奥鹏教育华中师范大学《幼儿园科学教育》在线作业

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华中师大《幼儿园科学教育》在线作业-0002

下列属于幼儿园可做的物理小实验是:()。
A:“变色花”实验
B:种子发芽实验
C:蚯蚓翻土实验
D:摩擦实验
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探索过程是幼儿学科学的()。
A:心理前提
B:物质前提
C:核心要素
D:其他选项都选
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在当前科学教育实践中,()仍是幼儿园开展科学教育最主要、最普遍的组织形式。
A:集体科学教育活动
B:区角科学活动
C:科学游戏活动
D:日常科学活动
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下列属于评价幼儿科学探究能力的是:()。
A:吸收精神
B:坚持性
C:独立性
D:对材料的操作、工具的使用
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科学教育的最终目的是()。
A:获取丰富的科学经验
B:培养对科学的好奇心
C:培养儿童真善美的完美个性
D:培养学科学的方法
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()就是让幼儿说出给定的图形名称。
A:命名
B:配对
C:指认
D:定义
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儿童的所有感觉器官中,最活跃、最主动和最重要的感官是()。
A:眼睛
B:嘴
C:耳朵
D:手
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()是学前儿童最喜爱的活动,也是学前儿童数学教育的有效手段。
A:区角活动
B:游戏
C:科学小实验
D:集体科学活动
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()是目前幼儿园科学教育活动中最常用的一种方法。
A:讨论法
B:操作法
C:提问法
D:实验法
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()是“人造”的自然,是科学技术应用于社会生活的具体体现。
A:水、阳光、空气等
B:鸡、鸭、羊、狗等
C:电脑、宇宙飞船、电冰箱等
D:木、石、土等
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以下属于3—4岁儿童的几何形体发展目标的是:()。
A:引导幼儿积极地辨别、感知事物的特征
B:在游戏和操作活动中能积极进行求同活动，挑出相同的一类物品
C:引导、启发幼儿按照物体的某一外部特征（如颜色、形状）和量（如大小、长短、高矮）的差异进行分类
D:进一步理解、体验图形之间的关系
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为实现自然角的功能与价值,在选择植物和动物时应遵循下列原则:()。
A:选择多样性的植物或小动物
B:选择生长变化明显的动物和植物
C:建立动物、植物与环境之间的关系
D:将自然角当作美化环境角
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学前儿童科学教育活动中,对于生物身体特征的探究主要包括两类问题:()。
A:生物的身体构造包括什么
B:该构造有何功能
C:动物
D:植物
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《3—6岁儿童学习与发展指南》在幼儿数学教育方面提出了三个目标:()。
A:初步感知生活中数学的有用和有趣
B:感知和理解数、量及数量关系
C:感知形状与空间关系
D:掌握数学知识概念
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学前儿童在科学活动中的比较对应能力发展特点表现为:()。
A:比较认识事物主要通过各种感官
B:利用直接经验比较对应，发现事物之间的关系
C:对应、比较活动离不开动作的参与
D:能够从多方面比较全面的比较认识事物。
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幼儿科学教育内容选择的首要要求是:()。
A:科学性
B:广泛性
C:时代性
D:启蒙性
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在指导幼儿的科技操作与制作时,可把握以下几点:()。
A:提供范例
B:详细说明
C:剖析难点
D:为幼儿留有空间
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研究发现,儿童守恒能力的发展可分成三个阶段:()。
A:缺乏守恒能力的阶段
B:过渡阶段
C:具有守恒能力的阶段
D:数的守恒
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对守恒判断理由的解释一般体现在以下三个方面:()。
A:可逆性
B:互补性
C:同一性
D:启蒙性
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《3—6岁儿童学习与发展指南》中提到:幼儿的科学学习是在()中,尝试发现事物间的异同和联系的过程。
A:学习科学知识概念
B:探究具体事物
C:解决实际问题
D:科学实验
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教师对于科学的关心和主动态度可以极大地感染幼儿,促使幼儿好奇心的发展。
A:对
B:错
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在设计活动目标时要尽量体现行为化和可操作性。
A:对
B:错
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学前儿童的表征能力与他们表达认识事物的经验没有关系。
A:对
B:错
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直接观察是指观察者利用测量工具进行的观察。
A:对
B:错
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观察是一种无目的的感知活动,同时也是一种基本的科学方法。
A:对
B:错
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学前儿童认知能力的发展,主要表现为他们可以用不同的方式表达出他们对周围世界的认知。
A:对
B:错
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儿童对水的认识,仅仅认识水的物理性质即可。
A:对
B:错
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日常随机科学活动发生的场所不固定。
A:对
B:错
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自然生态环境的教育,特别要体现人和自然的和谐关系。
A:对
B:错
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数概念的形成是学前儿童计数能力的基础。
A:对
B:错
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