奥鹏教育云南开放大学教育研究方法

奥鹏云南开放大学平时在线作业

教育研究方法-形考作业1

以题录、书目、索引、提要和文摘等为主要表现形式的文献是属于
A:检索性文献
B:一次文献
C:三次文献
D:计算机阅读型文献
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有一类文献其特点是浓缩度高、覆盖面宽、信息量大、内容新颖，即有综合性、浓缩性和参考性，具体以动态综述、专题述评、进展报告、数据手册、年度百科大全以及专题研究报告等形式表现出来。此类文献是
A:一次文献
B:参考性文献
C:检索性文献
D:微缩型文献
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文献综述根据评述内容奥鹏云南开放大学平时在线作业的不同，又可分为综合性评述和
A:整体性评述
B:专题性评述
C:深刻性评述
D:学科性综述
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研究的效度有两个层面的含义，可以用两个概念来说明，即内部效度和
A:外部效度
B:外显效度
C:外维效度
D:外在效度
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假设检验有两个基本大类 ，一类是参数检验，另一类是（）。
A:非参数检验
B:z检验
C:无参数检验
D:t检验
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计算机检索以其检索范围广、检索适应性强以及快捷高效等特点被广泛地应用在文献检索工作中，成为文献检索的发展方向，并且也由单纯的文献检索发展到全文检索、文字声音和图像一体化检索。利用计算机检索文献信息，有两种形式，一种是利用单机检索 ，另外一种是
A:网络检索
B:利用计算机网络检索
C:计算机独立检索
D:网上图书馆检索
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对数据进行检查 ，重点是检查所收集数据的完整性和（ ）。
A:整体性
B:可靠性
C:实效性
D:计划性
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研究与处理“是什么（what）”形式的问题，主要用于提出假设，此类个案研究属于（　）。
A:探索性个案研究
B:描述性个案件研究
C:解释性个案研究
D:问题解决性个案研究
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工具性检索根据所使用工具的不同又可分为手工检索和.
A:计算机检索
B:浏览检索
C:引文追溯检索
D:文摘检索
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由于分类的标准不一样，访谈调查法可以有很多种类型。按照研究者对访谈结构的控制程度可划分为结构式访谈、开放式访谈和（ ）
A:封闭式访谈
B:半结构性访谈
C:无结构式访谈
D:非标准化访谈
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阅读文献有几种方法，各种方法各有所长和不足，对于研究工作者阅读分析文献来说，均为非常有用的方法，都应当很好地掌握，并善于在研究过程中综合、灵活地运用，下列方法中属于文献阅读方法的有
A:浏览
B:粗读
C:精读
D:泛读
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文献研究法与其它研究方法一样，在具体研究的过程中要遵循一定的实施程序 ，这些具体的程序是
A:确定研究专题
B:拟定研究计划
C:检索与整理文献
D:研读和分析文献
E:写出研究报告
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调查研究中的非全面调查包括哪几种？（）
A:典型调查
B:重点调查
C:抽样调查
D:个案调查
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有时没有现成的定义可以引用，研究者可以根据研究目的和研究问题的需要，对文献中的相关定义略加修改来作为自行定义，大体上可以参考的定义方式有
A:从变量的上位概念来界定
B:从变量的本质来界定
C:用同义词或近义词来界定
D:从变量的功能来界定
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研究生的论文研究计划，也叫开题报告，是一种特殊的研究计划。主要目的是研究者本人明确具体地表述自己的研究问题和方法，使研究生指导老师了解研究问题的意义、科学性和可行性，由于不同类型的问题所采用的具体方法不同，所以，研究生论文计划表述的方式也不完全相同，一般应该包括的几个方面的内容是
A:研究问题的表述
B:相关研究成果的综述
C:研究的具体方法
D:研究的条件与时间安排
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行动研究一旦为教师所把握 ，便能够成为教师解决实践中遇到的各种问题的手段，但是对教师专业发展的促进作用不是很大。
A:错误
B:正确
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区间估计是指在进行总体参数估计时 ，直接用一个特定值（一般常用样本统计量的值）作为总体参数的估计值。
A:错误
B:正确
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合理抽样要首先从确定总体开始，要从内涵和外延两方面明确总体界限。
A:错误
B:正确
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一项实验中至少要有两个变量：自变量和因变量。
A:错误
B:正确
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实验室实验是在自然的情况下进行的，被试并不知道是在做实验，因而他们的活动也是自然的，如此得出来的结果，才能更好地应用和推广
A:错误
B:正确
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整群抽样先要确定划分群的标准。如研究的总体是一个城市的二年级学生，从中抽取了六个班作为研究对象，就可以先把这个城市分成20个区，从20个区里随机抽取6个区，从这6个区里，每个区再随机抽取一个班为样本。这样便可以比较容易地确定研究的对象。
A:错误
B:正确
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我们知道研究工具自身信度的高低影响着整个研究的信度，然而，研究工具的信度高，并不一定保证研究结果的信度高，因为研究结果的稳定性、一致性还会受到研究实施过程中各种因素的 影响。
A:错误
B:正确
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一般来说 ，实验中除了自变量和因变量之外，就再没有其他的变量对实验的结果发生影响了。
A:错误
B:正确
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研究类型的确定，有助于研究者选择恰当的研究方法，进而拟定研究工作计划。因此，通过研究设计，研究者可以为自己的研究工作确定初步的方向。
A:错误
B:正确
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原因调查是一种因果性的调查 ，它主要调查产生某一教育现象的可能原因。这种调查法在教育实践中应用的较多。
A:错误
B:正确
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