【期末高分题集】[东北师范大学]《教育基础知识与教学》考核必备37

奥鹏期末考核

156302–《教育基础知识与教学》2022年东北师范大学期末复习题集

单选题：
（1）我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任（）
A.地方
B.中央
C.社会力量
D.学生家长
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（2）人的身心发展有不同的阶段，“心理断乳期”一般发生在（）
A.幼儿阶段
B.青少年阶段
C.成年阶段
D.老年阶段
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（3）重视学生的经验和兴趣的教育理论是（）
A.理性主义
B.社会主义
C.实用主义
D.以上皆是
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（4）当前我国九年制义务教育学制年限划分采用的是（）
A.“六三”制
B.“五四”制
C.九年一贯制
D.多种形式并存
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（5）联合国教科文组织在《学会生存》中主张建设学习化社会，其建设学习化社会的关键在于()
A.推行回归教育
B.改革正规教育
C.实施终身教育
D.发展成人教育
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（6）捷克教育家夸美纽斯高度评价了教师的作用，把教师赞誉为（）
A.人类灵魂的工程师
B.心灵的建筑师
C.太阳底下最光辉的职业
D.辛勤的园丁
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（7）世界上最早专门论述教育教学问题的著作是（）
A.《论语》
B.《大学》
C.《学记》
D.《孟子》
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（8）在我国近代教育家中，被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”的近代民主革命家、教育家的是（）
A.杨贤江
B.蔡元培
C.陶行知
D.徐特立
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（9）在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说（）
A.学生在教育活动中是被动的客体
B.教师在教育活动中是被动的客体
C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用
D.教师在教育活动中不能起到主导作用
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（10）关于全面发展的教育质量观，说法错误的是（ ）
A.人才的规格问题，从根本上说，是个性全面发展的问题
B.要求在教育工作中，要承认学生的个人特点，把全面发展与因材施教结合起来
C.全面发展强调五育并举，就是坚持学生的平均发展
D.全面发展教育指坚持学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展的教育
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（11）能解决教育中无儿童，见物不见人倾向的课程观是( )
A.课程是知识
B.课程是计划
C.课程是经验
D.课程是活动
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（12）学校教育的基础是（ ）
A.教师
B.学生
C.班级
D.课程
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（13）最早提出“隐性课程”的学者是（ ）
A.杜威
B.叶圣陶
C.贾克森
D.苏格拉底
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（14）注重培养学生基础学力的课程是（ ）
A.基础型课程
B.拓展型课程
C.研究型课程
D.发展型课程
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（15）国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是（ ）
A.教学大纲
B.课程计划
C.教科书
D.课本
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（16）规定了课程的性质、目标、内容框架，并提出指导性的教学原则评价建议的文件是（）
A.课程条例
B.教学计划
C.课程标准
D.课程指南
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（17）规定教学方法和其他注意的事项的是（）
A.课程指南
B.课程标准大纲
C.分科课程标准
D.课程大纲
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（18）2001年我国的课程改革，在课程评价方面强调（）
A.学生学会学习
B.新的学习方式
C.立足过程，促进发展
D.甄别和选拔功能
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（19）在教材编写过程中，课程内容前后反复出现，且后面的内容是对前面内容的扩展和深化。这种教材编写方式是（）
A.直线式
B.螺旋式
C.分科式
D.综合式
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（20）在日常教学活动中，对学校有条不紊地进行教学来说，最重要的是（）
A.教学大纲
B.教学计划
C.课程表
D.教材
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（21）设计教学法的提出者是（）。
A.卡土威
B.华虚朋
C.克伯屈
D.狄尔泰
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（22）把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的教学形式叫做（）。
A.特朗普制
B.道尔顿制
C.分组教学制
D.班级授课制
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（23）教学过程的中心环节是（）。
A.引起学习动机
B.巩固知识
C.领会知识
D.运用知识
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（24）领会知识包括感知教材和（）。
A.熟悉教材
B.分析教材
C.概括教材
D.理解教材
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（25）在“中学为体，西学为用”的思想指导下，我国从清末开始试图建立现代学制。在颁布的诸多学制中，第一次正式实施的是（ ）。
A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬子癸学制
D.壬戌学制
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判断题：
（1）学校教育是一种非制度化的教育，在现代教育体系中，学校教育形态是教育的主体形态。
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（2）动物界也存在教育
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（3）知识多少与能力高低成正比
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（4）直观教学既是手段，也是目的
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（5）我国的课程体系包括各门学科，不包括课外活动和社会实践
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（6）教育实验必须揭示变量之间的因果关系
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（7）教育实验报告是对教育实验过程和结果的全面总结。
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（8）真正实施素质教育，就应当取消考试
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（9）学校在培养人才时不一定要有明确的教育目的，但必须要有明确的培养目标。
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（10）教育制度指的就是学校教育制度。
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（11）《爱弥儿》主要体现了绅士教育。
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（12）儒家学派主张“兼爱”。
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（13）我国于1988年颁布了《义务教育法》。
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案例分析题：
（1）张老师在生物课上讲解植物吸水的知识时,首先要求同学动手做个实验:将两块萝卜分别浸泡在两个装有浓盐水和清水的烧杯里,浸泡后取出并观察萝卜的变化,结果发现泡过浓盐水的萝卜变蔫了,而泡过清水的萝卜变水灵了,张老师用下方示意图显示实验结果:泡过浓盐水的萝卜失去水分,泡过清水的萝卜吸收水分。 张老师接着进一步提问:谁能概括出萝卜什么状态下失水?什么状态下吸水? 根据同学们的回答,张老师总结说明植物吸水的原理:当植物细胞液浓度小于外界洛液浓度时,细胞就失水;反之,细胞则吸水。接着,张老师布置小组讨论:为什么盐碱地一般种不好庄稼?如果你种的植物出现“烧根”现象,你需要追肥还是浇水,为什么? 最后张老师请各小组汇报讨论结果。请问:张老师釆用了哪些教育原则和教学方法?请结合材料加以分析。
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（2）(1)我国封建社会学校教育目的主要是把地主阶级子弟培养成为国家政权中的士大夫和实际掌握地方政权的绅士。(2)北魏太武帝曾下令禁止劳动人民子弟进入私学学习,私学教师违背这一规定将被处死,设立私学者满门抄斩(3)在资本主义国家的高等教育中,财产的多寡成为能否接受教育和受教育程度高低的重要标志。据调查,美国上层阶级的子女中有80%进入大学,下层阶级的子女上大学的只有4%。法国工人占总人口的49.8%,其子女上大学的只占大学生总数的10.2%;上层阶级占总人数的4.5%,其子女上大学的占大学生总数的57%。根据上面文字材料,分析政治经济制度与教育之间的关系
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（3）在芝加哥大学实验学校(杜威于19世纪末创立的学校)中,孩子们在教师的指导下自己动手建设自己的校舍、购置学校的设备,也模拟社会上的商业活动在学校里开设商店,进行简单的买卖活动。他们课程的相当一部分,也是在教师的指导下,由学生选择一些他们感兴趣的话题,通过探究学习。这个学校的活动,符合那种课程类型?对我国的教育改革有何启示?
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（4）初一(2)班学生李小刚对学习毫无兴趣,成绩极差,各科考试很少及格,一次期中数学考试,他一道数学题答不上来,就在试卷上写下了这样一段话: “零分我的好朋友你在慢慢地向我靠近零分你是如此多青难道你把我当着一个无用的人我不是一个无用的人我是人我也有一颗自尊心再见吧零分” 数学老师阅卷时,看到这份无标点,别字连篇,字迹潦草的答卷后,非常生气的把李小刚叫到办公室,交给了新任班主任梁老师,梁老师问明情况后,并没有直接训斥李小刚,而是耐心的帮助李小刚在他的“杰作”上加上了标点,改了错别字,重新组织了那段话。 零分,我的好朋友,你在慢慢的向我靠近。零分,你如此多情,难道你也把握当作一个无用的人。不,我不是一个无用的人!我是人,我也有一颗自尊心。再见吧,零分!然后,梁老师让李小刚读了这段话,赞叹道:“这是诗,一首很好的诗啊!听到这句话,李小刚感到很诧异,梁老师接着说:“诗贵形象,你的这首诗很形象,诗言情,诗言意,从这首诗中可以看出你是一个不甘与零分为伍的人。”“这是诗?我也能写诗?”没想到梁老师不但没有批评他,还会如此的评价他,李小刚非常感动。从此,在梁老师的不断鼓励下,李小刚驱散了心中的阴霾,坚定了学习的信心,端正了学习的态度。两年后,李小刚顺利的考上了高中。问题:梁老师成功的运用了哪一种教育原则?结合材料,阐述贯彻其原则的基本要求。
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（5）刚参加完高考的小明报考了师范院校,为了能够更好的了解即将到来的专业学习,假期他买了《中外教育史》,简单浏览之后,他发现从殷商到现在,我国的学校教育制度从入学年龄、修业年限到学制系统、课程设置都发生了很大的变化;而且我国的学校教育制度和其他各国的学校教育制度也有很大差别,他非常困惑,为什么学校教育制度会存在着古今差异、各国之间也会存在差异呢?请结合学校教育制度确立的相关理论,帮小明解答一下疑问。
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解析题：
（5）刚参加完高考的小明报考了师范院校,为了能够更好的了解即将到来的专业学习,假期他买了《中外教育史》,简单浏览之后,他发现从殷商到现在,我国的学校教育制度从入学年龄、修业年限到学制系统、课程设置都发生了很大的变化;而且我国的学校教育制度和其他各国的学校教育制度也有很大差别,他非常困惑,为什么学校教育制度会存在着古今差异、各国之间也会存在差异呢?请结合学校教育制度确立的相关理论,帮小明解答一下疑问。
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（5）刚参加完高考的小明报考了师范院校,为了能够更好的了解即将到来的专业学习,假期他买了《中外教育史》,简单浏览之后,他发现从殷商到现在,我国的学校教育制度从入学年龄、修业年限到学制系统、课程设置都发生了很大的变化;而且我国的学校教育制度和其他各国的学校教育制度也有很大差别,他非常困惑,为什么学校教育制度会存在着古今差异、各国之间也会存在差异呢?请结合学校教育制度确立的相关理论,帮小明解答一下疑问。
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简答题：
（1）为什么教育对人的发展起主导作用?
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（2）简述美育对促进学生德智体全面发展的意义。
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（3）简述传授知识和发展智力之间的辩证关系。
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（4）一个国家学制建立的主要依据有哪些?
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（5）简述中小学综合实践活动的内容。
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（6）简述教学过程的基本阶段。
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（7）简述生产力对教育的制约和影响。
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（8）我国教育目的的精神实质是什么?
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（9）简述20世纪以来教育学发展的主要特征。
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