奥鹏远程教育华中师大《学前教育科学研究》在线作业

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华师《学前教育科学研究》在线作业-0005

（）是早期研究儿童的一种观察技能，用于记录不同种类的资料。
A:日记记录
B:轶事记录
C:卡片记录
D:档案袋记录
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19世纪末以前是学前教育研究的（）时期。
A:萌芽时期
B:迅速发展时期
C:多样化时期
D:以自然观察和经验总结为主
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标志两列变量相互关系的量数称为（）。
A:相关系数
B:方差
C:标准差
D:中数
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学前儿童是指()儿童。
A:0-7周岁
B:0-6岁
C:0-3岁
D:0-5岁
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对比组时间系列设计是（）的延伸。
A:单组时间系列设计
B:不等控制组前后测设计
C:固定组比较设计
D:单组前后测设计
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研究者选取研究对象的方法和程序叫（）。
A:随机抽样
B:抽查
C:抽样
D:选择
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在观察活动中要求研究者进行隐蔽性研究观察的是（ ）。
A:参与性观察
B:非参与性观察
C:直接观察
D:间接观察
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教育研究的核心问题是（ ）。
A:形成科研论文
B:形成科学理论
C:推广教育经验
D:解决教育问题
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（）是利用目录或索引，逐一找所需的文献资料
A:追溯法
B:检索法
C:普查法
D:调研法
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标准化测验中的所有问题都必须由专家编制并经过多重参数检验以确保（ ）
A:分数解释的标准化
B:测试方法的标准化
C:评分记分的标准化
D:试题编制的标准化
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从不同的角度可以将观察分为不同的类别，如自然观察和（）
A:封闭式观察
B:现场观察
C:正式观察
D:实验室观察
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教育文献资料由三部分构成：一是图书，二是期刊杂志；三是（）
A:学术会议资料、文件、档案等
B:专著
C:报纸
D:网络
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学前教育科研方法是（）的一个分支学科。
A:学前教育科学
B:学前教育
C:科学
D:教育科学
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科研活动的主题是（）
A:科研课题
B:问题
C:研究目的
D:研究内容
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关于个案法说法正确的是（ ）。
A:个案法长与研究个别差异突出的问题
B:个案法的研究内容非常狭窄
C:个案研究内容结论具有普遍适用性
D:个案法不适用于婴儿研究
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学前教育科学研究方法的多样化时期是()。
A:20世纪初—20世纪50年代
B:20世纪30年代
C:20世纪初
D:20世纪50年代
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“文献”一词，最早见于（ ）。
A:《论语》
B:《大学》
C:《中庸》
D:《孟子》
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从总体中抽取的、对总体具有一定代表性的部分个体叫（）
A:样本
B:随机样本
C:大样本
D:小样本
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定性分析对象是（ ）。
A:事物质的规定性
B:质的描述性资料
C:有弹性的研究程序
D:实践中的教育事实
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主要运用数据和量度来描述研究内容的特征或变化的研究是（）。
A:定性
B:开发研究
C:定量研究
D:综合研究
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按照课题的来源不同可以将课题分为（）
A:纵向来源的课题
B:因果性课题
C:横向来源的课题
D:研究者自选课题
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个案研究是一个有目的的、连续的、系统的活动过程，需要有严格的程序安排。运用个案法研究学前教育问题时，一般由（ ）几个步骤组成。
A:选定个案研究对象
B:制订研究计划
C:收集和分析研究资料
D:形成研究结论和撰写研究报告
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教育科研论文或教育科奥鹏华中师范大学平时在线作业研报告作为对教育科学研究活动的全面总结和进行教育科研成果交流的重要手段，在写作上必须遵循（ ）方面的要求。
A:准确性
B:规范性
C:可读性
D:专业性
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学前教育行动研究的优点有 （ ）。
A:适应性和灵活性
B:评价的持续性和反馈及时性
C:较强的时间性与参与行
D:多种研究方法的综合使用
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科研报告的引言应包括的内容有（）
A:对研究问题的清晰的界定和描述
B:问题研究的背景和缘由
C:提出并阐述研究假设
D:研究过程
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根据实验场地的不同，可把实验分为 （ ）。
A:实验室实验
B:前实验
C:现场试验
D:准实验
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整理和分析资料时要注意（）问题。
A:对研究资料的整理和分析要及时
B:对研究资料的整理和分析要客观
C:整理资料要规范
D:对资料的整理要仔细
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描述记录法可分为()。
A:佚事记录法
B:表格记录法
C:日记描述法
D:连续记录法
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教育实验内在效度取决于三个方面的因素,即（）。
A:实验设计的可行性
B:实验设计的科学性水平
C:实验者对自变量操纵的正确性
D:实验者对无关变量控制的有效性
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在学前教育科学研究中，问卷调查与其他形式的调查相比，其优势表现在（）
A:收集资料的效率高
B:能获取多种形式的资料
C:匿名性强
D:节约研究资源
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教育科研成果表述包括（）步骤。
A:确定研究成果的表述形式，拟定题目
B:研究报告或论文的写作
C:整理资料
D:拟订写作提纲
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自编测验的优点在于（）。
A:针对性强
B:灵活性强
C:节约时间
D:操作相对简便
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和其他研究方法相比较而言，个案研究法具有（）的特点。
A:研究过程的开放性
B:研究手段的多样性
C:研究内容的广泛性
D:研究对象的独特性
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数据资料整理的一般步骤有（）。
A:数据资料的检查
B:数据资料的分类
C:数据资料的呈现
D:数据资料的评价
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获得问卷的理论建构的方式包括（ ）。
A:理论推导方式
B:信度检验方式
C:因素分析方式
D:实证标准方式
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研究者对搜集的各种学前教育文献进行粗略的快速翻阅，这是文献阅读方法中的静读。
A:错误
B:正确
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实验法又可称为有控制的观察法。
A:错误
B:正确
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个案研究法不是儿童发展与教育研究中运用比较广泛的，具有特殊价值的一种研究方法。
A:错误
B:正确
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上限就是每组的最高分，下限就是每组的最低分。
A:错误
B:正确
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品质分类是按照事物性质划分为不同的组别、种类。
A:错误
B:正确
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与其他方法相比，调查法更适用于描述一个大的总体的性质、倾向，和用于研究人们对教育的态度等问题。
A:错误
B:正确
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科研课题的选择确定，是进行科研的最重要环节。
A:错误
B:正确
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与观察法相比，访谈更倾向于收集有关研究对象行为表现方面的资料。
A:错误
B:正确
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选题应着眼于社会的需要，即研究要注重社会效益，要有理论价值和实践意义。
A:错误
B:正确
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自然观察法就是观察者对被观察者公开自己身份和活动所进行的观察。
A:错误
B:正确
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结构式谈话也称标准式谈话。
A:错误
B:正确
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与观察法收集资料的方式相比，调查法是一种直接的研究方法。
A:错误
B:正确
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观察研究中的定序指标只能作频率和比率的运算。
A:错误
B:正确
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教育心理测验中的参照点是绝对参照点。
A:错误
B:正确
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教育经验总结法中的解释性总结，就是通过陈述性经验进行过程中经验主题怎么想、怎么做、有何成效等一系列事实，进而总结某些经验的方法。
A:错误
B:正确
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