奥鹏教育华师大《幼儿教育心理学》在线作业

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华师《幼儿教育心理学》在线作业-0003

（）的出现标志着幼儿智力技能的形成。
A:语言能力
B:想象能力
C:运动技能
D:表征能力
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关于游戏的理论，“权能-效果论”的代表人物是美国心理学家（）
A:弗洛伊德
B:皮亚杰
C:怀特
D:伯莱恩
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我国引进最早的一本以“幼儿教育心理学”命名的专著是日本学者若井邦夫等写的（）。
A:《幼儿教育学》
B:《幼儿心理学》
C:《教育心理学》
D:《幼儿教育心理学》
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布鲁纳认为，在人类智慧生长期间，有三种表征系统起作用，其中，（）是指用意象、图形来再现知识经验的一种方式。
A:动作表征
B:肖像表征
C:符号表征
D:语言表征
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认知结构学习理论的代表人物是（）。
A:桑代克
B:班杜拉
C:布鲁纳
D:奥苏泊尔
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（）是幼儿学习基本的形式和方法。
A:阅读
B:交谈
C:游戏
D:运动
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（）是通过故事、情景表演等形式使幼儿理解和分享别人的情绪体验，以使儿童在日后的生活中对他人类似的情绪体验会主动的、“习惯性”的产生理解和分享。
A:角色表演法
B:移情训练
C:语言传递法
D:讲解法
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（）也就是观察学习，模仿学习，指人通过观察模仿习得新的行为模式。
A:替代性学习
B:体验思考
C:语言传递法
D:强化评价法
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根据游戏的（），把游戏分为创造性游戏和规则游戏。
A:游戏规则的内隐或外显
B:游戏形式的差异
C:游戏内容的差异
D:角色不同
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幼儿期认知发展主要处于（）。
A:前运算阶段
B:运算阶段
C:后运算阶段
D:形式运算阶段
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（）是指一种学习对另一种学习的影响或者习得的经验对完成其他活动的影响。
A:迁移
B:概念的同化
C:认知发展
D:变式
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学者（）提出了“道德两难论法”。
A:托兰斯
B:皮亚杰
C:马斯洛
D:柯尔伯格
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学生学习的生成模式的代表人物是（）。
A:加涅
B:梅耶
C:维特洛克
D:列昂节夫
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认知同化学习理论的代表人物是（）。
A:桑代克
B:班杜拉
C:布鲁纳
D:奥苏泊尔
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最早提出经典性条件反射的学者是（）。
A:弗洛伊德
B:皮亚杰
C:怀特
D:巴弗洛夫
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建构主义学习理论最早由（）提出的
A:桑代克
B:皮亚杰
C:杜威
D:奥苏泊尔
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（）主要借助实物操作，通过动作内化获取知识。
A:言语学习
B:操作学习
C:观察学习
D:游戏中的学习
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（）是指教师接近幼儿，并与幼儿使用相同的游戏材料，但教师不与幼儿相互交往，不参加到幼儿的游戏中去。
A:合作游戏
B:指导游戏
C:互动游戏
D:平行游戏
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（）是指通过语言向幼儿介绍社会行为规范、社会认识，以使幼儿获得社会性的过程。
A:观察学习法
B:体验思考法
C:言语传递法
D:角色扮演法
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我国（）认为智力技能的形成一般要经历三个阶段。
A:艾里克森
B:加里培林
C:加涅
D:冯忠良
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影响个体社会化的外部因素包括（）等。
A:家庭；
B:学校；
C:同辈群体；
D:大众传媒
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幼儿概念学习的特点有（）
A:心智化
B:操作化
C:个性化
D:情绪化
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动作技能的练习包括（）等。
A:动作定向的训练
B:动作模仿的训练
C:动作整合的训练
D:动作熟练的训练
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幼儿教育心理学研究的原则有（）
A:客观性原则
B:主观性原则
C:教育性原则
D:发展性原则
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创造性游戏主要包括（）
A:角色游戏
B:表演游戏
C:象征游奥鹏华中师范大学平时在线作业戏
D:结构游戏
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教师在运用评价手段时，要注意（）等方面。
A:适度
B:尽量引导幼儿从自身体验中得到奖惩
C:考虑幼儿的个别差异
D:随时干预
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幼儿创造性测量的方法包括（）。
A:主观评定法
B:作品分析法
C:测验法
D:陈述法
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技能分为（）等。
A:动作技能
B:智力技能
C:知识
D:情感
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埃里克森认为幼儿期阶段儿童要解决的问题有（）
A:发展主动性
B:建立信任
C:克服羞怯
D:获得相应的性别角色。
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动作技能也称为（）。
A:运动技能
B:操作技能
C:知识
D:智力技能
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桑代克的学习理论的三大定律是（）
A:准备律
B:练习律
C:效果律
D:重复律
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奥苏泊尔认为概念的关键属性可以通过()获得。
A:概念迁移
B:概念同化
C:概念顺应
D:概念形成
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培养幼儿的学习动机的方法包括（）。
A:恰如其分的奖励和评价；
B:及时反馈使儿童获得成功感；
C:激发幼儿的求知欲；
D:让儿童体验创造的快乐，诱发学习需要。
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问题解决的思维过程一般包括（）相互联系的阶段
A:发现问题
B:分析问题
C:提出假设
D:检验假设
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班杜拉认为强化包括（）
A:外部强化
B:内部强化
C:替代强化
D:自我强化
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最早提出建构主义学习理论的心理学家是皮亚杰。
A:错误
B:正确
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马斯洛认为人类具有学习的自然倾向。
A:错误
B:正确
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迁移是学习者根据已有知识经验，学习以定义的方式呈现的概念，将新概念纳入到原有认识结构中的过程。
A:错误
B:正确
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强化是增加反应概率的手段。
A:错误
B:正确
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发展性原则是指研究者要以有效地提高幼儿教育质量和科学性水平为宗旨，选择富有教育意义的课题，在研究过程中尽量使研究活动和教育活动达到和谐统一，有益于幼儿身心的健康发展，防止研究工作对他们造成不良影响。
A:错误
B:正确
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儿童心理发展的关键期就是发展的转折期。
A:错误
B:正确
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变式法是给学习者提供不同的典型实例，同时引导他们概括其中的共同特征。
A:错误
B:正确
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广义的学习 是人和动物在生活中通过实践和训练引起的相对持久的心理变化过程。
A:错误
B:正确
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对教育心理学创建贡献最大的是桑代克
A:错误
B:正确
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原型说认为概念是由定义特征和概念规则有机结合而成的。
A:错误
B:正确
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游戏是幼儿学习的基本形式和方法。
A:错误
B:正确
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道德品质是一种个体现象。
A:错误
B:正确
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幼儿道德评价活动具有很大的受暗示性和情绪性。
A:错误
B:正确
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平行游戏是指教师接近幼儿，并与幼儿使用相同的游戏材料，但教师不与幼儿相互交往，不参加到幼儿的游戏中去。
A:错误
B:正确
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客观评定法是指由有关专家按照一定的标准，对幼儿的创造性进行评价的一种方法。
A:错误
B:正确
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