奥鹏教育云南开放大学基础教育课程改革与发展（）形考作业2

奥鹏云南开放大学平时在线作业

基础教育课程改革与发展（20秋）形考作业2

推动学习方式变革的内在动力是（ ）
A:教育自身的需求
B:学生的需求
C:家长的需求
D:教师的需求
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不由外部事规定，而是教师根据课堂教学的实际进展情况来提出相应的目标。这样的课 程目标叫做（　　）
A:行为目标
B:展开性目标
C:表现性目标
D:验证性目标
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展示学校的办学宗旨和特色的课程是（ ）
A:地方课程
B:校本课程
C:国家课程
D:学科课程
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下面不是教学大纲弊端的是（ ）
A:教学以掌握知识为主要目的
B:评价以考试为主，加重学生学习负担
C:不利于教材的特色化和个性化
D:教学以掌握技能为目的
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新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段( )
A:以综合课程为主
B:以分科课程为主
C:分科课程与综合课程相结合
D:分科课程为主，综合课程补充
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常用的学生学业成就评价的方法除了有考试外，还有（ ）
A:作业评价
B:心理测量
C:档案袋评价
D:专门调查
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教学反思的特点包括( )
A:问题性
B:研究性
C:辩证性
D:发展性
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教科书在教学中的地位和作用包括( )
A:科学文化知识的主要来源
B:教科书是课程计划与课程标准具体实施的载体
C:教科书是联系理论与实际的基本途径和最佳方式
D:教师主要是教教材。
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本次课程改革所倡导的师生关系应该是（ ）
A:民主的
B:平等的
C:对话的
D:互动的
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下列关于新型知识观的说法正确的是（ ）
A:个人见解在给定的课程知识面前没有意义
B:知识客观化和科学化的追求必然是以牺牲个人知识因素为代价的
C:缄默知识对人类的认识有着深刻的影响
D:知识为一种探索的行动或创造的过程
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根据课程资源的存在方式课程资源分为素材性课程资源和条件性课程资源。
A:对
B:错
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不由外部事规定，而是教师根据课堂教学的实际进展情况来提出相应的目标。这样的课程目标叫做行为目标。
A:对
B:错
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新课程改革的下的新教材加强了学科之间的联系，加强了科学精神与人文精神的渗透与融合，进一步促进了课程综合化的发展。
A:对
B:错
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自学的动机是内在的或自我激发的。
A:对
B:错
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学生建构知识、形成科学观念、领悟科学研究方法的各种活动也属于科学探究。
A:对
B:错
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课程在教育和教学中处于核心的地位。
A:对
B:错
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《美国竞争力计划》改革的整体方向是着重于提高质量与效率。
A:对
B:错
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课程标准它是面向全体学生的共同的、统一的基本要求和最高要求。
A:对
B:错
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学习过程的自我调节是探究学习的表现。
A:对
B:错
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每一位教师都应该把实验新课程的过程作为自己专业成长的过程。
A:对
B:错
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