华师大《教育法学B》在线作业

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华师《教育法学B》在线作业-0004

教育法律规范与教育法规的关系是( )
A:个别与整体
B:具体与一般
C:被包含与包含
D:包含与被包含
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《中华人民共和国教育法》属于( )
A:单行教育法
B:教育行政法规
C:教育基本法
D:教育行政规章
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调控性规范和构成性规范是根据( )来划分的。
A:法律行为产生的基础
B:内容的弹性程度
C:专门职能
D:基本职能
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《教育法》的立法原则中的教育机会平等性原则的含义不包括()
A:公民有受教育的权利和义务
B:公民依法享有平等的受教育机会
C:继承和吸收人类优秀文化成果
D:扶持和帮助特殊受教育群体
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职业教育的保障条件不包括( )
A:经费保障
B:师资保障
C:实习、服务、司法保障
D:政策保障
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立法机关对法律草案表示正式同意，使之称为法律，这是教育立法程序的( )环节。
A:公布法律
B:提出法律案
C:审议法律草案
D:通过法律
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处于基本法地位的教育总法，是对教育基本问题进行规范的法律，这种法律是指( )
A:《教师法》
B:《中华人民共和国教育法》
C:《义务教育法》
D:《未成年人保护法》
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教育法律关系客体不包括()
A:一定主体的教育活动
B:一切用于举办教育事业的物质
C:法人的权利能力和行为能力
D:精神产品
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义务教育的推行，除了依靠广大人民群众的自觉接受外，还要依靠国家政权机关的强制手段。这体现了实施义务教育的()。
A:免收学费原则
B:强制原则
C:平等原则
D:实事求是，因地制宜的原则
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教育行政执法一般是由行政机关主动提出的，这体现了教育行政执法的( )特征。
A:是一种具有单方权威性的活动
B:是一种具有法律性的活动
C:是一种具有强制性的活动
D:具有主动性特征
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《教育资格条例》属于( )
A:教育基本法
B:单行教育法
C:教育行政法规
D:地方教育法规
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《教育法》的实施保障不包括( )
A:立法保障
B:执法和守法保障
C:教育司法保障
D:懂法保障
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所谓的受教育权，是儿童在受教育过程中进行学习，并通过学习获得发展的一种权利。持这种观点的是( )
A:生存权说
B:公民权说
C:学习权说
D:后天获得说
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教育法规与教育政策之间的差异表现不包括( )
A:制定机关和制定过程
B:表现形式
C:实施方式
D:经济基础
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《义务教育法》的颁布反映了我国教育法学产生和发展的( )
A:问题提出阶段
B:体系探索阶段
C:学科基本定型阶段
D:教育法学理论深化发展阶段
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母法与子法，上位法与下位法的层级效力关系，这是教育法规实施的效力原则中的()
A:时间效力
B:空间效力
C:法规的形式效力
D:对人的效力
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行政处分属于法律制裁中的()方式。
A:民事制裁
B:刑事制裁
C:行政制裁
D:行政处罚
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下列教育权中最基本的是()
A:家长的教育权
B:教师的教育权
C:国家的教育权
D:少年儿童的受教育权
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建立职业教育体系的基本内涵不包括()
A:要有初等、中等和高等不同层次的职业教育
B:不同层次职业教育之间可以相互衔接、贯穿
C:符合教育规律
D:职业教育与普通教育保持公平
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所表达的教育法律原则是一种具有综合性、稳定性的原理和准则，这是指( )
A:一般性规范
B:概念性规范
C:原则性规范
D:规则性规范
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教育行政执法的原则包括( )
A:合法性原则
B:越权无效原则
C:应急性原则
D:合理性原则
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学校侵权责任的构成要件包括( )
A:侵权行为造成了损害事实，且损害必须是学生在学校或学校组织的活动中发生的
B:学校的行为违法
C:学校行为须与损害事实有因果关系
D:学校主观上有过错
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行政赔偿责任的构成要件包括( )
A:损害事实
B:侵权行为主体
C:执行职务的违法行为
D:违法侵权行为与损害事实之间具有因果关系
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教育政策与教育法规之间的差异表现在( )
A:制定过程不同
B:表现形式不同
C:实施方式不同
D:相对稳定性不同
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《义务教育法》的特点包括()
A:《义务教育法》是民主集中的产物
B:既严格规定了实施义务教育的总原则，又给地方留有充分的余地
C:强调了有计划、有步骤地实施义务教育，具有积极而稳妥的特点
D:是单行法，具有优先适用的法律效力。
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教育法规实施的原则包括( )
A:教育性原则
B:自觉性原则
C:效力性原则
D:民主性原则
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教育法规与教育道德的区别表现( )
A:两者内容的确定性及产生过程不同
B:两者调整对象的范围有所不同
C:两者调整方式和要承担的责任不同
D:两者作用的性质及其实现的制约机制不同。
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下列属于教育立法的原则的是( )
A:社会主义方向性原则
B:民主性原则
C:实事求是原则
D:稳定连贯性原则
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教育法规是()的总称。
A:教育的法律
B:教育的法令
C:教育的条例
D:教育的规章
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马克思主义法学观点对于法律本质的基本观点包括( )
A:法律是统治阶级意志的集中表现
B:法律是被提升为国家意志的统治阶级意志
C:法律的内容是由统治阶级的物质生活条件所决定的
D:法律是被统治阶级意志的体现。
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教育法规的实施本身包括()
A:执法
B:懂法
C:守法
D:学法
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未成年人保护工作的法律原则包括()
A:保障未成年人的合法权利
B:尊重未成年人的人格尊严
C:适应未成年人身心发展的特点
D:教育与保护相结合
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教育立法科学化的标准包括( )
A:是否符合教育规律
B:是否体现了统治阶级的利益
C:是否具有可行性
D:是否有实效
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对受教育权性质的认识主要有( )
A:生存权说
B:公民权说
C:学习权说
D:天赋说
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学校体育工作的主要内容主要包括()
A:体育课教学
B:课外体育活动
C:课余体育训练与竞赛
D:军事训练
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教育基本法是教育法规的最高原则，教育法规是宪法中对教育各方面所作原则规定的具体化。
A:错误
B:正确
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提供未成年人接收教育的条件，这属于《未成年人保护法》中学校保护的范畴。
A:错误
B:正确
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权利与义务的关系是一种成对的相互依存的关系。
A:错误
B:正确
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“为了发展高等教育事业，实施科教兴国战略，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法和教育法，制定本法”，这是《高等教育法》的立法宗旨。
A:错误
B:正确
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教育法规与教育政策之间是一种相互制约、相互补充的关系。
A:错误
B:正确
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教育行政法主要是指依据宪法和国家教育奥鹏华中师范大学平时在线作业基本法，由国家权力机关制定并颁布实施的有关教育某一方面的法律。
A:错误
B:正确
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教育法规的地位主要是指教育法规在我国法律体系中所处的位置。
A:错误
B:正确
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教育法律客体是形成教育法律关系的主要因素。
A:错误
B:正确
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教师的教育权来自国家和社会的委托，这是教师的教育权的根本性质的体现。
A:错误
B:正确
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保障教师权益，提高教师地位，进而使教师素质的提高有了可靠的法制保障，最终达到振兴和发展教育事业的目的，这是《教师法》的根本指导思想。
A:错误
B:正确
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从本质上来理解，教育法制就是“依法治教”。
A:错误
B:正确
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未成年人首先是被保护者，这是未成年人的法律地位的体现。
A:错误
B:正确
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《义务教育法》是提高全民族素质的“根本大法”。
A:错误
B:正确
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教育法规是上层建筑的一个组成部分，具有很强的阶级性，这是教育法规最根本的本质特征。
A:错误
B:正确
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《中华人民共和国未成年人保护法》主要属于教育法规范畴。
A:错误
B:正确
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