奥鹏教育华中师范大学《心理测量学》在线作业

奥鹏华中师范大学平时在线作业

华师《心理测量学》在线作业 -0002

真分数模型X=T+E, E表示的是( ) 。
A:系统误差
B:随机误差
C:抽样误差
D:标准误差
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心理测验的三个基本特点是( ) 。
A:间接性、绝对性、客观性
B:间接性、相对性、客观性
C:直接性、绝对性、主观性
D:直接性、相对性、主观性
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李丽在这次考试成绩的百分等级为95,说明( )。
A:其成绩是第5名
B:百分制其得分为95分
C:100名被试中有95人成绩低于她的成绩
D:有5人低于她的成绩
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( )是将个体的智力测验成绩和同年龄组被试的平均成绩比较而得出的相对分数。
A:心理年龄
B:比率智商
C:离差智商
D:智力年龄
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解释测验结果的参照指标是( )。
A:常模
B:信度
C:效度
D:因变量
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T分数是( )。
A:以57为均数，10为一个标准差
B:以60为均数，10为一个标准差
C:以50为均数，10为一个标准差
D:以55为均数，10为一个标准差
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在拟定测验编制计划时,通常需要制定一个( )。
A:单向细目表
B:双向细目表
C:三向细目表
D:四向细目表
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某6岁儿童在进行修订的比内-西蒙量表测验试,其通过题目分别为6岁组全部通过,7岁3个,8岁3个,其智龄为( )。
A:6岁半
B:7岁
C:7岁半
D:8岁
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当难度为0.50时,区分度( ) 。
A:最小
B:居中
C:无法判定
D:最大
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测验项目对被试心理品质水平差异的鉴别能力称为( )。
A:信度
B:区分度
C:难度
D:决定系数
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心理测验的性质包括()
A:间接性
B:相对性
C:绝对性
D:客观性
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在心理咨询中使用心理测验时,( )。
A:心理测验是分析求助者心理问题的重要工具。
B:为保证对测验结果解释的准确性，心理测验必须由咨询者本人来实施。
C:心理测验在咨询和奥鹏华中师范大学平时在线作业心理治疗过程中必不可少的一个环节。
D:心理测验最好在咨询关系尚未建立之前实施。
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研究表明,( )者,测验焦虑较高。
A:对自己能力没有把握
B:抱负水平过高，求胜心切
C:缺乏自信、患得患失、情绪不稳定
D:测验成绩关系重大，压力过大
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心理测验的性质有( )。
A:测量的间接性
B:测量的相对性
C:测量的客观性
D:测量的准确性
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误差的来源主要括包括()。
A:测验试题错误
B:测验自身引起的误差
C:测验施测过程引起的误差
D:被试引起的误差
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区分度的相对性与()等因素有关。
A:不同的计算方法，所得区分度值不同
B:样本容量大小影响区分度的大小
C:分组标准影响区分度
D:被试样本的同质性程度影响区分度的大小
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影响信度的因素包括()。
A:被试方面
B:主试方面
C:施测情境方面
D:测量工具方面
E:两次施测的间隔时间
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等距量表中的数值可以进行( )运算。
A:加
B:减
C:乘
D:除
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()是指测验对理论构想的测量程度。
A:结构效度 B构想效度
B:信度
C:难度
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在命题的一般原则中,内容选题方面应( )。
A:题目越多越好
B:内容取样应有代表性
C:题目内容应彼此关联
D:题目内容应相互独立
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效度是测量结果的可靠性,或测量结果的一致性或可信性程度。
A:对
B:错
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如果一个项目的难度为0.6,那么其区分度的最大可能为0.6。
A:对
B:错
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对同一个测验获得同时效度和预测效度,前者会小于后者。
A:对
B:错
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信度是测验的有效性,即一个测验对它所要测量的特质准确测量的程度。
A:对
B:错
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为了保证被试认真地答题,在施测前最好对其反复强调“这项测验很重要”。
A:对
B:错
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信度等于被测团体的真分数与其观测分数的相关系数。
A:对
B:错
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当一个人的某种心理特质可以用平行的测验反复测量足够多次,则其观察分数的平均值就会接近于真分数,观察分数的方差接近于误差分数的方差。
A:对
B:错
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自陈量表是为完成自陈人格测量而编制的测量工具。一般采用是简答式。
A:对
B:错
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目标参照测验是根据某一明确界定的内容范围而缜密编制的测验。
A:对
B:错
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用于选拔时,人格测验的预测效度往往较低。
A:对
B:错
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