奥鹏教育华师大《心理统计学》在线作业

奥鹏华中师范大学平时在线作业

华师《心理统计学》在线作业-0003

整理数据最简单的方法是( )。
A:统计分组
B:数据排序
C:数据审核
D:数据筛选
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检验一个因素多项分类的实际观察数与某理论次数是否接近,这种2检验是( )。
A:同质性检验
B:配合度检验
C:独立性检验
D:符号检验法
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某个单峰分布的众数为15,均值是10,这个分布应该是( )。
A:正态分布
B:正偏态分布
C:负偏态分布
D:无法确定
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一般情况下,在心理与教育统计学中,把样本容量超过( )的样本称为大样本。
A:300
B:100
C:30
D:50
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某项调查选取三个独立样本,其容量分别为n1=10,n2=12,n3=15,用方差分析法检验平均数之间的显著性差异时,其组内自由度为( )。
A:5
B:2
C:34
D:36
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下列相关系数中表示两列变量间的相关强度最小的是( )。
A:0.90
B:0.10
C:-0.40
D:-0.70
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r=-0.50的两变量与r=0.50的两变量之间的关系程度( )。
A:不确定
B:相同
C:后者比前者更密切
D:前者比后者更密切
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已知某次高考的数学成绩服从正态分布,从这个总体中随机抽取n=36的样本,并计算得其平均分为79,标准差为9,那么下列成绩不在这次考试中全体考生成绩均值的0.95的置信区间之内的有( )。
A:81
B:79
C:83
D:77
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某班200人的最后一道数学大题的成得分呈正态分布,其平均数=12,S=4分,成绩在8分和16分之间的人数占全部人数的( )。
A:95%
B:90%
C:68.26%
D:34.13%
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一组数据的平均数是100,标准差是25,这组数据的差异系数是( )。
A:4%
B:25%
C:4
D:25
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( )预测个体在某种情境下行为表现的有效性。
A:构思效度
B:内容效度
C:效标效度
D:实证效度
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测验实施中的干扰因素包括( )
A:主试者的影响因素
B:测验情境
C:被试者的影响因素
D:其它干扰因素
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效标主要的评估方法有( )
A:命中率法
B:区分法
C:失误法
D:相关法
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效标效度的主要评估方法有( )
A:相关法
B:区分法
C:失误法
D:命中率法
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测量的标准误与信度的关系( )
A:信度越低，标准误越小
B:信度越低，标准误越大
C:信度越高，标准误越大
D:信度越高，标准误越小
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测验指导语一般由( )等内容组成
A:如何选择反应形式
B:如何记录这些反应
C:时间限奥鹏华中师范大学平时在线作业制
D:给例题，有时告知测验的目的
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构想效度的估计方法包括( )
A:对测验本身的分析
B:测验间的相互比较
C:效标效度的研究证明
D:实验法和观察法证实
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发展顺序量表可以告诉人们某儿童的发育与其年龄相比( )
A:超前
B:滞后
C:正常
D:其他选项都选
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测验主试者的职业道德包括( )
A:测验的保密
B:测验的控制使用
C:测验中个人隐私的保护
D:对测验特别熟悉
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心理测验的定义( )
A:心理测验直接测到人的心理心理品质
B:心理测验的法则：心理学理论和使用一定的操作程序
C:只有跟常模比较后，才使测验分数的有意义
D:心理测验要有有效的行为样本
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当两个或两个以上样本所使用的观测工具不同,所测的特质不同时,可以对两个样本的标准差进行比较。
A:对
B:错
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+等于1。
A:对
B:错
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是拒绝H0时犯错误的概率,时接受H0时犯错误的概率。
A:对
B:错
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广义上说,相关分析包括回归分析。
A:对
B:错
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我们可以把一组组距为5的分组数据的精确组限写为5~9,10~14,15~19……
A:对
B:错
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对于一个未知参数,人们可以构造多个估计量去估计它。
A:对
B:错
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组间效应也被称为是“误差效应”,组内效应也称为“因素效应”。
A:对
B:错
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两个个体之间的观测值可以求相关。
A:对
B:错
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离散随机变量的概率分布又称作离散分布,最常用的离散分布为二项分布。
A:对
B:错
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百分位数P50并不代表就是中位数。
A:对
B:错
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