奥鹏远程教育华中师大《学前儿童语言教育基础》在线作业

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华师《学前儿童语言教育基础》在线作业-0005

讲述活动中，教师为幼儿准备的或幼儿自己参与准备的图片、实物、场景等称为（）
A:情境
B:构筑物
C:支架
D:凭借物
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儿童语言中的约定俗成的符号系统和系列规则是
A:语言形式
B:语言内容
C:语言运用
D:语言操作
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儿童语言发展学家布伦姆和莱希以系统性的方式研究的儿童语言构成的学说是
A:三环学说
B:四范畴说
C:完整教育观
D:活动教育观
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对幼儿语言教育活动的评价应考察
A:幼儿的语言学习行为
B:教师的教学行为
C:相关环境的营造
D:A、B、C三方面全面衡量
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将外界的新信息融合到自身的认知结构之中是（）
A:适应作用
B:顺应作用
C:同化作用
D:平衡
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幼儿语言教育是专门研究（）儿童语言发展及教育的学科
A:0-3岁
B:1-3岁
C:3-6岁
D:0-6岁
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语言教育活动的（）是学前儿童的语言发展
A:落脚点
B:出发点
C:基础
D:前提
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幼儿园谈话活动的组织与开展是以儿童的（）的发展为基础和宗旨的
A:书面语言
B:口头语言
C:手势语言
D:第二语言
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（）是发展幼儿独白语言的教育方式
A:谈话活动
B:讲述活动
C:听说游戏
D:文学活动
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（）强调语言是一种外显的可观察的、复杂的行为
A:先天论
B:行为主义
C:认知相互作用论
D:社会相互作用论
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幼儿语言教育目标的层次结构可以分解为
A:终期目标、年龄阶段目标和活动目标三个层次
B:终期目标和年龄阶段目标二个层次
C:年龄阶段目标和活动目标二个层次
D:终期目标和活动目标二个层次
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幼儿的自我意识萌芽于
A:1岁左右
B:2岁左右
C:3岁左右
D:4岁左右
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儿童以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为是
A:倾听行为
B:表述行为
C:欣赏文学作品行为
D:早期阅读行为
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儿童的语言调节功能是在（）岁左右萌芽和发展的
A:2
B:3
C:4
D:5
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（）语言学习模式认为，语言是人对外界一系列环境刺激的反应
A:行为主义
B:先天论
C:认知派
D:社会相互作用
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先天论的语言学习模式是从（）的角度来解释儿童的语言学习的
A:社会学
B:心理学
C:语言学
D:人类学
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把儿童语言学习看成一个整合的系统是（）语言教育观
A:完整
B:全面
C:系统
D:整合
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（）的核心问题是促进学前儿童与教师、同伴之间的有效言语交流
A:专门的语言教育
B:渗透的语言教育
C:集体的语言教育
D:随机的语言教育
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教师利用各种生活环节给幼儿提供的自由宽容的语言交际环境是（）
A:专门的语言教育活动
B:日常的语言教育活动
C:集体的语言教育活动
D:随机的语言教育活动
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认知相互作用论的代表人物是（）
A:乔姆斯基
B:华生
C:皮亚杰
D:斯金纳
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幼儿语言教育的目标的结构可分为
A:纵向结构
B:静态结构
C:横向结构
D:动态结构
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对幼儿语言教育活动的评价应遵循哪些原则
A:教师参与评价的原则
B:客观性原则
C:全面性原则
D:参照性原则
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学前儿童语言教育目标制定的依据包括（）
A:社会的要求
B:学前儿童发展规律
C:语言的学科性质
D:学前儿童语言学习的特点
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儿童学识字可分为的阶段有
A:泛化阶段
B:识字阶段
C:再现阶段
D:创造阶段
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对幼儿进行语言教育的主要途径大体上为
A:专门的语言教育活动
B:渗透的语言教育活动
C:专门的与渗透的语言教育活动相结合
D:游戏活动
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基本阅读技能包括的方面为
A:翻书的动作
B:识字写字
C:阅读顺序
D:按页翻书
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一般以儿童说出第一批能理解的词为界，将学前儿奥鹏华中师范大学平时在线作业童语言发展分为（)阶段
A:语音阶段
B:前语言期
C:语言发展期
D:语用阶段
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语言运用主要包括的因素是（）
A:语言的功能和目的
B:语言情境
C:语言环境
D:语言内容
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顺应包括两个方面（）
A:将新刺激纳入已有认知结构
B:改造原有的认知结构
C:创造一种新的结构
D:忽略已有的认知结构
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儿童参与活动的兴趣可分为的等级有
A:积极参与
B:一般参与
C:不参与
D:参与
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学前儿童语言教育的完整语言教育观是指（）
A:目标的完整性
B:内容的全面和完整
C:活动过程的真实和形式多样
D:活动效果的明显
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行为主义的语言学习模式来源于（）的基本观念
A:斯金纳
B:巴甫洛夫
C:华生
D:班杜拉
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儿童语义的发展是指儿童对（）语言结构层次在理解上的发展和获得
A:词
B:短语
C:句子
D:语段
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儿童对文学有一种天然的需求，包含的意义是（）
A:儿童天生能够理解文学
B:能从文学中获得儿童成长必需的教育
C:获得维系心理健康所必需的精神享受
D:文学有利于阅读能力发展
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四范畴说的构成环节是
A:语言规则范畴
B:语言内容的认知范畴
C:语言操作范畴
D:语言交际环境范畴
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重视幼儿早期阅读能力的培养是当前幼儿语言教育的一个发展趋势
A:错误
B:正确
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皮亚杰提出了普遍语法和个别语法的概念
A:错误
B:正确
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语言是思维工具
A:错误
B:正确
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乔姆斯基认为语言是认知的一个方面，是人类独有的一种特殊的认知能力
A:错误
B:正确
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学前儿童是通过模仿学习语言的
A:错误
B:正确
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语言形式指词和词相互间在传递信息及含义时的表征关系
A:错误
B:正确
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活动教育观要求教师提供儿童充分的操作语言的机会
A:错误
B:正确
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语言是口头语言与书面语言的统一
A:错误
B:正确
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语言内容是指语言中约定俗成的符号系统和系列规则
A:错误
B:正确
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儿童获得语言的过程是由个别语法向普遍语法转化的过程
A:错误
B:正确
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幼儿园的早期阅读活动即指教幼儿识字
A:错误
B:正确
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完整的语言教育目标应该包括培养儿童听、说、读、写四个方面的情感态度、认识和能力
A:错误
B:正确
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幼儿语言的发展妨碍其社会交往的能力发展
A:错误
B:正确
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语言学习是从把握部分开始，逐渐学会整体
A:错误
B:正确
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适应和平衡是儿童认知和语言发展的两种机制
A:错误
B:正确
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