奥鹏教育华师大《幼儿园科学教育》在线作业

奥鹏华中师范大学平时在线作业

华中师大《幼儿园科学教育》在线作业-0003

把游戏运用于学前儿童科学教育活动中,这种做法是()。
A:不合适的
B:合适的
C:完全错误的
D:说不清楚的
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以下物品中可以作为学前儿童自然测量工具的是:()。
A:绳子
B:称
C:直尺
D:钟表
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幼儿在辨别空间方位时,要经历由以()为中心向以客体为中心过渡的发展过程。
A:时间
B:感觉
C:空间
D:自身
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下列属于评价幼儿科学探究能力的是:()。
A:吸收精神
B:坚持性
C:独立性
D:对材料的操作、工具的使用
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属于开放性问题的是()。
A:“它是什么？”
B:“它们一样吗？”
C:“你们愿意参加吗？”
D:“你刚才发现了什么？”
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在没有专门教育的情况下,()的幼儿大部分能够较好地完成3个差别较大的物体排序。
A:2—3岁
B:3—4岁
C:4—5岁
D:5—6岁
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()的幼儿,已能较好地理解和运用早晨、白天、晚上、黑夜等时间。
A:2—3岁
B:3—4岁
C:4—5岁
D:5—6岁
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在儿童学科学的诸要素中,儿童学科学的动力是:()。
A:探索态度
B:探索对象
C:探索过程
D:探索结果
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学前儿童正规性科学活动()。
A:与其他类型完全不同的活动
B:是儿童自己主动的学习活动
C:儿童可自主选择学习材料的科学活动
D:可自选活动时间
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儿童的所有感觉器官中,最活跃、最主动和最重要的感官是()。
A:眼睛
B:嘴
C:耳朵
D:手
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在教育实践中,幼儿科学教育内容的科学性和启蒙性应体现在:()。
A:选择儿童可以直接探索的内容
B:结合儿童的生活向儿童介绍现代的先进科学技术
C:让儿童通过自己直接的探索活动
D:选择儿童可以理解的内容
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学前儿童数学教育活动可分为以下几种类型:()。
A:集体型的数学教育活动
B:集体、小组结合型的数学教育活动
C:小组、个人结合型的数学教育活动
D:个人数学教育活动
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日常活动是幼儿科学学习的重要途径之一,具体包括:()。
A:科学游戏活动
B:日常的天气测量与预报
C:日常随机科学教育
D:郊游和采摘
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幼儿科学教育的特点包括:()。
A:教育内容生活化
B:教育过程探究化
C:教育组织形式的多样性和灵活性
D:教育价值的多项性
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学前儿童科学教育活动中,对于生物身体特征的探究主要包括两类问题:()。
A:生物的身体构造包括什么
B:该构造有何功能
C:动物
D:植物
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对守恒判断理由的解释一般体现在以下三个方面:()。
A:可逆性
B:互补性
C:同一性
D:启蒙性
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幼儿科学教育情感目标要包括以下几个方面:()。
A:鼓励幼儿对于自然和科学现象有好奇心
B:奥鹏华中师范大学平时在线作业启发幼儿热爱自然，爱护环境
C:培养儿童对科学技术及其对社会的作用的关注
D:完善儿童的知识体系
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在指导幼儿的科技操作与制作时,可把握以下几点:()。
A:提供范例
B:详细说明
C:剖析难点
D:为幼儿留有空间
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幼儿科学教育内容选择的首要要求是:()。
A:科学性
B:广泛性
C:时代性
D:启蒙性
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学前儿童在科学活动中的比较对应能力发展特点表现为:()。
A:比较认识事物主要通过各种感官
B:利用直接经验比较对应，发现事物之间的关系
C:对应、比较活动离不开动作的参与
D:能够从多方面比较全面的比较认识事物。
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在幼儿的科学与数学教育中,应为追求知识的掌握而对幼儿进行灌输和强化训练。
A:对
B:错
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操作法没有固定的形式和类别。
A:对
B:错
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学前儿童的加减运算教育目标,在于训练儿童的计算技巧。
A:对
B:错
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科学发现区是指在教室中单独开辟出来用于科学活动的区角。
A:对
B:错
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儿童对水的认识,仅仅认识水的物理性质即可。
A:对
B:错
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学前儿童认知能力的发展,主要表现为他们可以用不同的方式表达出他们对周围世界的认知。
A:对
B:错
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口头说数,是口头按顺序说出自然数的能力。
A:对
B:错
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大部分4—5岁幼儿能正确地点数10以内的物体,并能说出总数。
A:对
B:错
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学前儿童对数感兴趣,喜欢点数,意味着他们会数数以及理解数的实际意义。
A:对
B:错
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学前儿童的表征能力与他们表达认识事物的经验没有关系。
A:对
B:错
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