西安交通大学《护理教育学》在线作业二

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西交《护理教育学》在线作业2

护理教育中强调护理教师的角色榜样力量的理论依据是()。
A:社会学习理论
B:结构教学理论
C:认知理论
D:指导学习理论
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进行操作技能教学时,应促进()。
A:负迁移
B:正迁移
C:前摄迁移
D:倒摄迁移
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倡导学生通过积极参与教学过程发现所学的内容结构、结论及规律的学习,被称为()。
A:发现学习法
B:特征法
C:联想法
D:推理法
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护理教育的功能是()。
A:定向作用
B:调控作用
C:评价作用
D:定向、激励、调控、评价作用
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不属于学校课程的组成部分的是()。
A:教科书
B:教师的教案
C:教学计划
D:教学大纲
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护士注册制度开始于()。
A:1983年
B:1984年
C:1992年
D:1994年
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“温故而知新”所反映的教学原则是()。
A:科学性与思想性相结合的原则
B:因材施教原则
C:巩固性原则
D:可接受性原则
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本世纪初,我国教学改革计划中,在人才培养模式上呈现__特点()。
A:专业化
B:知识化
C:多元化
D:实用型
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教育学成为一门独立学科的标志是()。
A:夸美纽斯的《大教学论》
B:赫尔巴特的《普通教育学》
C:凯洛夫的《教育学》
D:杜威的《民主主义与教育》
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护理学校的中心工作是()。
A:教学
B:临床护理实践
C:管理学生
D:护理科研
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以下哪一项不是构成护理教学过程的基本要素()。
A:护理学教师
B:学生
C:教学目的
D:教学内容
E:教学手段
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在护理教学过程的基本阶段中,( )是教学过程的中心环节。
A:激发学习动机
B:感知教材
C:理解教材
D:巩固知识
E:运用知识
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关于临床见习和临床实习的区别,以下哪一项叙述是错误的()。
A:临床见习安排在讲授专业课期间，临床实习安排在全部课堂教学完成后
B:临床见习的目的是理论与实践相结合，临床实习目的在进行临床综合训练
C:临床见习的时间较为分散，临床实习的时间较为集中
D:临床见习需要带教老师，临床实习不需要带教老师
E:临床见习以观察学习为主，临床实习以参加专业实践为主
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我国古代的《论语》实际上是孔子运用( )对其弟子进行传道、授业、解惑的记录。
A:讲授法
B:谈话法
C:讨论法
D:演示法
E:实验法
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以下哪一个不是构成学生思想品德的四要素()。
A:知
B:情
C:意
D:思
E:行
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护理教育人事管理的核心部分是()。
A:对教师的管理
B:对学生的管理
C:对行政人员的管理
D:对校长的管理
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桑代克认为学习的实质是个体在刺激情境中反复尝试建立一种()。
A:循序渐进过程
B:刺激一反应联结过程
C:条件反射过程
D:思维模式过程
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中国近代护理教育的发展是从()。
A:明代开始
B:清朝初期开始
C:鸦片战争以后开始
D:五四运动以后开始
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学习效果评价的方法应排除()。
A:自陈法
B:观察法
C:调查法
D:总结法
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心灵美是指()。
A:一个人内心世界的美
B:一个人外在的美
C:一个人形体美
D:一个人语言美
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情境模式是()。
A:系统模式和目标模式的结合
B:过程模式和目标模式的结合
C:系统模式和过程模式的结合
D:由泰勒提出来的
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示教法中推论法的步骤指的是()。
A:实例演示–>观察–>理解–>归纳
B:提出概念–>实例演示–>解释–>理解
C:提出概念–>实例演示–>观察–>理解
D:实例演示–>观察–>理解–>归纳
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继续教育称为人生第四个教育期的是()。
A:美国
B:前苏联
C:日本
D:德国
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根据布鲁纳的学习理论,讲授《外科护理学》时应使学生理解()。
A:课程的基本结构
B:全部知识内容
C:各系统的重点内容
D:具有代表性的疾病护理
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布鲁姆将教学目标分为()。
A:认知领域
B:认知、动作技能和情感领域
C:动作技能领域
D:情感领域
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保罗 郎格朗提出终身教育概念第一次在法国立法文件上出现时间()。
A:1945年
B:1956年
C:1978年
D:1983年
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现代护理教育的创始人是()。
A:约翰逊女士
B:布恩医师
C:南丁格尔
D:麦基妮
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将教学目标分为认知、动作技能、情感三大领域的是()。
A:巴班斯基
B:加涅
C:李秉德
D:布鲁姆
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当学生处于内化阶段,教师的角色功能应是()。
A:支持者
B:催化者
C:调节者
D:激励者
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行为主义心理学的创始人是()。
A:巴甫洛夫
B:华生
C:桑代克
D:斯金纳
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护理教育的特点()。
A:专业性质、任务的特点
B:教育对象的特点
C:教育内容的特点
D:教育管理的特点
E:教育组织与方法的特点
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影响学习的内部因素()。
A:学习动机
B:认知结构
C:学习迁移
D:人格因素
E:社会因素
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属于护理教学过程的基本阶段()。
A:激发学习动机
B:感知教材
C:理解教材
D:巩固知识
E:运用知识
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护理教学中常用的教学方法有以()为主的教学方法。
A:语言传递
B:直接知觉
C:实际训练
D:陶冶
E:修身养性
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以语言传递为主的教学方法有()。
A:讲授法
B:谈话法
C:讨论法
D:读书指导法
E:演示法
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态度的有效教学策略有()。
A:条件反射法
B:提供榜样法
C:言语沟通法
D:角色模拟法
E:隐蔽教学法
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临床教学的方法有()。
A:经验学习法
B:实习作业法
C:临床带教制
D:病室报告
E:病例研讨会
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角色扮演的基本应用过程有
A:设计问题情境，挑选参与者
B:场景设计
C:培训观察者
D:讨论及评价
E:共同体验与概括
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课堂纪律类型()。
A:教师促成纪律
B:集体促成纪律
C:自我促成纪律
D:任务促成纪律
E:社会促成纪律
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21世纪我国护理教育发展的主要方向和策略()。
A:加速教育国际化进程
B:加速奥鹏西安交通大学平时在线作业护理人才培养速度
C:建立人才培养目标
D:提高护理教育的产出效益
E:构建专业特色人才培养模式
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教育具有两大功能——促进社会的发展和促进人的发展,其中,促进社会的发展是教育的本体功能。
A:对
B:错
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在我国,教师的根本职责是做好教学工作。
A:对
B:错
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单元计划是备课中最深入、具体、落实的一步。
A:对
B:错
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学过程的基本要素包括:教师、学生、教学内容和教学手段教学手段。
A:对
B:错
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师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、进行教育教学的方法是演示法。
A:对
B:错
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为学习是一种建立刺激-反应的连接过程,是斯金纳的观点。
A:对
B:错
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考核确能测量到的知识及能力的程度,称为效度。
A:对
B:错
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期记忆的记忆过程具有运作性。
A:对
B:错
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护理教育的功能是评价作用。
A:对
B:错
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理学家班娜发现的护理临床技能的学习模式称为“从生手到专家”模式。
A:对
B:错
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