奥鹏教育华中师范大学《教育技术研究方法》在线作业

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华师《教育技术研究方法》在线作业-0002

量的研究方法主要应用于具体研究方法中（）与分析数据两个阶段。
A:收集数据
B:确定变量
C:验证变量
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（）是指根据事物本身的特性，将事物性质上的亲疏程度进行分类的方法。
A:聚类分析
B:因子分析
C:方差分析
D:回归分析
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选择实验因变量应遵循（）。
A:客观性
B:主观性
C:不可转换性
D:灵活性
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数据资料的统计分析方法包括统计描述、统计推论和（）方法等。
A:多元分析
B:回奥鹏华中师范大学平时在线作业归分析
C:显著性分析
D:统计分析
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建立系统模型的步骤包括：确定元素、关系定性（构成系统）、关系定量（建立数学模型）和（）。
A:模拟检验
B:修改检验
C:分析检验
D:应用检验
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在科学研究中，内容分析法的类型包括趋势分析、现状分析、比较分析和（）。
A:发展分析
B:意向分析
C:水平分析
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研究的外部效度可细分为（）。
A:个体效度
B:实验效度
C:生态效度
D:普及效度
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科学研究方法的程序包括：准备阶段、（）实体阶段和本质阶段。
A:调查阶段
B:现象阶段
C:分析阶段
D:结论阶段
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评价研究方法常用的资料收集方法有访问调查（）和问卷调查。
A:文献调查
B:随机调查
C:数据调查
D:个案调查
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科学研究方法的类型有（）。
A:实践方法
B:系统科学方法
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内容分析法一种对（）作客观系统的定量分析的专门方法，其目的是弄清或测验文献中本质性的事实和趋势，揭示文献所含有的隐性情报内容，对事物发展作情报预测。
A:资料
B:文献内容
C:报告
D:数据
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学习反应信息分析系统由信息的采集部分、控制器部分和（）。
A:显示部分
B:数据部分
C:结论部分
D:统计部分
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（）的基本内涵是：由与问题有关的所有人员共同参与研究和实践，对问题情景进行全程干预，并在此实践活动中找到有关理论依据及解决问题的研究方法。
A:定量研究
B:定性研究
C:行动研究
D:评价研究
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科学观察是有目的、有计划、有系统的（）活动。
A:感知
B:思考
C:研究
D:参与
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教育技术学学研究中量的研究方法是一种运用数学工具收集、处理（）的方法。它是开展教育科研活动的重要研究方法之一。
A:研究资料
B:数据
C:报告
D:问卷
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根据研究假设的性质和复杂程度可将其分为（）。
A:测量性假设
B:描述性假设
C:预测性假设
D:解释性假设
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科学研究方法的特征包括（）。
A:程序化
B:客观性
C:数量化
D:技术化
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抽样方法基本分为两大类，即（）。
A:概率抽样
B:简单抽样
C:非概率抽样复杂抽样
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行动研究的特点（）。
A:为行动研究
B:在行动中研究
C:由行动者研究
D:实地研究
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个案调查的类型分为（）。
A:其它方式的调查
B:典型调查
C:重点调查
D:追踪调查
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科学研究方法的层次包括（）。
A:哲学方法
B:科学研究法
C:专门研究法
D:定量研究法
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科学的研究程序一般分为四个不同的阶段，即（）。
A:准备阶段
B:现象阶段
C:实体阶段
D:本质阶段
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教育技术文献来源主要有（ )。
A:图书
B:期刊
C:网络文献资源
D:数据库
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教育技术研究中量的方法有（　）。
A:教育统计与测量
B:ISM分析方法
C:S-P表分析方法
D:SPSS分析处理
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观察者的角色定位是（）。
A:完全参与者
B:参与观察者
C:观察的参与者
D:完全观察者
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按测验的功能分，测验类型有智力测验、能力倾向测验、成就测验和个性人格测验。
A:错误
B:正确
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对一个好的教育测验，不仅要求其测验的准确性和可靠性要高，还要求有常模以便比较。
A:错误
B:正确
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归纳法又分为完全归纳法和不完全归纳法。
A:错误
B:正确
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理论研究的特点包括抽象概括性与间接性、层次性、超前性与继承性和多样性。
A:错误
B:正确
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教育技术研究数据的特点是变异性和统计规律性。
A:错误
B:正确
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问卷法比访谈法更可能获得较深入的研究资料。
A:错误
B:正确
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策略的基本要素有对象、标记、符号和规则。
A:错误
B:正确
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定额抽样属于概率抽样。
A:错误
B:正确
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实地研究法是质的研究中非常重要的研究方法。
A:错误
B:正确
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定量分析的方法主要有统计分析方法熵运算方法。
A:错误
B:正确
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教育技术研究的课题调查对象为学生、教师、家长、社会各界。
A:错误
B:正确
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新颖独特是衡量科学研究是否有创造性的唯一标准。
A:错误
B:正确
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教育技术研究的对象是教育过程与研究方法。
A:错误
B:正确
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作为科学观察的观察法，具有科学观察的三个基本特点，包括目的性、客观性和能动性。
A:错误
B:正确
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教育技术实验研究是实验者和实验对象几个部分组成。
A:错误
B:正确
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