奥鹏远程教育华中师大《教学系统设计》在线作业

奥鹏华中师范大学平时在线作业

华师《教学系统设计》在线作业-0005

加涅根据信息加工心理学原理，提出了学习与记忆的信息加工模型。
A:加涅
B:梅瑞尔
C:瑞格卢斯
D:奥苏贝尔
答案问询微信：424329

情境——陶冶教学策略有时也称暗示教学策略，由保加利亚心理学家（）首创，主要通过创设某种与现实生活类似的情境，让学生在思想高度集中但精神完全放松的情境下进行学习。
A:克内克
B:格雷戈克
C:罗扎诺夫
D:威特金
答案问询微信：424329

第二代教学设计的代表性模式是（）。
A:“肯普模式”
B:“史密斯-雷根式模式”
C:“九五矩阵”
D:“细化模式”
答案问询微信：424329

根据耶克斯——多德森律，动机（）程度的激发或唤起，对学习具有最佳的效果。
A:高等
B:中等
C:低等
D:不同等级
答案问询微信：424329

（）也称教学前评价或前置评价。
A:总结性评价
B:事后评价
C:诊断性评价
D:形成性评价
答案问询微信：424329

（ ）的成分显示理论为具体知识点教学提供了行之有效的、可操作的微策略。
A:加涅
B:梅瑞尔
C:瑞格卢斯
D:奥苏贝尔
答案问询微信：424329

场依存性和场独立性这两个概念来源于（）对知觉的研究。
A:加涅
B:格雷戈克
C:瑞格卢斯
D:威特金
答案问询微信：424329

（）是 以描述性理论揭示的客观规律为依据， 关注达到理想结果所采用的最优策略与方法，可用“条件-策略”来表示。
A:规定性理论
B:描述性理论
C:最优化理论
D:设计性理论
答案问询微信：424329

按照（）的定义，认知结构是指个体的观念的全部内容和组织， 或者就教材而言， 指个体关于特殊知识领域的观念的内容和组织。
A:加涅
B:梅瑞尔
C:瑞格卢斯
D:奥苏贝尔
答案问询微信：424329

（）是一种根据教学目标设计，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序，它可以用来存贮、传递和处理教学信息，能让学生进行交互操作，并对学生的学习作出评价的教学媒体。
A:电视教材
B:教学实况录象片
C:多媒体教学软件
D:网络课程
答案问询微信：424329

（）是在某项教学活动过程中，为使活动效果更好而不断进行的评价。它能及时了解阶段教学的结果和学生学习的进展情况、存在问题，以便及时反馈，及时调整和改进教学工作。
A:总结性评价
B:事后评价
C:诊断性评价
D:形成性评价
答案问询微信：424329

（ ）的细化理论为教学内容的组织提供了符合认知学习理论的宏策略。
A:加涅
B:梅瑞尔
C:瑞格卢斯
D:奥苏贝尔
答案问询微信：424329

（）是将教学评价的基准建立在被评价对象的群体或集合之外，把该群体中每一成员的某种指标逐奥鹏华中师范大学平时在线作业一与基准进行对照，从而判定其优劣。
A:绝对评价
B:相对评价
C:定性评价
D:诊断性评价
答案问询微信：424329

（）是将某一教学过程真实地拍摄下来，以供观摩、分析和评价使用。
A:电视教材
B:教学实况录象片
C:多媒体教学软件
D:网络课程
答案问询微信：424329

（）也称上下位关系，是指当前所学内容（新观念） 类属于学习者认知结构中某个包容性更广、抽象概括程度更高的原有观念，即把原有观念处于上位，新观念处于下位。
A:类属关系
B:总括关系
C:并列组合关系
D:教学策略关系
答案问询微信：424329

CSCL过程模型系统大致可分为（）等阶段。
A:学习者特征分析
B:分组
C:学习过程
D:总结评价
答案问询微信：424329

电视教材的电视特点包括（）等。
A:视听结合，多维度呈现教学信息
B:存储再现，克服时空局限性
C:传送方式多样化
D:传送方式单一化
答案问询微信：424329

内部参照需要分析法的特点包括（）。
A:把参照系数放在学习者（工作者）所在的机构内部
B:形成的差距分析是针对内部的差距分析
C:不能与社会需求结合起来
D:可以与社会需求结合起来
答案问询微信：424329

示范——模仿教学策略也是教学中常见的一种策略，主要由（）等步骤组成。
A:动作定向
B:参与性练习
C:自主练习
D:技能的迁移
答案问询微信：424329

教学目标的功能包括 （）。
A:提供分析教材和设计教学活动的依据
B:描述具体的行为表现，能为教学评价提供科学依据
C:激发学习者的学习动机
D:帮助教师评鉴和修正教学过程
答案问询微信：424329

电视教材的教学特点包括（）等。
A:具有特定的教学对象
B:具有明确的教学目标
C:具有严格的科学性
D:具有模糊的教学目标
答案问询微信：424329

一般地，教学系统可以区分为（）几个层次。
A:机构层次的系统
B:管理层次的系统
C:教学层次的系
D:学习层次的系统
答案问询微信：424329

巴纳西宏观系统设计的基本观点包括（）。
A:反复和螺旋式设计－教学系统设计的快速原型
B:教学系统设计分析与综合的动态特征
C:存在于教学系统设计过程中的多层次相互作用
D:参与性设计
答案问询微信：424329

按评价分析方法的不同，教学评价可以分为（）等。
A:定性评价
B:定量评价
C:总结性评价
D:形成性评价
答案问询微信：424329

网络教学的评价过程包括（）等阶段。
A:准备阶段
B:实施阶段
C:处理阶段
D:反馈阶段
答案问询微信：424329

瑞格卢斯把教学策略变量细分为（）。
A:教学反馈策略
B:教学组织策略
C:教学管理策略
D:教学传输策略
答案问询微信：424329

外部参照需要分析法的特点包括（）。
A:把参照系数放在学习者（工作者）所在的环境即机构外部
B:形成的差距突破的机构内部的要求
C:不能与社会需求结合起来
D:对于社会需求的描述具有超前性和预测性
答案问询微信：424329

设计的基本过程包括（）。
A:设想
B:计划
C:实施
D:评价
答案问询微信：424329

教学目标的设计原则包括（）等。
A:教学目标的整体性
B:教学目标的灵活性
C:教学目标的层次性
D:教学目标的可操作性
答案问询微信：424329

到目前为止，教学系统设计一般可归纳为（）三个层次。
A:以“产品”为中心的层次
B:以“艺术”为中心的层次
C:以“课堂”为中心的层次
D:以“系统”为中心的层次
答案问询微信：424329

加涅的学习与记忆的信息加工模型把学习过程看成是由( )等三个系统协同作用的过程。
A:加工系统或操作系统
B:执行控制系统
C:反馈系统
D:预期系统
答案问询微信：424329

网络教学的评价要素包括（）等。
A:对学习者的评价
B:对教师的评价
C:对教学内容的评价
D:对网络教学支撑平台的评价
E:对学习支持与服务系统的评价
答案问询微信：424329

教学内容具体编排的原则包括（）等。
A:由整体到部分，由一般到个别，不断分化
B:确保从已知到未知
C:按照事物发展的规律排列
D:注意教学内容之间的横向联系
答案问询微信：424329

布卢姆等人将教学活动所要实现的整体目标分为（）等三大领域。
A:认知
B:言语
C:动作技能
D:情感
答案问询微信：424329

理论按性质，可以分为（）。
A:基础理论
B:应用理论
C:规定性理论
D:描述性理论
答案问询微信：424329

认知内驱力是指学习者希望通过获得好成绩来提高自己在家庭和学校中地位的学习动机。
A:错误
B:正确
答案问询微信：424329

多媒体教学软件的教学设计，就是要应用系统科学的观点和方法，按照教学目标和教学对象的特点，合理地选择和设计教学媒体信息，并在系统中有机地组合，形成优化的教学系统结构。
A:错误
B:正确
答案问询微信：424329

节点是存贮数据或信息的单元，每个节点表示一个特定的主题，它的大小有严格的限制。
A:错误
B:正确
答案问询微信：424329

教学系统是教育系统的子系统；可以指学校的全部教学工作，亦可以是一门课程、一个单元、一节课的教学，或是为达到某种教学目的而实施的有控制的教学信息传递过程。
A:错误
B:正确
答案问询微信：424329

前苏联加涅运用马克思主义认识论对赫尔巴特的五段教学加以改造，提出一种新的五段教学论–激发学习动机、复习旧课、讲授新课、运用巩固、检查效果。
A:错误
B:正确
答案问询微信：424329

根据教学系统设计理论和电视教材的特点，电视教材的教学设计一般采用“以学为主”的教学系统设计模式。
A:错误
B:正确
答案问询微信：424329

所谓渐进分化是指学科的最一般和最概括的观念应首先呈现，然后按细节和具体性逐渐分化。
A:错误
B:正确
答案问询微信：424329

接受学习的基本特点是："所学知识的全部内容都是学习者自我发现。"
A:错误
B:正确
答案问询微信：424329

媒体选择的基本思想是尽可能选择高代价、高功能的教学媒体。
A:错误
B:正确
答案问询微信：424329

自我提高内驱力是指学习者希望通过获得好成绩来提高自己在家庭和学校中地位的学习动机。这是一种内在的学习动机。
A:错误
B:正确
答案问询微信：424329

学习文件夹是由教师和学生收集的、主要由于存放反映学生学习过程和学习进步的各类成果。
A:错误
B:正确
答案问询微信：424329

所谓焦虑是指个体对某种预期会对他的自尊心或自身利益构成潜在威胁的情境所产生的担忧反应或反应倾向。按焦虑的性质，可以分为正常焦虑和过敏性焦虑。
A:错误
B:正确
答案问询微信：424329

电视教材的图象画面能将时间和空间紧密地联系在一起，电视教材是一种时空的综合体。
A:错误
B:正确
答案问询微信：424329

广义的研究性学习泛指学生主动探究的学习活动，它是一种学习的理念、策略与方法， 适用于所有学科。
A:错误
B:正确
答案问询微信：424329

教学内容是指为了实现教学目标， 要求学习者系统学习的知识、技能和行为规范的总和。
A:错误
B:正确
答案问询微信：424329