奥鹏教育华师大《学前教育科学研究》在线作业

奥鹏华中师范大学平时在线作业

华师《学前教育科学研究》在线作业-0003

大样本是指按随机原则选取的被试数量在()以上的样本。
A:5
B:30
C:0
D:50
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教育调查研究中最常用的一种类型是（ ）。
A:普遍调查
B:抽样调查
C:个案调查
D:现状调查
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（）是主要运用数据和量度来描述研究内容的特征或变化的研究。
A:定量研究
B:定性研究
C:基础研究
D:理论研究
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现场教育观察（ ）。
A:所获资料比较准确
B:不需借助于仪器
C:易受主观因素的干扰
D:所获资料无须进行整理和分类
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对比组时间系列设计是（）的延伸。
A:单组时间系列设计
B:不等控制组前后测设计
C:固定组比较设计
D:单组前后测设计
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在现场观察过程中出现的预料之外的对观察活动产生不利影响的事件叫（）。
A:突发事件
B:不利事件
C:典型事
D:意外事件
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当儿童身体健康状况和发病率之间的相关系数r=-0.8时，这说明儿童身体健康状况和发病率之间的关系是（ ）。
A:正相关
B:负相关
C:零相关
D:任何可能性都有
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独生子女家教现状、当奥鹏华中师范大学平时在线作业前农村留守儿童教育、农村学前教育问题研究等属于（ ）。
A:基础研究
B:预测研究
C:经验研究
D:应用研究
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标志两列变量相互关系的量数称为（）。
A:相关系数
B:方差
C:标准差
D:中数
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封闭性问卷也叫（）。
A:结构型问卷
B:无结构性问卷
C:送发问卷
D:邮寄问卷
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学前教育个案研究中最常用的收集资料的手段是（）
A:测验
B:调查
C:观察
D:访谈
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定性分析对象是（ ）。
A:事物质的规定性
B:质的描述性资料
C:有弹性的研究程序
D:实践中的教育事实
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科研工作者应遵循的基本原则是（）。
A:可行性原则
B:价值性原则
C:系统性原则
D:客观性原则
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进行教育研究的起始环节，也是关键性的一步是（ ）。
A:选择和确定研究课题
B:教育文献的检索与分析
C:教育资料的定性分析和定量分析
D:教育研究成果的表述与评价
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学前教育研究方法的综合化和系统化时期在（）
A:20世纪初
B:20世纪60年代
C:20世纪50年代以后
D:20世纪30年代
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以建立和发展某门学科的理论体系为目的的研究称为（ ）。
A:应用研究
B:基础研究
C:开发研究
D:定量研究
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在课题适用的时空范围内研究对象的全体叫（）。
A:个体
B:总体
C:样本
D:大样本
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能严格地随机分派被试者，能系统操纵自变量并完全控制无关变量的实验是（ ）。
A:前实验
B:准实验
C:后实验
D:真实验
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（）是在一定的时间范围或阶段内，如半小时、一小时、几小时，甚至半天、一天等，作持续不断的观察记录。
A:连续记录法
B:隔断记录法
C:笔记法
D:速记法
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（）是指以设计和开发方便适用的教育产品为目的的研究。
A:基础研究
B:应用研究
C:现场研究
D:开发研究
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影响教育实验外在效度的因素有（）
A:测验的交互作用
B:抽样偏差和实验处理的交互作用
C:实验安排的副效应
D:多重处理干扰
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根据对研究对象行为取样的方式不同，观察法分为（）
A:时间取样观察法
B:有结构观察法
C:无结构观察法
D:事件取样观察法
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教育实验的基本要素是（）
A:因变量
B:自变量
C:关变量
D:控制变量
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根据研究的目的不同，可以将学前教育研究的课题分为（）。
A:理论性课题
B:横向来源的课题
C:因果性课题
D:应用性课题
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根据实验场地的不同，可把实验分为 （ ）。
A:实验室实验
B:前实验
C:现场试验
D:准实验
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教育实验内在效度取决于三个方面的因素,即（）。
A:实验设计的可行性
B:实验设计的科学性水平
C:实验者对自变量操纵的正确性
D:实验者对无关变量控制的有效性
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勒温认为行动研究包括的环节有（ ）。
A:计划
B:行动
C:考察
D:反思
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行动研究法的特点包括（ ）。
A:实践性
B:开放性
C:灵活性
D:伴随持续的对研究计划的修正
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在实验实施阶段，应完成的任务具体有（）。
A:操纵自变量
B:控制自变量
C:观察和测量因变量
D:控制无关变量
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学前教育行动研究的优点有 （ ）。
A:适应性和灵活性
B:评价的持续性和反馈及时性
C:较强的时间性与参与行
D:多种研究方法的综合使用
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.在实施访谈调查时，其过程一般由（）组成。
A:访谈内容介绍
B:访谈准备
C:预备性谈话
D:正式提问
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确定先进的、有推广价值的经验的标准有（）
A:现实性
B:典型性
C:适用性
D:创造性
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运用个案法研究学前教育问题时，一般由（）四个基本步骤组成。
A:选定个案研究对象
B:制订研究计划
C:收集和分析研究资料
D:形成研究结论和撰写研究报告
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在学前教育科学研究中，问卷调查与其他形式的调查相比，其优势表现在（）
A:收集资料的效率高
B:能获取多种形式的资料
C:匿名性强
D:节约研究资源
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选择观察方法时应系统地考虑（）因素。
A:观察的目的
B:研究对象活动的特点
C:被观察者的条件
D:观察者具备的观察条件
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循环实验也称轮组实验。
A:错误
B:正确
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由测量量表编制者所确定的数据单位的起点是测验基本要素中的测量单位。
A:错误
B:正确
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在“实验幼儿玩具系列化促进幼儿智力发展”的实验研究中，幼儿年龄的自然增长是实验的自变量。
A:错误
B:正确
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科研是人类特有的一种认识活动，其根源在于社会需要。
A:错误
B:正确
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评价法比较适用于具有明确特征和客观标准的事物。
A:错误
B:正确
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完整的教育实验程序包括四个基本环节：确定课题、实验设计、实施计划、总结整理。
A:错误
B:正确
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与其他方法相比，调查法更适用于描述一个大的总体的性质、倾向，和用于研究人们对教育的态度等问题。
A:错误
B:正确
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结构式谈话也称标准式谈话。
A:错误
B:正确
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教育心理测验中的参照点是绝对参照点。
A:错误
B:正确
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个案研究法不是儿童发展与教育研究中运用比较广泛的，具有特殊价值的一种研究方法。
A:错误
B:正确
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品质分类是按照事物性质划分为不同的组别、种类。
A:错误
B:正确
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验证性教育实验以创新为研究目的，是一种有开拓性的实验研究。
A:错误
B:正确
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教育经验总结法中的解释性总结，就是通过陈述性经验进行过程中经验主题怎么想、怎么做、有何成效等一系列事实，进而总结某些经验的方法。
A:错误
B:正确
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个案法中的追踪研究最常用的方法是运用日记法或儿童传记法对儿童定期做观察记录。
A:错误
B:正确
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座谈也是团体谈话。
A:错误
B:正确
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