奥鹏教育华中师范大学《儿童学习心理》在线作业

奥鹏华中师范大学平时在线作业

华中师大《儿童学习心理》在线作业-0002

儿童从哪个时期开始,就有了人际交往()。
A:新生儿期
B:婴儿早期
C:婴儿晚期
D:先学前期
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下列研究方法中,哪种方法可以在正常生活条件下,研究儿童心理的真实、自然的行为()。
A:观察法
B:实验法
C:测验法
D:作品分析法
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如果研究者想了解学前儿童某一种个性特点的连续变化过程,他最好进行哪类研究()。
A:纵向研究
B:横断研究
C:双生子研究
D:跨文化研究
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下列属于新生儿无条件反射的是()。
A:抓握反射
B:吮吸反射
C:转向反射
D:张嘴
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幼儿的记忆以为主()。
A:有意记忆
B:无意识记忆
C:再认记忆
D:重复记忆
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如果研究者想鉴定一个幼儿的个性特点,或者想查明游戏对幼儿智力发展的影响,那么,他最好进行哪类研究()。
A:分析或专题研究
B:整体或系统研究
C:双生子研究
D:跨文化研究
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随着认知和言语水平的提高,儿童的自我中心减少,能从母亲的角度看问题,这一阶段处于依恋的()阶段。
A:无分化阶段
B:低分化阶段
C:依恋形成阶段
D:修正目标的合作阶段
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社会心理学家认为,在同伴群体中评价标准出现前,()是对儿童最有影响力的人。
A:年长同伴
B:教师
C:家长
D:其他同伴
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下列不是儿童自我中心语言范畴的有()。
A:重复
B:独白
C:双人或集体独白
D:命令
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下列研究方法中,可以十分严格地控制条件,引起心理的恒定变化,以探测学前儿童心理现象与特定条件的关系()。
A:观察法
B:实验法
C:测验法
D:作品分析法
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儿童依恋的类型()
A:安全型
B:回避型
C:矛盾型或反抗型
D:听话型
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幼儿记忆的质的发展主要包括哪几个方面()
A:记忆态度
B:记忆方法
C:记忆内容
D:记忆正确性
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4~5岁的想象具有以下哪几个特点()
A:想象仍然以无意想象为主
B:无意想象中出现有意成分，具有了一定的目的
C:想象的目的计划非常简单
D:想象的内容较以前丰富，但仍然零碎、不系统
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5~6岁的想象发展特点()
A:出现有意的创造想象，想象的有意性相当明显
B:想象的内容进一步丰富，情节增加
C:想象内容的新颖性程度提高
D:想象形象的逻辑性逐渐增强，力求符合客观逻辑
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学前儿童心理发展的不均衡性突出地表现在哪些方面()
A:在不同阶段，发展速度不均衡
B:心理活动的各个方面发展不均衡
C:对不同的儿童，即使年龄相同，心理发展的速度也有所不同，存在个别差异
D:环境存在不均衡
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学前儿童动作的发展具有哪些基本的规律()
A:从整体动作到局部的、准确的、专门化的动作
B:从上部动作到下部动作
C:从中央部分的动作到边缘部分的动作
D:从大肌肉动作到小肌肉动作；从无意动作到有意动作
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5~6岁的心理奥鹏华中师范大学平时在线作业发展特点()
A:好学、好问
B:出现抽象逻辑思维的萌芽
C:开始掌握认知方法
D:个性开始形成，初具雏形
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幼儿观察力的发展具有哪些突出的特点()
A:观察的目的性逐渐增强
B:观察持续的时间不断延长
C:观察的概括性不断增强，能把所观察的事物有机联系起来
D:能够形成和使用一些观察方法
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儿童数概念的形成经历了哪几个阶段()
A:口头数数
B:给物数数
C:按数取物
D:掌握数概念
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儿童概括的发生发展过程分为哪几个阶段()
A:直观的概括
B:动作的概括
C:语词的概括
D:行为的概括
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儿童最初的定向性注意是一种无意注意
A:对
B:错
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依恋是婴儿早期主要的社会关系,是婴儿与母亲或其他抚养对象形成的深刻的情感联系。形成依恋以后,儿童会对依恋对象特别亲近而不愿离去,产生怯生和分离焦虑情绪
A:对
B:错
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指儿童学习某种知识、习得某种行为比较容易,在某个方面发展最为迅速的时期,错过了这个时期,学习起来就变得困难或比较缓慢
A:对
B:错
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语言的感知和理解先于言语的表达,语音知觉发展在先,正确语音发展在后
A:对
B:错
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注意总是伴随着儿童的各种心理过程,使儿童从环境中接受信息,觉察环境的变化,调整自身
A:对
B:错
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1~3岁称为先学前期。这一时期不是儿童开始形成人类心理特点的时期。
A:对
B:错
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中心化思维是前运算阶段特别是2-4岁思维的突出特征
A:对
B:错
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新生儿已经出现了注意,最初主要是一种定向反射
A:对
B:错
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3~6岁称为幼儿期,也称为狭义的学前期。它又可以细分为学前初期、学前中期、学前晚期三个时期
A:对
B:错
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前言语交流是指婴儿在出生后的第一年中,在还不能用真正的语言进行交流之前,通过特定的发音、动作或手势等,传达特定的信息或意图,与成人进行交流。
A:对
B:错
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