克
D.摄氏30度
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（24）把数据分为离散型数据和连续型数据的标志是：
A.数据的测量水平
B.数据的来源
C.数据的获得方式
D.数据的分布形态
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（25）等级相关的缺点是：
A.要求总体服从正态分布
B.样本容量大于30
C.误差大
D.使用不方便
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（26）一组数据为85、85、85、85、85、85，其标准差为 ：
A.85
B.1
C.0
D.17
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（27）某县初三学生毕业考试，其中数学平均成绩为70分，标准差为15.6分。从该县的一所学校随机抽取80名学生的数学考试成绩，平均分为75 分，如果问该校毕业生的数学成绩是否高于全县初三毕业生的数学成绩，则下列选项正确的是：
A.采用左单尾检验
B.P大于0.05
C.P小于0.01
D.原假设为该校毕业生的数学成绩低于全县初三毕业生的数学成绩
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（28）有一组数值为5、7、8、10、12、19、24、28，其中位数为：
A.10
B.8
C.12
D.11
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（29）欲从某县重点中学720名高一学生中随机抽取120名调查其视力情况。首先按原有视力记录，将他们的视力情况分为上、中、下三等，各等人数分别为108人、360人、252人。若采用分层按比例抽样法，则在中等视力水平的学生中应抽取：
A.18人
B.42人
C.60人
D.72人
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（30）向下累积次数的含义是指某一 组：
A.以上各组次数的总和
B.对应的总次数
C.对应次数的总和
D.以下各组次数的总和
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（31）在一个两因素实验设计中，因素A有2个水平，因素B有3个水平，且要求接受每种实验处理条件的被试人数为4人。则在完全随机设条件下，需要的被试数：
A.4名
B.24名
C.8名
D.12名
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（32）分析学生参与某项活动积极与否同学生的性别之间的关系，要计算：
A.积差相关
B.等级相关
C.点二列相关
D.
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（33）统计假设检验中要提出两个假设，下面关于原假设说法不正确的是：
A.无差异假设
B.零假设
C.研究假设
D.与备择假设对立
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（34）参数假设检验中，如果研究者只关心两总体参数间是否存在差异而不不关心其差异方向，宜采用的检验是：
A.单尾检验
B.双尾检验
C.左尾检验
D.右尾检验
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（35）某小学随机抽取174名低年级学生进行学习兴趣调查，结果发现有72名小学生喜欢学习数学，则0.95置信度上全校喜欢学习数学的学生所占百分比的置信区间为：
A.[0.341，0.487]
B.[0.318，0.51]
C.[0.327，0.501]
D.[0.353，0.475 4]
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（36）加权算术平均数中权重的实质是：
A.各组的次数
B.总体次数
C.各组次数占总体次数的比重
D.各组次数与数据的乘积
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（37）下列差异量数中，哪种差异量可以参与计算标准分数？
A.全距
B.四分差
C.标准差
D.平均差
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（38）某中学让4名初二年级学生做5套难度相同而题型不同的期末语文试卷，分析五套试卷是不是平均数相等的复本测验。这一试验属于：
奥鹏期末考核A.单因素完全随机设计
B.多因素实验设计
C.单因素随机区组设计
D.单组前后测
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（39）研究学生的学习成绩与学生的智力、学习态度和学习习惯之间的关系属于：
A.简相关
B.复相关
C.完全正相关
D.积差相关
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（40）可否用几何平均数求平均下降速及平均下降率：
A.两者都可以
B.可以求平均下降速度但不能求平均下降率
C.两者都不可以
D.可以求平均下降率但不能求平均下降速度
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（41）研究两变量间直线相关方向和程度最基本、最常用的方法是 ：
A.积差相关
B.等级相关
C.点二列相关
D.-
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（42）在体育测试中，已知百米跑的平均成绩为14秒，标准差为0.42秒。如果规定达到各等级人数的比例为：优秀12%， 良好30%，及格50%，不及格8%，则及格的成绩标准为：
A.14.59秒
B.13.92秒
C.13.40秒
D.14秒
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（43）在正态分布中， 标准差反映了：
A.随机变量的波动性
B.正态曲线的对称位置
C.随机变量的平均水平
D.正态曲线的陡峭程度
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（44）Z=1.2，其含义是：
A.原始数据小于算术平均数
B.原始数据在算术平均数以下1.2个标准差位置
C.原始数据在算术平均数以上1.2个标准差位置
D.在标准正态分布中，原始数据位于对称轴的左侧
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（45）积差相关适用于 ：
A.连续变量
B.等级变量
C.二分变量
D.正态连续变量
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（46）两列变量是连续变量，但样本容量较少，描述这两列变量之间的相关宜用：
A.等级相关
B.积差相关
C.点二列相关
D.－
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（47）利用正态分布表，正态曲线下右尾面积为0.05对应的 值为：
A.1.96
B.1.64
C.2.58
D.2.33
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（48）从某区的一所小学三年级中随机抽取男生40名，女生36名，进行发音测验，结果男生发音的平均成绩为73.5分，标准差为17分，女生发音的平均成绩为78分，标准差为13分。则男、女生的发音成绩是否有性别差异？
A.发音成绩有性别差异
B.发音成绩没有性别差异
C.P小于0.05
D.以上都不对
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（49）总体正态分布，总体标准差已知，则平均数的抽样分布服从：
A.正态分布
B.近似正态分布
C.t分布
D.非正态分布
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（50）某县组织六名督学对该县的七所中学进行督导评估，想考察这六名督学评估结果的一致性，则采用：
A.积差相关
B.斯皮尔曼等级相关
C.肯德尔和谐系数
D.点二列相关
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（51）某市去年调查小学生的近视情况，随机抽取了120名小学生，患不同程度近视的有30名，估计全市小学生近视率的95％的置信区间为：
A.[0.153，0.487]
B.[0.186，0.318]
C.[ 0.172，0.327]
D.[0.353，0.475 4]
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（52）下列统计图 ，可表示离散变量数量关系的 是：
A.直条图
B.线形图
C.多边图
D.直方图
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（53）根据样本提供的信息，运用概率的理论进行分析、论证，在一定可靠程度上，对总体分布特征进行估计、推断，这种统计方法称为：
A.描述统计
B.应用统计
C.实验设计
D.推断统计
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（54）两个样本分别来自两个分布形态未知但相互独立的总体，要检验两样本来自的总体是否相同，合适的检验方法是：
A.t检验
B.Z检验
C.秩和检验
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（55）某任课老师所教两个班的上学期期末考试成绩为：一班52人，平均成绩为72分，标准差为12.1分；二班58人，平均成绩也是74分，标准差为5.4分。则这两个班英语成绩的离散程度较大的是：
A.一班
B.二班
C.两个班离散程度一样
D.无法确定
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（56）．从某市随机抽取350名7—12岁儿童，测得他们的身高与体重之间的相关系数为r=0.91，又随机抽取18—23岁青年280名，测得他们的身高与体重的相关系数为r=0.72。则这两个年龄段身高与体重间的相关程度是否相同？
A.差异不显著
B.差异非常显著
C.相同
D.无法比较
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（57）下列统计图，不能用来表示连续变量数量关系的是：
A.线形图
B.圆形图
C.直方图
D.多边图
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（58）下列是10名同学的英语成绩是：87、90、97、67、78、87、67、78、74、82，则该组的全距是：
A.97
B.67
C.30
D.82
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（59）将一组数据的平均数都乘10，则所得的平均数与原平均数相比
A.不变
B.除以10
C.乘以10
D.无法确定
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（60）下列相关分析中，属于品质相关的是：
A.积差相关
B.斯皮尔曼等级相关
C.肯德尔和谐系数
D.点二列相关系数
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（61）下列选项中，适合进一步代数运算的量是：
A.算术平均数
B.中位数
C.众数
D.百分位数
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（62）一组数据中，每个观测值扩大2倍，则平均数：
A.增加2倍
B.保持不变
C.缩小2倍
D.无法确定
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（63）某测验分数服从正态分布，其平均数为65分，标准差为5分，问分数在60与70分之间的人数占全体老先生总人数的百分 比为：
A.15.8%
B.34.1%
C.50.0%
D.68.3%
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（64）加权算术平均数中权重的实质 是：
A.各组的次数
B.总体次数
C.各组次数占总体次数的比重
D.各组次数与数据的乘积
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（65）某城市调查8岁儿童的身高情况，所用单位为厘米，根据这批数据计算得出的差异系数：
A.单位是厘米
B.单位是米
C.单位是平方厘米
D.无单位
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（66）假如某班成绩服从正态分布，在按优、良、中、及格、不及格评定学生成绩时，良等成绩Z分数的取值区间为：
A.-0.6~0.6
B.-1~1
C.0.6~1.8
D.0.5~2.5
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（67）现给出8个数据：17、32、15、9、22、12、19、25，它们的中位数 为：
A.17
B.17.5
C.18
D.22
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（68）某次考试有100道四选一试题，某考生参加考试，他答对多少道题我们可以认为他不是完全凭猜测回答的问题？
A.25
B.50
C.34
D.43
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（69）教育统计学主要讲述的两部分内容是
A.描述统计和实验设计
B.描述统计和推断统计
C.实验设计和推断统计
D.推断统计和应用统计
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（70）编制次数分布表最关键的两个步骤是：
A.求全距与定组数
B.求组距与定组限
C.求组中值与划记
D.记录次数与核对
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（71）描述统计总体的指标动态、研究对象间的依存关系以及总体中各单位的分配情 况用：
A.圆形图
B.条形图
C.曲线图
D.象形图
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（72）积差相关适用于：
A.连续变量
B.等级变量
C.二分变量
D.正态连续变量
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（73）下列变量中不属于连续型数据的 是：
A.学生的身高
B.学生的体重
C.学生的智商
D.某学校学生的人数
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（74）变异系数是描述 ：
A.一组数据的集中趋势
B.两组数据的集中趋势
C.一组数据的分散程度
D.两组数据的分散程度
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（75）数据3、7、2、6、8、9、4的中位数是
A.7
B.5
C.4
D.6
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多选题：
（1）下面统计图中，属于曲线图的是
A.动态曲线图
B.依存关系曲线图
C.次数分布直方图
D.次数分布多边图
E.累积次数分布图
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（2）绘制连续变量频数分布表的步骤主要有：
A.求全距
B.定组数与组距
C.定组限
D.求组中值
E.登记频数
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（3）关于小概率事件，下面选项中叙述正确的是：
A.在一次试验中几乎不可能发生
B.发生的概率小于或等于0.05
C.统计推断时所依据的基本原理
D.在一次试验中完全不可能发生
E.描述统计所依据的基本原理
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（4）下列现象中，存在正相关关系的是：
A.儿童的语言表达能力与家庭环境之间
B.教师工作积极性与学校民主管理的程度之间
C.学生的学习成绩与学生的学习态度之间
D.运动会跑赛的成绩和所用时间之间
E.学生学习能力与识记所用时间之间
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（5）正态曲 线下 的面积在教育中的应用主要有：
A.推求考试成绩中特定区间的人数
B.推求考试成绩中某一特定人数比率的分数界限
C.确定按能力或成绩等级分组的各组人数
D.将等级评定结果转化为连续型变量
E.解决二项分布中的一些问题
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（6）下列现象中 ，存在负相关关系的是：
A.儿童的语言表达能力与家庭环境之间
B.教师工作积极性与学校民主管理的程度之间
C.学生的学习成绩与学生的学习态度之间
D.运动会跑赛的成绩和所用时间之间
E.学生学习能力与识记所用时间之间
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（7）用样本平均数估计总体平均数，主要情况是：
A.总体正态分布，总体标准差已知
B.总体正态分布，总体标准差未知，大样本
C.总体正态分布，总体标准差未知，小样本
D.总体分正态分布，大样本
E.总体分正态分布，小样本
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（8）方差分析的基本条件是：
A.相关样本
B.变异的可加性
C.总体服从正态分布
D.方差齐性
E.变异的可分解性
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（9）下面关于自由度的说法正确 的 是：
A.可以自由取值的数据的个数
B.自由度受计算统计量时约束条件的多少影响
C.自由度根据不同情况取不同的值
D.小样本的推断统计必须考虑自由度
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（10）四分差的使用条件是：
A.通常与平均数配合使用
B.通常与中位数配合使用
C.一组数据有极端值出现时
D.一组数据的两端有个别数据模糊不清时
E.分组数据有不确定组限时
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（11）下列集中量数中，总体平均数的无偏估计值是：
A.算术平均数
B.中位数
C.众数
D.几何平均数
E.调和平均数
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（12）关于区间估计，下列 说 法正 确的是：
A.以样本统计量的抽样分布为理论依据
B.用数轴上的一段距离表示参数可能落入的范围
C.可以说明参数落在某范围犯错误的概率
D.可以说明参数落在某范围的可靠性程度
E.用标准误计算参数所在区间的长度
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（13）下列情况属于相关样本的是：
A.同一份测验对同一组被试在实验前后所进行的两次测验结果
B.成对匹配的被试用同一个测验所获得的测验结果
C.同一份测验对随机分配的实验组与对照组测试的结果
D.用一份试卷对一组被试实验后的测试结果
E.用一份试卷对一组被试实验前的测试结果
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（14）算术平均数的优点主要 有：
A.反应灵敏
B.确定严密
C.计算简单
D.意义简明
E.较少受抽样变动的影响
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（15）下面关于单尾检验与双尾检验的说法正确的是：
A.问题的提法不同
B.假设形式不同
C.否定区域不同
D.相同水平下，双尾检验临界值大于单尾检验临界值
E.单尾检验不关心差异方向，双尾检验关心差异方向
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（16）概率的定义方式有：
A.古典概率
B.经验概率
C.先验概率
D.统计概率
E.频率
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（17）下列统计量中，属于差异统计量的是：
A.算术平均数
B.标准分
C.标准差
D.四分差
E.积差相关系数
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（18）方差分析的步 骤为：
A.提出假设
B.计算各种平方和和自由度
C.计算均方与F值
D.确定显著性水平及临界值，作出决断
E.列方差分析总表
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（19）下列关于标准分数的叙述，正确的是：
A.标准分数无实际单位
B.标准分数的平均数为0
C.标准分数的标准差为1
D.标准分数具有可加性与可比性
E.标准分数具有意义确定性
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（20）教育统计学的研究内容包括
A.描述统计
B.推断统计
C.实验设计
D.应用统计
E.数理统计
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（21）在教育领域中，常用的统计图主要有
A.条形图
B.圆形图
C.曲线图
D.直方图
E.象形图
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（22）四分差的使用条件 是：
A.通常与平均数配合使用
B.通常与中位数配合使用
C.一组数据有极端值出现时
D.一组数据的两端有个别数据模糊不清时
E.分组数据有不确定组限时
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（23）下列统计量中，属于相对地位量数的是：
A.平均数
B.标准差
C.中位数
D.标准分数
E.百分等级
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（24）依据变量分布的形态，相关可以分为：
A.直线相关
B.曲线相关
C.简相关
D.复相关
E.正相关
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（25）关于二项试验，下面选项中叙述正确的是：
A.任何一次试验的结果只有两种可能
B.若成功与失败的概率之和为1
C.每次试验中成功或失败的概率不变
D.各次试验结果相互独立
E.是一种离散型随机变量的概率分布
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（26）积差相关的适用条件是：
A.成对观测值，且一般不能少于30对数据
B.两列变量各自总体服从或接近正态分布
C.两列变量都是连续变量且是线性相关
D.两列变量都是等级变量且是线性相关
E.一列是正态连续变量，一点是二分名义变量
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（27）
A.-
B.-
C.-
D.-
E.-
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（28）
A.-
B.-
C.-
D.-
E.-
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（29）
A.-
B.-
C.-
D.-
E.-
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（30）
A.-
B.-
C.-
D.-
E.-
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（31）
A.-
B.-
C.-
D.-
E.-
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（32）
A.-
B.-
C.-
D.-
E.-
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（33）
A.-
B.-
C.-
D.-
E.-
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（34）
A.-
B.-
C.-
D.-
E.-
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（35）
A.-
B.-
C.-
D.-
E.-
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（36）
A.-
B.-
C.-
D.-
E.-
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判断题：
（1）随机性原则是指在抽样时被抽总体中每个个体相互独立且每个个体被抽到的机会均等。
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（2）用五等级法对学生品德评定的成绩属于连续型随机变量。
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（3）F检验的主要运用是方差分析，所以F检验和方差分析是一回事。
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（4）判断原假设是否成立的依据是小概率原理。
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（5）非参数检验法只适合于顺序变量。
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（6）两个样本比率间差 异的显著性检验要采用t检验。
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（7）拒绝原假设，说明统计量与总体参数间的差异主要来源于抽样误差。
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（8）平均数的标准误与总体标准差成正比，与样本容量的平方根成反比。
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（9）适用于等距变量的统计指标有平均数、标准差、积差相关系数等。
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（10）点二列相关可用来鉴定试卷题目的区分度。
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（11）积差相关是研究两变量间直线相关方向和程度最基本、最常用的方法。
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（12）比率变量既有相等单位，又有相对参照点。
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（13）抽样分布的离散程度用标准误来描述。
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（14）正态分布曲线向两侧逐渐接近横轴，趋于无穷时与横轴相交。
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（15）当总体相关时，样本相关系数的抽样分布一般为偏态分布。
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（16）集中量数反映了一组数据的集中趋势，差异量数反映了一组数据的离散程度。
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（17）无论单尾检验还是双尾检验，若在0.05水平上拒绝原假设，都说明比较的两个变量之间在0.05水平上差异显著。
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（18）经验概率与先验概率都强调一个必要条件是事件发生的机会均等且是随机的。
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（19）方差分析中的“均方”就是方差。
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（20）利用相关散布图可以判断相关是否直线式以及相关方向，但不能判断相关程度。
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（21）几何平均数适用于具有递增性数据，但不适用于具有递减性的数据。
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（22）古典型试验中某事件发生的概率在实践之前不能决定。
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（23）t分布不同于正态分布，并随其容量的变化而变化。容量越大，t分布曲线与正态曲线的差别越大。
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（24）一组观测值的平均数可由组成这组数据的各部分算术平均数合成。
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（25）方差分析是综合比较三个或三个以上平均数间差异的一种综合检验方法。
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（26）平均数多重比较的t检验法和q检验法的检验结果一样。
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（27）独立性检验是检验按两个分类标志分类的资料之间是否独立。
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（28）必然事件发生的概率为1。
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（29）标准正态分布曲线是众多正态分布曲线中的一条。
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（30）用样本平均数的值估计总体平均数的值是点估计。
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（31）统计表是自下而上传递统计资料的重要载体。
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（32）自由度问题只有在小样本的统计方法中才涉及。
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（33）假设检验中的“差异显著”与实际问题中效果的“显著”有一定的区别。
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（34）变量X与Y是相关关系，当X取某个值时，Y有确定值与之相对应 。
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（35）推断统计的目的在于根据已知的情况，在一定概率的意义上估计 、推断未知的情况。
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（36）中位数是位于一组数据的中间位置的数值。
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（37）可以用标准分数比较不同单位的观测值相对位置的高低，但不能进行分数合成。
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（38）正态分布是二项分布的极限。
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（39）标准分数是一个以标准差为单位，以算术平均数为参照点的相对地位量数。
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（40）依据有无单位，差异量数可以分为绝对差异量数与相对差异量数。
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（41）适用等级变量的统计指标是中位数、平均数、百分位数等。
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（42）标准分数同标准差一样，是一个差异量数。
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（43）对于任意一个分布的总体，当n充分大时，样本均值的抽样分布近似正态分布。
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（44）无论什么情况下，二项分布都近似正态分布。
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（45）多个独立样本方差差异的检验，如果拒绝原假设，说明各样本方差间差异显著。
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（46）秩和检验法中，大样本是指两个样本的容量都大于30。
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（47）点估计就是用某一样本统计量的值来估计相应总体参数所在的区间。
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（48）统计假设检验所采用的方法是逻辑上的反证法。
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（49）区间估计可以解决总体参数范围的大小和正确估计的概率 。
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（50）对于不同的样本来说，相同的显著性水平所对应的t值相等。
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（51）区间估计不但可以解决总体参数的范围大小，又能说明正确估计的概率。
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（52）变异的可分解性是方差分析的基本理论依据。
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（53）频率是一个变量，概率是一个常量。
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（54）概率是频率的极限。
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（55）两个样 本相关系数间差异的显著性检验只能采用Z检验。
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（56）检验两个或多个独立样本的方差差异是否显著主要采用F检验。
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（57）与单因素完全随机设计相比，随机区组设计可以减少实验误差，提高效率。
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（58）统计量指样本的特征，参数指总体的特征。
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（59）一组数据的差异量数越大，其平均数的代表性就越小。
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（60）比较三种复习方法对小学生的学习效果是否会产生显著性差异是多 因素实验设计。
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（61）区间估计的原理是根据抽样分布的理论，用抽样分布的标准误计算区间长度，并解释总体参数落入某一区间的概率。
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（62）Z检验、t检验和F检验的前提条件是总体正态分布，方差齐性。
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（63）在抽样分布中，样本统计量是一个随机变量。
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（64）相关系数可以直接计算其平均数。
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（65）教育领域几乎不存在完全相关的教育现象。
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（66）相关分析必须是成对观测数据。
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（67）百分等级越低，个体在团体中所处的地位越高。
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（68）通过实际观测值计算的相关系数，须经过显著性检验确定其是否有意义。
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（69）标准差比四分差和全距反映更灵敏。
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（70）数据同数不同，它是带有单位的数，用来描述客观事物观察测量结果的数值。
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（71）每个观测值都加上或减去一个相同的常数C，所得到的标准差等于原标准差。
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（72）四分差与差异系数属于相对差异量数。
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（73）在求一组等比或近与等比数据的平均数时用加权平均数。
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（74）正态分布是一种理论上的连续型变量的概率分布。
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（75）可用差异系数比较同一对象在团体中两种单位不同事项相对位置的高低。
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（76）计算的相关系数大于0.7时为高度相关。
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（77）假设检验中，拒绝原假设，说明备择假设完全正确。
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（78）只有在总体正态分布的情况下，对总体平均数的区间估计才能选择Z统计量。
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（79）组内平方和是指组内每个观测值与本组平均数间的离差平方和。
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（80）样本平均数的抽样分布服从正态分布。
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（81）一组原始数据的标准分数的平均数为0，标准差为1。
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（82）中位数常与差异量数中四分差相结合运用。
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（83）肯德尔和谐系数是表示两列等级变量间的相关程度，斯皮尔曼等级相关是表示两列以上等级变量间的相关程度。
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（84）平均差不能反映每个数据与平均数偏离的程度。
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（85）方差分析在综合检验多个平均数间差异的同时也检验了任意两个平均数间的差异。
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（86）在进行统计推断时，就是根据样本统计量来推断总体相应的参数。
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（87）简单表是指只按一个标志分组的统计表。
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（88）一组数据的每一个数值都乘上一个常数后所得到的新一组数据，其算术平均数不变。
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（89）直方图、多边图和直条图属于频数分布图。
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（90）测量数据大都是精确数。
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（91）积差相关适用于正态等距变量。
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（92）等级变量有绝对零点，但是没有相等单位。
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（93）
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