奥鹏教育华中师范大学《幼儿园课程》在线作业

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华师《幼儿园课程》在线作业-0002

幼儿园课程不具有强制性，这是其( ) 。
A:游戏性
B:非义务性
C:基础性
D:文化性
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强调知识学习的课程是( ) 。
A:分科课程
B:综合课程
C:核心课程
D:广域课程
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蒙台梭利的早期教育课程注重儿童的( ) 。
A:智力
B:动作
C:艺术
D:感知觉
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( ) 是指在教育过程中生成的课程目标。
A:总体目标
B:中期目标
C:生成性目标
D:预成性目标
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认为课程是预期的学习结果或教学目标的人是( ) 。
A:塔巴
B:博比特
C:弗洛伊德
D:坎贝尔
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美国课程学家( ) 首先明确提出了课程目标这一概念。
A:博比特
B:泰勒
C:斯滕豪格
D:杜威
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美国课程学者 ( ) 认为目标是课程编制的核心，被叫做“行为目标之父”。
A:杜威
B:斯宾赛
C:泰勒
D:坎贝尔
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幼儿园课程内容选择的首要依据是 ( ) 。
A:社会生活
B:幼儿的发展
C:成人的需要
D:课程目标。
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( ) 早期教育课程提出了影响儿童发展的49条“关键经验”。
A:海伊—斯科普
B:蒙台梭利
C:结构主义
D:班克街（Bank street）
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( ) 是在教育过程中生成的课程目标，即不是由外部事先规定的目标，而是强调教师根据课堂教学的实际进展情况提出相应的目标。
A:表现性目标
B:行为目标
C:生成性目标
D:预成性目标
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2001年，我国教育部颁布了 ( ) 。
A:《幼稚园课程标准》
B:《幼儿园暂行教学纲要》
C:《幼儿园教育纲要》
D:《幼儿园教育指导纲要（试行）》
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( ) 早期教育课程更注重帮助儿童掌握“关键经验”。
A:海伊—斯科普
B:蒙台梭利
C:结构主义
D:班克街（Bank street）
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选择课程内容的 ( ) 是指在选择幼儿园课程内容时一定要注重帮助幼儿开展基础性的学习活动，形成其在学习、游戏和生活等活动中所必须的基本素质。
A:目的性原则
B:基础性原则
C:兴趣性原则
D:适宜性原则
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从计划的维度来定义课程的学者有 ( ) 。
A:塔巴
B:博比特
C:弗洛伊德
D:坎贝尔
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我国第一个《幼稚园课程标准》的颁布是在 ( ) 年。
A:1921
B:1932
C:1936
D:1940
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幼儿园课程的主要特点是由 ( ) 决定的。
A:文化
B:经济发展
C:幼儿的身心特征
D:环境
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( ) 是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。
A:教育目的
B:培养目标
C:教学目标
D:行为目标
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( ) 是瑞吉欧教育体系中课程的主要特征。
A:知识学习
B:动作训练
C:方案教学
D:感知觉训练
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将儿童放在现实的社会关系中，放在社会为其提供自主活动的条件，又压抑其自主活动的矛盾中去研究，这种研究角度是 ( ) 。
A:哲学
B:心理学
C:社会学
D:教育学
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英国课程学者 ( ) 提出了课程编制的过程模式。
A:艾宾浩斯
B:特纳
C:斯坦豪斯
D:斯波代克
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在幼儿园的教学活动中，教学形式有 ( ) 。
A:个别教学
B:分组教学
C:集体教学
D:班级教学
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选择幼儿园课程内容主要依据有 ( )。
A:课程的目标
B:社会生活
C:教师的意愿
D:幼儿的发展
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根据关注的内容重点不 同，可将课程目标分为( ) 。
A:行为目标
B:表现性目标
C:预成性目标
D:生成性目标
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幼儿园的教学计划分为( ) 。
A:长期计划
B:短期计划
C:中期计划
D:即时计划
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幼儿园课程中，常见的课程实施途径有 ( ) 。
A:教学活动
B:环境创设和利用
C:日常生活中的常规活动
D:家、园、社区合作
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按评价的参照体系的不同可以将幼儿园教育评价分为( ) 。
A:相对评价
B:绝对评价
C:标准评价
D:个体内差异评价
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选择和确立幼儿园课程目标的原则有 ( ) 。
A:全面和谐发展的原则
B:系统性原则
C:时代性原则
D:缺失优先原则
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我国《幼儿园工作规程》中的教育和保育目标包括 ( ) 。
A:体育目标
B:智育目标
C:德育目标
D:美育目标
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从现存的课程实施的实践分析，主要的实施方式根据课程方案和实践活动的关系不同，可以大致分 ( ) 。
A:预成性方案的实施
B:动态性方案的实施
C:生成性方案的实施
D:静态方案的实施
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幼儿园课程评价的基本要素 ( ) 。
A:评价的目的
B:评价的内容
C:评价的主体和对象
D:评价的标准和方法
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根据课程在教育实践活动中的表现形式不同，可以将课程分为 ( ) 。
A:显性课程
B:隐性课程
C:综合课程
D:核心课程
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幼儿主要的学习方式有( ) 。
A:观察模仿
B:尝试探究
C:阅读理解
D:游戏
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《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的“教育目标和要求”包括 ( ) 。
A:健康
B:语言
C:社会
D:科学和艺术
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幼儿园的课程设计中，( ) 都是常见的组织课程内容的策略。
A:前组织
B:后组织
C:纵向组织
D:横向组织
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在幼儿园课程实施中，对实施过程产生影响的主要因素有 ( ) 。
A:教师
B:幼儿
C:课程方案
D:家长和幼儿园
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相对评价是以某一集合的平均状况为基准，评价每个对象在这个集合中所处的相对位置的评价。
A:错误
B:正确
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整个教学法是张雪门先生的“五指活动”课程模式中的教学方法。
A:错误
B:正确
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幼儿园课程实施的主要途径是有组织的课堂教学。
A:错误
B:正确
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幼儿园的课程内容就是幼儿应学习的最具基础性的知识技能、情感态度。
A:错误
B:正确
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绝对评价是指在完成某个阶段教育活动之后，对其成果作出价值判断。
A:错误
B:正确
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幼儿园课程就是幼儿园的教学内容。
A:错误
B:正确
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分科课程是教育史上出现最早的课程类型。
A:错误
B:正确
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幼儿园的课程内容必须具备系统性。
A:错误
B:正确
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游戏是幼儿园课程实施的重要途径。
A:错误
B:正确
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幼儿园的内容是多层次、有结构的。
A:错误
B:正确
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课程目标体系就是教学活动目标的总和。
A:错误
B:正确
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课程目标就是教育目标。
A:错误
B:正确
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生成性目标是在活动中教师根据活动的具体情况提出的教学目标。
A:错误
B:正确
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幼儿园的课程评价大多应该是过程性评价，以改进课程，提高教育质量为主。
A:错误
B:正确
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幼儿园课程和幼儿游戏没有多大的关系。
A:错误
B:正确
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